中華文化博大精深，成語(yǔ)是一朵歷經(jīng)風(fēng)雨依然擁有強(qiáng)大生命力的花。短短幾個(gè)漢字，往往包含了一段歷史、一個(gè)典故、一個(gè)哲理。相信大家在語(yǔ)文課上都已經(jīng)或多或少地領(lǐng)略過成語(yǔ)的魅力。今天幫媽要說的是發(fā)生在課堂上，由一個(gè)成語(yǔ)引發(fā)的事情。

提起老師和學(xué)生的關(guān)系，相信很多人都會(huì)說：高手過招，相愛相殺。前幾日，某學(xué)校的語(yǔ)文老師小林，便被班里學(xué)生的回答弄得哭笑不得。

當(dāng)天，學(xué)校安排別的老師去聽她的課，小林是既緊張又興奮。為了營(yíng)造活躍的課堂氛圍，小林在上課前就提醒班里的同學(xué)，希望學(xué)生能夠好好表現(xiàn)，積極配合自己講課。因?yàn)閷W(xué)生年級(jí)都比較小，上課前大家各自玩各自的，幾乎沒有同學(xué)把老師的話聽進(jìn)去。上課鈴聲響了，小林只好硬著頭發(fā)講課。

小林老師拿起粉筆在黑板上寫下了成語(yǔ)“守株待兔”四個(gè)字，并找同學(xué)解釋這個(gè)成語(yǔ)。看孩子們都低下了頭，沒人愿意主動(dòng)回答問題。為了緩和課堂氣氛，小林只好讓班里的同學(xué)曉東回答問題。

因?yàn)閾?dān)心曉東回答不上來，老師還提示曉東這個(gè)成語(yǔ)昨天剛講過。誰(shuí)料想，小東順口說出的八個(gè)字，讓課堂瞬間尷尬了起來，看著班里的其他老師，小林也是哭笑不得。

曉東站起來便回答道：“守著老母豬生兔子”。聽到這個(gè)答案，班里其他同學(xué)都哈哈大笑，就連聽課老師也忍不住笑出了聲。老師詢問曉東這樣說的原因。曉東告訴老師，這個(gè)說法是自己爸爸告訴他的。

因?yàn)闀詵|的媽媽屬豬，而曉東是在兔年出生的，媽媽被送進(jìn)產(chǎn)房的時(shí)候，曉東爸爸在產(chǎn)房外面等著，這不就是所謂的“守株待兔”嗎？聽了小東這樣的解釋，小林更是有苦難言了，好好地一節(jié)公開課竟變成了這樣，與此同時(shí)，也不得不佩服孩子和家長(zhǎng)神奇的腦洞。

這個(gè)事情被發(fā)到網(wǎng)上，更是引發(fā)了網(wǎng)友的熱烈討論。

@一枝百合花：這是什么“寶藏家長(zhǎng)”？竟然有如此神奇的腦洞，竟把如此枯燥的成語(yǔ)用這樣的方式說出來，相信這一家子在日常生活里也是歡樂多多。

有的網(wǎng)友則對(duì)孩子家長(zhǎng)如此解釋中國(guó)傳統(tǒng)成語(yǔ)持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為這種做法會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響。

@金箍棒棒：雖然孩子父親可能是在開玩笑，但是在我看來，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，要?duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化保持敬畏之心，不能隨意曲解成語(yǔ)典故。尤其是家長(zhǎng)，這種做法會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響。

相信在課堂上讓老師哭笑不得的事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，可能這種現(xiàn)象會(huì)緩和課堂上的緊張氛圍。但是，如果不加以管控，很有可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和孩子們的學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于上述現(xiàn)象，大家如何看呢？

我是幫媽，兩個(gè)孩子的媽媽，一名高級(jí)育嬰師兼具插畫師，有關(guān)孩子教育、生理、心理、營(yíng)養(yǎng)、日常保健與護(hù)理等方面問題，問我吧。