這里所說(shuō)的“素材”，指的是學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中搜集到的、未經(jīng)整理加工的、感性的、分散的原始材料。這些材料包括學(xué)生看到的、聽(tīng)到的、想到的各種具體事物，也包括學(xué)生通過(guò)閱讀接觸到的優(yōu)美字詞、句段，以及名言警句、歷史典故、詩(shī)詞歌賦、古今人物等。

素材之于寫(xiě)作，猶如磚瓦之于建筑。沒(méi)有磚瓦就不能建成房屋，沒(méi)有素材也就不能寫(xiě)成文章。談到寫(xiě)作教學(xué)的難處時(shí)，不少教師會(huì)將其歸咎于學(xué)生生活閱歷不豐富，缺乏寫(xiě)作素材。這種看法似是而非，因?yàn)橐粋€(gè)人只要具備意識(shí)，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀察和思考，而觀察和思考所得都可以成為寫(xiě)作素材。如此看來(lái)，以年齡的大小、閱歷的豐富作為判斷一個(gè)人擁有素材量的依據(jù)，從本質(zhì)上講是站不住腳的。然而，學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，確實(shí)存在有的人能很快找到很多素材，而有的人卻冥思苦想也找不到素材的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因在于，有的學(xué)生善于積累素材，而有的學(xué)生缺乏積累素材的意識(shí)。教師的有效指導(dǎo)，能喚醒學(xué)生積累素材的意識(shí)，讓學(xué)生逐步掌握積累素材的方法，進(jìn)而提升寫(xiě)作能力。