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?第7課 怎樣從錯誤中學(xué)習(xí) 一、看到孩子行為背后的意義 把孩子的表現(xiàn)比作海面上的冰山，內(nèi)心世界就是海面下的冰體，這個龐大的海下世界是由孩子所處的外部環(huán)境的影響形成的。如果家長想要了解孩子潛在的心理世界，就需要從四個角度入手。 孩子錯誤行為下的四個目的 著名兒童心理學(xué)家德雷克斯說過：“一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子?！彼l(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子喪失信心的時候，他們會為自己選擇4個不恰當(dāng)?shù)腻e誤目的，會出現(xiàn)以下4種表現(xiàn)。 尋求過度關(guān)注 孩子們認(rèn)為，只有得到家長的關(guān)注，才有歸屬感。 尋求權(quán)力 孩子們認(rèn)為只有當(dāng)自己說了算，或者不由家長對自己發(fā)號施令時才有歸屬感。 報(bào)復(fù) 孩子們認(rèn)為自己得不到歸屬的同時，至少要讓家長受到同樣的傷害。 自暴自棄 孩子們認(rèn)為自己不可能有所歸屬，故而選擇放棄。 父母需要細(xì)致地觀察，方能識別孩子錯誤行為背后的目的，孩子的很多行為看起來像是無理取鬧，實(shí)際上他們也有各自的心理需求。 家長的錯誤行為 在面對一個犯錯的孩子的時候，家長容易有以下幾個方面的錯誤—— 無方法 沒有具體的方法來應(yīng)對孩子的犯錯的行為，只是出于本能的壓制，或者放棄管理。針對這種情況，家長可以去參加一些父母訓(xùn)練活動，掌握一些實(shí)際的應(yīng)對工具、溝通話術(shù)、思路，提高自己的處理能力。 無培養(yǎng)動力 這樣的家長看不到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，不知道如何換一種眼光去看待孩子的行為，如果家長抱著負(fù)面想法去看待孩子，就很難花更大的精力去理解孩子，更沒有引導(dǎo)。 無養(yǎng)育的目標(biāo) 家長對孩子的生活、學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃，完全依賴外界，孩子上學(xué)了，一切的問題都問學(xué)校，在家庭里對孩子的未來沒有更多的研究，走一步看一步，孩子的潛在的能力很大程度會被掩蓋而得不到良好的開發(fā)。 無尊重 家長在孩子面前沒有體現(xiàn)平等、尊重的理念，認(rèn)為孩子是自己的附屬，故對孩子的行為采取強(qiáng)制約束和限制，并將其視作“培養(yǎng)”。 無觀察的態(tài)度 孩子在成長過程中，會逐漸迸發(fā)出來興趣、愛好和天賦，缺乏觀察能力的家長容易忽視這一點(diǎn)，導(dǎo)致孩子錯失培養(yǎng)興趣和特長的最佳時機(jī)。 家長該如何應(yīng)對孩子犯下的錯誤保持同理心 體會孩子內(nèi)心的負(fù)面情緒，尊重并接納這樣的情況出現(xiàn)。在理解孩子的基礎(chǔ)上，再去找出恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ桨?。家長應(yīng)當(dāng)多陪伴、多傾聽，多信任，保持謙虛的心態(tài)。 賦權(quán) 孩子應(yīng)當(dāng)有屬于自己的權(quán)力，家長需要明白這一點(diǎn)：既然孩子和我產(chǎn)生了權(quán)力的對抗，不如把權(quán)力給孩子。先將態(tài)度從消極轉(zhuǎn)向積極，再觀察孩子得到權(quán)力后是怎樣使用的，如果孩子做得不夠好，不要著急，和孩子一起商量，找到解決問題的方法。 有益的關(guān)注方式 家長的過度關(guān)注和不愿放手會讓雙方都陷入高壓的狀態(tài)中，蒙臺梭利說過：“我們應(yīng)當(dāng)建立一個能夠指引孩子，能夠提供孩子鍛煉能力的適當(dāng)環(huán)境，允許老師暫時離開孩子。這樣一個環(huán)境的設(shè)立，就是教育的一大進(jìn)步?！?/div> 端正為人父母自身處世的態(tài)度 在每一個家庭中，“家庭價值觀”是很重要的，家長各種問題的態(tài)度影響著孩子的每一次行動，最終，孩子會在很大程度上接受父母在無形中提供的信息，轉(zhuǎn)而成為意識。這些意識會影響孩子乃至其成人，所以，家長應(yīng)對自己的生活理念要有時刻修正、時刻提升的警覺。
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