就教師本人來講，要做到以下幾點(diǎn)：

　　1. 樹立發(fā)展理念，追求教學(xué)相長。

　　有人說教師的職業(yè)生活存在兩種境界：為生存，為發(fā)展。有的人為生存所迫而當(dāng)教師，有的人為實現(xiàn)理想而當(dāng)教師。僅僅為生存，生命便不自由，便十分累，一輩子做一個教書匠而已。有一種人，他做教師，既為“育人”，也為“育己”。他既是現(xiàn)實的人，又是充滿夢想的人，他將工作與個人發(fā)展統(tǒng)一起來，從而在成就他人的同時，使自己的能力大為提高，智慧大為增長，抱負(fù)充分施展，自我價值得到實現(xiàn)。

　　2. 把職業(yè)當(dāng)興趣，興趣增強(qiáng)動力。

　　把自己的興趣當(dāng)成自己的職業(yè)，是世界上最幸福的事情之一。如果不能，那就把職業(yè)當(dāng)作興趣吧。只要產(chǎn)生興趣，工作就會動力十足，創(chuàng)意無窮，即便辛苦些，也別有一番樂趣在心頭。歐元之父蒙代爾說：“諾貝爾獎獲得者往往每天工作18個小時，一生勞碌卻絲毫不覺其苦?！睘槭裁矗恳驗樗麄儭罢嬲龑ψ约旱膶W(xué)科感興趣”，“只有你認(rèn)為這種生活方式是快樂的，才可成功”。教師的工作確實辛苦。但是，如果你能把自己的興趣愛好、人生理想與教書育人工作有機(jī)結(jié)合，你就會把教育教學(xué)工作視為促進(jìn)學(xué)生和自身共同發(fā)展的有益活動，你就會為了享受“與學(xué)生共同成長”的快樂而愉快地工作。

　　3. 在教學(xué)中收獲智慧，在感動中體驗幸福。

　　教師的陣地在課堂，教師的幸福首先來源于課堂。走進(jìn)課堂，教師的能量在噴發(fā)，學(xué)生的潛能被開墾，情感在交流，智慧在碰撞，師生的生命都在躍動；書本里冰冷的文字被激活，文化的生命在傳承。每堂課、每個環(huán)節(jié)、每次問答，都是創(chuàng)造性勞動，都是教師的幸福之源。

　　一些教師每次認(rèn)真?zhèn)渫暾n后，都有一種急于走進(jìn)教室的沖動。在課堂上和學(xué)生一起歡笑、一起沉思、一起震撼，師生全然進(jìn)入一種忘我的境界，獲得了生命的高峰體驗。師生都像對待創(chuàng)作一樣對待課堂，一些意想不到的問題在課堂自然生成，思想的火花在課堂點(diǎn)燃閃爍。課堂充滿新奇，如歌如畫，師生如春天的田野一樣生長出無限活力。

　　4. 積極挑戰(zhàn)自我，過“有主題的生活”。

　　積極的人生是挑戰(zhàn)自我的人生。教師要主動投身教育改革，以創(chuàng)造性的工作態(tài)度、工作方式、工作業(yè)績培養(yǎng)對職業(yè)的熱愛。不要視公開課為負(fù)擔(dān)，視反思寫作為折騰，很多名師正是借著公開課的磨礪、借助寫教學(xué)反思成長起來的。對于成長中的教師，要善于發(fā)現(xiàn)自己的興奮點(diǎn)，過“有主題的生活”。從中長期看要有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從短期看要有一個“主題”，即每一周每一天，都要使自己在上課之外還有一個興趣主題，或閱讀一本書，或研究一個問題，或?qū)懽饕黄恼拢蛞?guī)劃一次活動，總之是要增加自己生活的目的性。帶著任務(wù)和問題工作，才不會無所事事，消極懶散。沒有主題的日子忙碌卻無作為；生活有了主題，就像航船有了方向，就能積極主動地駛向遠(yuǎn)方。

　　當(dāng)教師的職業(yè)“從生計的驅(qū)使走向生命的自由”，“由犧牲性的付出走向主動性的創(chuàng)造”時，教師的職業(yè)態(tài)度便會積極向上，教師的成長便有了力量源泉。