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|| 學習目標|| 1．知道杠桿平衡的含義； 2．能通過實驗得出杠桿平衡條件． || 知識要點|| 1．當杠桿 或 時，我們就說此時杠桿處于平衡狀態(tài)． 2．杠桿的平衡條件是 ，用字母表示可以寫成 ， 杠桿平衡條件也稱為 ． || 經(jīng)典例題|| 例1．在“探究杠桿平衡條件”的實驗中：  （1）小王把杠桿放在支架上后，在圖甲所示位置靜止，這時的杠桿處于 （平衡/不平衡）狀態(tài)．為了將杠桿調(diào)至水平位置平衡，他可將左端的平衡螺母向 調(diào)節(jié)（左/右）． （2）如圖乙，用測力計倒掛于杠桿豎直向下拉動直至杠桿水平平衡，這樣做的好處是 ，此時需要記錄的相關數(shù)據(jù)有 個．在下一組實驗中，需對相關量進行改變再次進行實驗測量，則下列說法正確的是： A．每次只能改變一個量進行實驗 B．可隨機同時改變多個量進行實驗 （3）探究中多次實驗的目的是： ． （4）若用彈簧測力計在A處由豎直向下拉動改為逐漸傾斜時，為使杠桿仍在水平位置平衡，則彈簧測力計示數(shù)將 （選填“變大”、“變小”或“不變”）． （5）正確實驗后可獲得的實驗結論是 ． || 隨堂練習|| 1．在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：  （1）在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖（甲）所示．為使杠桿在水平位置平衡，應將杠桿左端螺母向＿＿＿＿邊旋一些（選填“左“或“右”）． （2）調(diào)好后，第一組按圖（乙）進行實驗，第二組按圖（丙）進行實驗．你認為第＿＿＿＿組實驗更好，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 2．如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．  （1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向＿＿＿＿（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持 并靜止，達到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量＿＿＿＿． （2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：＿＿＿＿＿＿＿＿．他這樣得出的結論是否合理？＿＿＿＿；為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． （3）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 3．一均勻杠桿A處掛2個鉤碼，B處掛1個鉤碼，杠桿恰好平衡．若在A、B兩處再各加一個鉤碼，那么（ ） A．杠桿仍平衡 B．杠桿的左邊向下傾 C．杠桿的右邊向下傾 D．無法確定杠桿是否平衡  || 參考答案|| 知識要點： 1．靜止 勻速轉(zhuǎn)動 2．動力乘動力臂等于阻力乘阻力臂 F1l1= F2l2 杠桿原理 經(jīng)典例題： 1．⑴平衡 右 ⑵便于直接讀出力臂 4 B ⑶尋找普通規(guī)律 ⑷變大 ⑸動力乘動力臂等于阻力乘阻力臂 隨堂練習： 1．⑴右 ⑵二 便于直接讀出力臂 2．⑴左 水平 力臂 ⑵動力乘動力臂等于阻力乘阻力臂 ⑶不合理 一組數(shù)據(jù)比較得出的結論具有偶然性 3．C |
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