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讓世界成為孩子的課堂 點擊標(biāo)題下方“少年商學(xué)院”關(guān)注 文丨少年商學(xué)院新媒體部
讀傳記的三個境界 “多角度”、“批判性”是孩子獨立思考的起點，具體怎么做呢？本文給大家三個建議，對應(yīng)讀傳記的三個境界，循序漸進升級孩子的閱讀力。 境界一、高度概括，把書讀薄 讀傳記的第一重境界，是孩子對人物有了一個總體的認(rèn)識，知曉他們身上最突出的特點。 但不少傳記都橫跨人物的一生，情節(jié)、線索非常多，此時，概括能力的訓(xùn)練就尤為重要——引導(dǎo)孩子排除冗雜信息、聚焦大事件，才能進一步把書中的內(nèi)容內(nèi)化成自己的知識，而不是停留在“好讀書，不求甚解”的層面。 （閱讀金字塔，分為五個部分） 推薦一個讀書報告模板，把一個傳記故事可以拆解為：
境界二、批判思考，客觀評價 梳理完人物的大事件后，就要開始對人物進行批判性的評價。 這就要說到孩子們最容易在讀傳記時犯下的錯誤——因為崇拜主角，很容易給人物戴上“主角光環(huán)”，不能客觀中立地評價。 因此，要升級到讀傳記的第二重境界，就得學(xué)會多角度、批判性地看待人物，首先可以利用“人物時間軸”，以時間順序梳理人物的一生，看到他們在奮斗過程中的得失與抉擇，得到一個更真實的形象，為客觀評價打下基礎(chǔ)。 如何用批判性思維、多角度地評價人物？不妨使用歐美中小學(xué)很流行的思維方法——六頂思考帽（six thinking hats）。 這是一種更立體的思維工具。六頂不同顏色的帽子，代表著六種思考角度，只要孩子換上不同的帽子，就要從截然不同的視角去思考自己學(xué)到的知識或認(rèn)識的人物等。
境界三、尋找“秘方”，為我所用 回想閱讀傳記的初衷，不是讓孩子知道這些人物的成就有多輝煌，而是從中學(xué)習(xí)成功的“秘方”，讓每本傳記真正對孩子的成長發(fā)揮作用，這就是第三重境界。 每個人物的個性與所在領(lǐng)域迥異，但無一例外，都具備“成長型思維”，說白了，就是在遇到困難時，相信自己有足夠的勇氣和謀略去克服。孩子若能理解并貫徹到這種思維，將會受益終生。 具體怎么找到這個“秘方”呢？不妨借用傳記海報：選取人物在面對困難時能持之以恒、起到關(guān)鍵性作用的特質(zhì)，做成圖文并茂的海報。把海報貼在孩子的房間里，更還能起到激勵作用。 當(dāng)然，以上的方法不僅能運用于傳記，比如情節(jié)豐富的小說、人物關(guān)系復(fù)雜的歷史著作都適用，用于梳理時間線索、聚焦中心事件、抽取關(guān)鍵信息都很有幫助。 以下部分，是孩子們根據(jù)上面介紹的這些方法，在閱讀后，把感想和所查閱的資料，制作成讀書筆記，他們的分析能力、敘述能力、邏輯思考力都給了我們很大的震撼。我們有理由相信，每一個孩子都有這樣的潛能，只是需要引導(dǎo)與幫助。 *以下孩子的讀書筆記均來自少年商學(xué)院思維導(dǎo)圖課程的學(xué)生作品。
感悟名家大師的人生態(tài)度 1、李同學(xué)：宮崎駿和他的動畫世界（以下文字部分為李同學(xué)所寫） 從《風(fēng)之谷》到《起風(fēng)了》，一代動畫大師的創(chuàng)作生涯即將落下帷幕，但你可曾知道，他是個怎樣的人？他曾經(jīng)歷過哪些事情？他的心理活動又是怎樣的呢？
德間曾這樣評價他“這個年輕人長得很有精神！”要知道，德間是從來不輕易評價別人的，而他對這個還未出道的無名東映職員，卻能有如此說法，可見德間看人之準(zhǔn)。
宮崎駿的作品中曾出現(xiàn)過許多飛天機械，但他們真的合乎常理嗎？ 木靈，無臉男，哈爾，幽靈公主，龍貓……這些為我們熟知的動畫人物，竟然都出自同一人之手，我們真是不可不為之驚嘆了！
然而在他成功之前，卻因思想太過前衛(wèi)，而處處不受待見。當(dāng)他進入了東映動畫，卻又因擺脫不了手冢治蟲的陰影而苦惱……
想要使動畫人物更為生動，配音這一道程序也是必不可少的，然而宮崎駿的配音觀卻出乎了當(dāng)時所有人的意料……他很少請專業(yè)配音職員，娛樂界的明星反而經(jīng)常出現(xiàn)在他的配音陣容中……
可能我們平時看到那些可愛的動畫人物時，并沒有想過創(chuàng)作他們的人有怎樣的經(jīng)歷。然而讀完這本書，使我真正的感受到了，這一代動畫大師來得不易，正所謂“天才是百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水”！ 2、李同學(xué)：一個瘋子的一生（梵高）（以下文字部分為李同學(xué)所寫）
文森特-梵高出生于1853年3月30日，在他之前，梵高家族可謂是人才輩出，可梵高卻在求學(xué)和工作上處處不順，讓他的家人為此傷透了腦筋。
后來，由于機緣巧合，他偶然的發(fā)現(xiàn)了自己的繪畫天賦，從而走上了繪畫之路。
他到處游歷，只為了讓自己的繪畫有更大的提升，他去過巴黎，紐恩南，阿爾……他已經(jīng)處于瘋狂的邊緣，而高更的到來，終于沖破了他的底線。
也許我們會對他這瘋狂又短暫的生命感到不解，但是，正如書里所說“一個天才就是半個瘋子”，如果他沒有一些不同與常人的地方，又怎么能夠創(chuàng)作出這樣熱情似火的畫呢？
在經(jīng)典人物的分析對比中
3、周同學(xué)：梅西VS羅納爾多
周同學(xué)分別從個人數(shù)據(jù)、身體素質(zhì)、榮譽等方面來分析兩位足球名將梅西和克里斯蒂亞諾.羅納爾多，可以看出周同學(xué)收集這兩位足球明星的信息非常齊全，還做了個性化分析。
通過進行人物對比分析，了解到人物的性格，有趣的事情等等，學(xué)習(xí)偉人身上閃光點的同時也不要忘記了，偉人也是人，我們要學(xué)會客觀的去看到我們的大人物。 4、孫同學(xué)：貝多芬VS莫扎特（以下文字部分為孫同學(xué)所寫） 兩個都是音樂界的奇才——一個“靠心靈作曲”，一個則是“神童出身”，貝多芬vs莫扎特，一場史詩般的音樂器材大對決正式開始：
路德維?！し病へ惗喾?/span>
沃爾夫?qū)ぐ敹嘁了埂つ?/span>
我們來對比一下：
我們不得不承認(rèn)，莫扎特的作品確實要多于貝多芬。但是莫扎特有著優(yōu)勢：他的雙親甚至姐姐都是音樂家。他得到了一個完美的家庭——至少在表層看來。他從小就有著幸福相伴一生。 很多人都說：貝多芬努力了一輩子的東西莫扎特一出生就有了。沒錯，貝多芬追求愛情、幸福，常年累月過著不快樂的生活——他的父親酗酒，母親早逝，僅留下兩個弟弟陪伴著他。 父親逼著他學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴，為的就是讓路德維?！し病へ惗喾蚁裎譅柗?qū)ぐ敹嘁了埂つ?。這就是殘酷的現(xiàn)實，貝多芬被逼著變成另一個人。 在這兩者之間，我更喜歡貝多芬。因為他在先天性優(yōu)勢比莫扎特差的情況下依然為人們所熟知；也是因為他的失聰后依然繼續(xù)創(chuàng)作的堅持不懈和奮勇斗爭！
設(shè)計人物傳記卡片 鍛煉整理與敘述能力 5、劉同學(xué)：J.K.羅琳（以下文字部分為劉同學(xué)所寫）
《J.K.羅琳傳》是我選擇讀的第一本人物傳記，我為J.K.羅琳寫下她的人物傳記卡片。中間的區(qū)域畫上她的肖像，周圍的六個區(qū)域分別是她的經(jīng)歷、成就等等。 我覺J.K.羅琳就是一部年輕的勵志的奮斗史，她在成功之前的經(jīng)歷并不順利，但她能夠堅持夢想不放棄；在她有了名氣之后，她有勇氣自我挑戰(zhàn)，完成全新的作品；在她成功之后，她又熱衷慈善，用自己的力量和方式幫助更多的人。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。 我覺得學(xué)習(xí)人物傳記，不僅僅只是為了了解這些名人們的故事，更重要的是這些故事是真實的，是他們的成長經(jīng)歷，看看他們當(dāng)時是如何克服困難的，又是如何面對成功的，這些都能幫助到我以后的學(xué)習(xí)和生活。 6、蒙同學(xué)：亞伯拉罕.林肯（以下文字部分為蒙同學(xué)所寫） 我分析的人物是亞伯拉罕·林肯，他是美國史上最偉大的總統(tǒng)之一。 因為我去過美國的林肯紀(jì)念堂，所以有非常濃厚的興趣去探究他，林肯到底是怎么變成一個偉大總統(tǒng)的呢？
人物卡片可以讓我們更了解某個人物，可以從中了解到他們的趣事、遇到的困難等等，這只是表面我們能看到的，更為重要的是我們能從中領(lǐng)悟到什么，學(xué)到什么。 7、孫同學(xué)：維多利亞女王——一個少女到帝國女王（以下文字部分為孫同學(xué)所寫）
她富有傳奇性的人生，就是從她的十八歲開始的：
在過去的幾年里，我們曾多次建議家長朋友們讓孩子多讀傳記，或看傳記電影、或看傳記紀(jì)錄片，一個重要的原因，正如美國領(lǐng)導(dǎo)力大師兼暢銷書作家凱文·艾肯伯里（Kevin Eikenberry）所說： “讓孩子學(xué)會判斷同一個人身上值得贊揚的地方、讓人不齒的地方，不因其‘偉人光環(huán)’就盲目崇拜，不因其歷史過錯就盲目貶低?！?/span> 孩子們總是給人驚喜，學(xué)院君在這里衷心地祝愿每一個熱愛閱讀、喜歡思考的孩子，都能一如既往地保持探索新知的熱情，早日找到自己一生所愛，活出精彩。 |
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圖文并茂
