有個(gè)老師說，他考試成績第一，學(xué)校'分配榮譽(yù)'卻與他無緣，這對(duì)他真是太不公平了。

這個(gè)老師說的“考試成績”自然指的學(xué)生考試成績，這個(gè)老師說的“第一”具體是什么？他沒作具體解釋，也沒有介紹他們學(xué)校的考核方案，因此，我們也就無法判斷他說的“榮譽(yù)分配”是否公平。

這是因?yàn)?，作為一個(gè)集體，學(xué)校每年都會(huì)制訂一個(gè)教師考核評(píng)估方案，這個(gè)方案一般分“德勤能績”四個(gè)方面，涵蓋了教育教學(xué)工作的全部內(nèi)容。學(xué)?！胺峙錁s譽(yù)”時(shí)，都是要參照這個(gè)方案進(jìn)行的。

榮譽(yù)分綜合榮譽(yù)和專項(xiàng)榮譽(yù)，綜合榮譽(yù)比如教師節(jié)表彰的“優(yōu)秀教師”；專項(xiàng)榮譽(yù)比如“優(yōu)秀班主任”“德育先進(jìn)工作者”“課程與教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”“教科研工先進(jìn)個(gè)人”等等。

綜合榮譽(yù)會(huì)參照總的考核情況而定；而專項(xiàng)榮譽(yù)則只會(huì)“分配”給那些承擔(dān)相關(guān)工作且業(yè)績突出者；就是與教師教學(xué)相對(duì)應(yīng)“課程與教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人（我們這里俗稱‘學(xué)科優(yōu)’——就是所教學(xué)科的優(yōu)秀教師）”，其評(píng)價(jià)也不僅僅是“考試成績第一”就一定能“撈著”。

這是因?yàn)?，在一所學(xué)校，有多個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有多門學(xué)科，因此不同年級(jí)、不同學(xué)科就會(huì)有多個(gè)“第一”。而“先進(jìn)”卻不會(huì)有哪么多，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)只要是“第一”就會(huì)有榮譽(yù)。更何況有時(shí)候有的學(xué)科，全學(xué)校同年級(jí)多個(gè)班只有一個(gè)任課老師，不用比就是“天然第一”呢？所以，各學(xué)校對(duì)教學(xué)成績的考核不是直接看學(xué)生考試成績，而是根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制訂一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)化”方案，有的學(xué)?？赡苁恰翱v比”，也就是以學(xué)生上一學(xué)期（學(xué)年）的成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，按照成績的提升與下降比率進(jìn)行二次賦分；有的學(xué)?？赡苁恰皺M比”，就是參照多個(gè)親兄弟學(xué)校同次的教學(xué)成績，按照每個(gè)老師在這些學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科的成績或位次二次賦分。在這個(gè)過程中，各學(xué)校因情況不同，側(cè)重點(diǎn)也有所不同，賦分方法也不盡相同，平均分、及格率、優(yōu)秀率會(huì)根據(jù)實(shí)際情況賦予不同的權(quán)重。通過二次賦分，也就是計(jì)算出成績的“標(biāo)準(zhǔn)分”后，學(xué)校所有教師的“考試成績”才有了可比性，這個(gè)時(shí)候的“第一”也才有了一定價(jià)值，才有了參與“榮譽(yù)分配”的可能性。

因此，每位教師，要想獲得榮譽(yù)，不僅要低頭拉車，更要抬頭看路——就是不僅要下功夫教好書，更要研究學(xué)校的考核方案。要想取得某個(gè)榮譽(yù)，你首先要勇于承擔(dān)相應(yīng)領(lǐng)域的工作；就是要想獲一個(gè)憑“考試成績”拿到的“學(xué)科優(yōu)”，也要讀懂弄透學(xué)校的考核方案和細(xì)則，看平均分、及格率、優(yōu)秀率各占怎樣的權(quán)重，然后想辦法努力做好學(xué)校安排的“轉(zhuǎn)差、推邊、保優(yōu)”工作才行，否則，你的平均分是“第一”優(yōu)秀率卻不高，最后你的成績就不會(huì)是“第一”，當(dāng)然榮譽(yù)也就會(huì)與你 “無緣”了！

新年過后，新學(xué)期即將開啟，每位老師，要想爭取獲得個(gè)榮譽(yù)，不能盲干，當(dāng)先看準(zhǔn)方向，然后拼博才有意義！

在這里，謹(jǐn)祝每位教師朋友新年愉快，工作順利，心想事成，成績滿滿，榮譽(yù)多多，職稱高晉，萬事如意！