一、解讀一首詩，理解大體詩意，應是首要之事。

村居之意，即在鄉(xiāng)村居住時所看到的景象。如果理解題目，只是就詞解詞，往往會大錯特錯。例如，江雪，你不能理解為江上的雪，而應該理解為江上的雪景。

整首詩的大意，我想這樣來表達：

鄉(xiāng)村，二月里，隨處可見的綠草，正在生長，那小巧的黃鶯，飛來飛去。

楊柳的枝條，柔柔地垂下，輕輕地撫摸著堤岸。春天草木、水面蒸發(fā)出來的水汽，迷迷蒙蒙，如煙如霧，楊柳在其中陶醉得搖搖晃晃，實在可愛。

兒童放學回家，看看天色還很早，他們趕忙跑出屋外，趁著這溫暖東風，將紙鳶放飛。

當我們對詩意有了一定了解，再深入解讀，應該就會有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟了。

二、解讀一首詩，不妨感受下她的主題。

詩言情，詩言志，詩言理，這是大家眾所周知的。有了這三個方向，我們尋找主題，就會輕松一些。高鼎的《村居》，顯然屬于“詩言情”這一類。這首詩，抒發(fā)的是什么情感呢？喜春。

關(guān)于春季的古典詩情，孫紹振先生曾指出主要有三種：喜春、惜春和傷春。（《月迷津渡：古典詩詞個案微觀分析》，孫紹振著，上海教育出版社，2015年9月第1版，第193頁）

回到《村居》，二月這個詞語，表明這是早春。草長鶯飛，拂堤楊柳，春煙，兒童，東風，與二月聯(lián)系起來，就是一幅早春圖。

百度得知：《村居》是由清代詩人高鼎晚年歸隱于上饒地區(qū)，閑居農(nóng)村時所寫的一首七言絕句。此詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時因春天來臨而喜悅，所見到的春天景象和放學后孩子們放風箏的情景。

喜春，是因為春天來臨而喜悅。

三、解讀一首詩，再看一下詩中的意象。

對于二年級的小朋友來說，意象肯定顯得深奧。但對于我們老師而言，關(guān)注意象，是解讀古詩的必經(jīng)之路。

《村居》中有哪些意象呢？

首先是楊柳，在這里，楊柳就是柳樹，與楊樹毫無關(guān)系。其證如下:清代張英等編撰而成的類書《淵鑒類函》中，'楊柳'條目下很多古詩中的'楊柳'，詞義都被解釋為'柳'?！稘h語大詞典》所收錄的以'楊柳'為詞素的三音節(jié)詞十余條，其中的'楊柳'的意思亦皆為'柳'，如'“楊柳腰”就是指'柳腰'。

“柳”這個意象，常作離別的象征，因為柳與柳諧音。詩句“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月”三句表現(xiàn)了柳永對戀人的思念。

“柳”這個意象，常作故鄉(xiāng)的象征，因為人們喜歡將“柳”種于屋子前后?！按艘骨新?wù)哿?，何人不起故園情?！边@句詩抒發(fā)的是李白對故鄉(xiāng)的深深牽掛。

“柳”這個意象，常作遣愁的憑借。因為“柳”絮飄忽不定?！叭魡栭e情都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！边@幾句，形象地詮釋了賀鑄(當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤)的無限憂愁。

“柳”這個意象，也常作美麗的代表，因為柳樹發(fā)芽，柳枝細長，婀娜多姿，她是春天美麗的代表。

在《村居》中，柳這個意象，是美麗的代表，楊柳在春煙之中，春風吹來，搖搖晃晃，輕輕地撫摸著堤岸，那姿態(tài)柔美。

其次是東風，在古典詩詞中，東風是春天的象征，有時東風既能吹開百花，又能吹落百花，所以，東風這個意象有兩種意趣，一種表達喜悅，例如《村居》中的東風，一種表達感傷、無奈，例如“東風無力百花殘”。

東風，與西風、北風相比，更能凸顯其溫馨、歡悅的情感。

當然，《村居》中還有兒童、紙鳶等意象?！皟和笔菬o邪、純潔、快樂的象征，能喚起人關(guān)于童年生活的美好回憶?！皟和边@個意象常出現(xiàn)在《村居》中，高鼎借此抒發(fā)了喜悅的心情。

紙鳶，也就是風箏，這個意象，是游戲快樂的代表。

所有的意象，組成一個意象群，全部服務(wù)于“喜春”這個主題。

四、解讀一首詩，一定要關(guān)注詩中的字詞。

有了對意象的基本了解，整首詩的情感已然呈現(xiàn)。

但把這些意象串聯(lián)起來的字詞中，有一些，很有“味道”，這些詞就值得琢磨了。

“長”“飛”，寫出了萬物復蘇、欣欣向榮之景象，喜悅之情，不道自明。

一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿，楊柳的柔態(tài)，楊柳的神韻。透出了一種喜悅之情。

一個“忙”字，寫活了兒童的快樂、天真、急切，反映的當然也是一種喜悅之情。

解讀一首詩，知詩意是前提，明主題是基礎(chǔ)，關(guān)注意象是文化密碼，關(guān)注字詞是學習關(guān)鍵。