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評課，是教學(xué)研討活動的重要環(huán)節(jié)。針對一個課例，從教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動的設(shè)計、生成問題的處理、學(xué)習(xí)目標的達成等各個方面去分析、品評，對執(zhí)教人而言是一種提升，因為可以汲取很多人的意見或建議；對聽課人而言也是一種收獲，因為即使是再差勁的課，也總會有可取之處。
在實踐中，評課往往會有兩種傾向：一種是專挑缺點，一種是專找亮點。前者以領(lǐng)導(dǎo)或者“專家”居多，后者以一線的同行為主。雖然，太左或者太右了都不是科學(xué)的態(tài)度，但除了志在拿獎的賽課的準備階段外，多著眼于授課人在課堂中的成功之處，其實更利于培養(yǎng)人和發(fā)展人。畢竟，一堂公開課是執(zhí)教人精心準備的產(chǎn)物，即使有這樣那樣的不足之處，也與能力層次和實際水平有關(guān)，假如態(tài)度是端正的，就應(yīng)該值得肯定。更何況，一節(jié)課從不同角度去看，結(jié)論常常大相徑庭。
自古以來，遠離戰(zhàn)場的朝中大臣慣于對前線的名將指手劃腳，但有些坐而論道的文官基本上屬于紙上談兵，真讓他們?nèi)ブ笓]戰(zhàn)爭，恐怕最終的結(jié)局與趙括無二。課堂也是如此。
上周五有一個鎮(zhèn)域內(nèi)“同課異構(gòu)”活動，初四的兩節(jié)語文課的課題是《關(guān)雎》。授課者是來自不同學(xué)校的兩位教師，一位是教過多年畢業(yè)班的王老師，一位是剛剛從事初四教學(xué)的亓老師。兩位老師在教學(xué)設(shè)計上的共同點有三：
其一，都注重了朗讀。安排了比較充分的時間指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀，步步深入，由易到難，有層次感，為理解這首詩的內(nèi)涵打好基礎(chǔ)。
其二，都力圖通過對“六義”的詮釋，讓學(xué)生對《詩經(jīng)》的全貌有一個大概的了解，以適當?shù)姆绞街v解“風雅頌賦比興”，并把重點放在“比”與“興”上，《詩經(jīng)》“重章疊句一唱三嘆”的形式也做了強調(diào)。
其三，都進行了適當?shù)摹巴卣埂保a充了另外的內(nèi)容。區(qū)別是：一個在課始，引用了白居易的《一七令》，通過這首在形式和內(nèi)容上都非常有特色的詩作為導(dǎo)入的工具，抓住學(xué)生的眼球；一個在課末，展示了一首全面評價《詩經(jīng)》的現(xiàn)代詩，用凝煉的語言高度概括了《詩經(jīng)》的成就。
區(qū)別在哪兒呢？
教過多年畢業(yè)班的王老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上比較厚重，與中考的考點聯(lián)系緊密。比如，為了幫助學(xué)生理解詩的內(nèi)容，一方面強調(diào)重點字詞的含義，比如“窈窕”、“好逑”等，另一方面設(shè)計了“以詩解詩”這樣一個環(huán)節(jié)，就是要求學(xué)生用現(xiàn)代詩的形式去“改寫”《關(guān)雎》。這個環(huán)節(jié)很出彩，幾個展示的學(xué)生所寫的詩非常出色，或四言，或五言，都令人拍案。在講解“賦比興”的環(huán)節(jié)，老師從詩經(jīng)中擷取了另外的一些典型詩句，比如“一日不見，如隔三秋”，比如《衛(wèi)風·碩人》中對于“美女”的描寫等。在講解“重章疊句一唱三嘆”的形式時，把《關(guān)雎》中的重點部分和《衛(wèi)風·木瓜》放在一起比較，通過讓學(xué)生思考、討論，很自然地體會到《詩經(jīng)》的這個特點。
而新上初四的亓老師在教學(xué)中則表現(xiàn)得相對“單純”，他的頭腦中還沒有過多的功利概念，而是將這首詩當作一首普通的文學(xué)作品來對待。其本人頗具詩人氣質(zhì)，能放得開，在朗讀環(huán)節(jié)示范性就發(fā)揮得較好，其中一個設(shè)計給聽課人留下了深刻的印象，那就是他與一朗讀水平較高的女生合作，采用合唱中“二聲部”的形式，讓學(xué)生體會“一唱三嘆”的特點。在新課的導(dǎo)入上，他直接用“愛情”的話題導(dǎo)入，教學(xué)中也突出這一主題，最后力圖通過“孔子刪訂詩經(jīng)時為什么把本詩放在第一篇”這個話題的探究，挖掘《關(guān)雎》的主題，最后點出“樂而不淫哀而不傷”的觀點，并且與儒家的“中庸”思想聯(lián)系了起來，盡管在處理上顯得有些拔高和生硬，但這種勇氣和設(shè)想還是值得給予充分肯定的。
……
“同課異構(gòu)”這種教學(xué)研討形式，似乎更適合語文學(xué)科。相對于其他科目，語文的空間實在是太廣闊了，同一篇課文，一百年老師上就一百種呈現(xiàn)方式?；蛟S這正是文學(xué)作品的魅力所在，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，語文教學(xué)更是如此。任何看起來完美的課堂不是造假就是死板的程序。從這個意義上來說，我尊重所有認真鉆研教材并精心設(shè)計課堂的老師所付出的努力。
美在心中本無式，燕瘦環(huán)肥皆動人。
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