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高效課堂生生互動(dòng)策略 生生互動(dòng)是指學(xué)生之間的交流、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、補(bǔ)充。生生互動(dòng)是課堂文化的主旋律。課堂是教學(xué)的核心，展示是核心的精髓，生生互動(dòng)是精髓的靈魂。 生生互動(dòng)就是碰撞?；?dòng)可以使課堂生動(dòng)起來(lái)，互動(dòng)是展示中亮麗的風(fēng)景線，質(zhì)疑、爭(zhēng)辯是這道風(fēng)景線中最耀眼的環(huán)節(jié)。 在新課改的理念下，教師被小主持人代替，小主持人與學(xué)生之間交流碰撞、一問(wèn)一答，學(xué)生走馬燈似的來(lái)到黑板前，講解、展示……然而，仔細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)學(xué)生講解后，其他學(xué)生的補(bǔ)充、歸納似乎是事先安排好的，缺少了及時(shí)生成和思維碰撞。實(shí)際上，這些都是因?yàn)槿鄙僬嬲纳?dòng)而造成的。 真正的生生互動(dòng)是一個(gè)群體學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)，擁有自己的思想、觀點(diǎn)、疑惑后，通過(guò)生生互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)思想的交流、思維的碰撞、情感的流露、心靈的放飛、才藝的展示，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)提升認(rèn)知結(jié)構(gòu)、養(yǎng)成健全性格、形成良好習(xí)慣。生生互動(dòng)是課堂的重頭戲，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)其社會(huì)屬性的重要途徑。 在課堂上，學(xué)生是主角，是主體，是學(xué)習(xí)的主人。師生互動(dòng)過(guò)多，會(huì)喧賓奪主，生生互動(dòng)才是課堂文化的主旋律。所以，課堂上看到的是：學(xué)生展示、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、學(xué)生講解、學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)生分析、學(xué)生歸納、學(xué)生追問(wèn)、學(xué)生提升、學(xué)生拓展、學(xué)生演示、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生討論、學(xué)生表演、學(xué)生繪制、學(xué)生爭(zhēng)辯、學(xué)生互助、學(xué)生探究……新課堂將學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的自由、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的空間，都真正還給了學(xué)生。 通過(guò)生生互動(dòng)，學(xué)生因交流而提升、因碰撞而感悟、因競(jìng)爭(zhēng)而進(jìn)取、因自主而創(chuàng)新…… 應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)呢？ 首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、平等的民主氛圍，讓學(xué)生充分自學(xué)，實(shí)現(xiàn)言論自由。 其次，教師要告知學(xué)生，互動(dòng)的主要內(nèi)容及意義。 1.對(duì)嗎 對(duì)于學(xué)生的講解，其他學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，質(zhì)疑他的觀點(diǎn)。這樣做的目的就是讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，敢于否定，勇于發(fā)表，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。 2.為什么 學(xué)生在不明白的時(shí)候，可以問(wèn)為什么；學(xué)生想理解事物的本質(zhì)時(shí)，可以問(wèn)為什么……這樣做的目的，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。對(duì)于知識(shí)，不僅應(yīng)該知其然，還要知其所以然。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更高效，學(xué)生才能真正鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。 3.能不能更好 學(xué)生講解之后，教師一定要鼓勵(lì)其他學(xué)生另辟蹊徑、獨(dú)樹(shù)一幟，發(fā)表更多的見(jiàn)解，使他們的思維更敏捷，使他們的學(xué)習(xí)更有效，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神奠定良好的基礎(chǔ)。 4.本質(zhì)是什么 挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，就是讓學(xué)生說(shuō)出其中的思想、規(guī)律、方法、技巧等。這樣做的目的，是讓學(xué)生得以從現(xiàn)象到本質(zhì)，真正做到“從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)”。 5.舉一反三 教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題理解一系列問(wèn)題的能力。這樣做的目的，是幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)比反思、歸納總結(jié)的習(xí)慣。 6.我來(lái)聯(lián)系 在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，或者其他生活經(jīng)驗(yàn)，去解決未知的問(wèn)題。遇到問(wèn)題要多思考、多進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系，這是全方面培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)。 7.我來(lái)反思 教師應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出自己錯(cuò)誤的地方，指出易錯(cuò)點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)。這是為了讓學(xué)生思考、沉淀、梳理、總結(jié)、提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 8.我來(lái)應(yīng)用 學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)問(wèn)題、解釋生活現(xiàn)象，這是學(xué)以致用思想在課堂中的體現(xiàn)。 9.我來(lái)創(chuàng)作 教師可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，包括定理口訣、手工繪畫(huà)等，然后讓學(xué)生向全班展示。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以張揚(yáng)個(gè)性、展示才華、得到認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)更高層次的人生需求。 10.我來(lái)創(chuàng)新 在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些新的想法，教師非但不能壓制這些想法，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把它們展現(xiàn)出來(lái)，這是課堂重要的生成點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是現(xiàn)在教育亟待解決的問(wèn)題。 在課堂上，生生互動(dòng)的內(nèi)容因環(huán)境、文本、課程的差異各不相同，但只要明白互動(dòng)至上的道理，課堂就會(huì)因互動(dòng)而共鳴，因互動(dòng)而和諧，因互動(dòng)而共振，因互動(dòng)而精彩。 |
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