那天晚上，小軒在夢(mèng)中又回到了十幾年前。

    因?yàn)楦叨臅r(shí)候她的數(shù)學(xué)成績(jī)特別好，所以進(jìn)入高三后，新的班主任讓她擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。其實(shí)，內(nèi)向的她不想干這個(gè)職務(wù)，除了不習(xí)慣于當(dāng)眾說(shuō)話外，或許還有一個(gè)比較“私心”的想法，那就是科代表這個(gè)活兒，除了收發(fā)作業(yè)外，沒(méi)有多少風(fēng)光之處，有時(shí)候還要幫助老師批改作業(yè)、批改試卷，甚至有可能與某位差生結(jié)成對(duì)子，完成一些幾乎不可能完成的任務(wù)。

    但是這個(gè)決定是在第一節(jié)班會(huì)課上當(dāng)眾宣布的，小軒相信，班主任壓根兒就沒(méi)征求相關(guān)同學(xué)的意見(jiàn)，只是對(duì)照著成績(jī)單隨意指定罷了。當(dāng)著那么多人，她也不好意思當(dāng)眾拒絕，畢竟，這份“任命”也包含著老師的器重和信任。

    于是，她一干就是兩個(gè)月。

    教數(shù)學(xué)的是一位年近半百的女老師，姓孟，送高三畢業(yè)班多年了，聽(tīng)畢業(yè)的學(xué)哥學(xué)姐們說(shuō)，這是一位“殺手級(jí)”的老師，教學(xué)水平?jīng)]得說(shuō)，在校內(nèi)有一定的權(quán)威，有些消息靈通的家長(zhǎng)還爭(zhēng)著搶著把孩子往她的班里送?？墒牵筇貏e嚴(yán)格，而且說(shuō)話相當(dāng)尖刻，屬于“不需要批評(píng)就能把人制得服服貼貼的”典型性老師。

    由于她的數(shù)學(xué)成績(jī)好，所以在那段日子里，與孟老師一直和平共處，相安無(wú)事?？墒?，她也見(jiàn)識(shí)了孟老師那名不虛傳的執(zhí)教風(fēng)格：誰(shuí)不教作業(yè)，沒(méi)門(mén)兒；誰(shuí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)門(mén)兒；誰(shuí)不按她的要求做，沒(méi)有門(mén)兒……一般情況下，孟老師不用什么罰站或者訓(xùn)斥之類的招數(shù)。她只是一個(gè)勁兒地盯著你的缺點(diǎn)不放，或者叫到辦公室里談話，那種談話無(wú)異于審訊，不招供都不行。因?yàn)樗坪跤幸环N鉆到人心理私處的特殊本領(lǐng)，幾個(gè)回合下來(lái)，每個(gè)人就如同被剝光了衣服站在會(huì)場(chǎng)的主席臺(tái)上一樣無(wú)地自容。

    然后，那次小軒卻與孟老師發(fā)生了沖突。

    起因其實(shí)很簡(jiǎn)單，那兩天小軒身體不舒服，走起路來(lái)都費(fèi)勁。而恰巧的是，孟老師或許家里也出了點(diǎn)事，心情不好。

    上午第2節(jié)課是數(shù)學(xué)。離上課還有5分鐘的時(shí)候，孟老師走進(jìn)教室，見(jiàn)教室內(nèi)亂哄哄的，鬧的鬧，吵得吵，一點(diǎn)上課前的準(zhǔn)備都沒(méi)有。不由得大吼一聲：

    “都給我坐好，想造反?。?！”

    剎那間，教室內(nèi)死一般地寂靜。幾個(gè)不在自己座位上的同學(xué)各就各位，乖乖地拿出數(shù)學(xué)書(shū)。

    這時(shí)候小軒正趴在桌子上休息（她實(shí)在太累了），聽(tīng)到吼聲，抬起了頭，正好和孟老師四目相對(duì)。還沒(méi)等她回過(guò)神來(lái)，就又聽(tīng)到了分貝更高的一聲吼：

    “萬(wàn)筱軒，真懶出個(gè)樣兒來(lái)啊，昨天晚上又在宿舍里干啥了，還不去搬作業(yè)？”

    眾目睽睽之下，小軒站起來(lái)，往教室外走，她心里那個(gè)委屈啊，當(dāng)時(shí)就有種想反抗的沖動(dòng)，可是，她沒(méi)敢，不管怎么樣，畢竟是自己沒(méi)有履行職責(zé)啊。

    等到辦公室里將作業(yè)本搬來(lái)，發(fā)下去的時(shí)候，卻少了兩本，怎么也找不到了。孟老師又發(fā)了火：

    “萬(wàn)筱軒啊，你這是怎么了，丟三落四的，不想干早說(shuō)，除了你就找不出科代表來(lái)了嗎？……”

    當(dāng)時(shí)上課鈴早已響過(guò)，孟老師仍然像找到了靈感一樣喋喋不休，對(duì)著小軒連續(xù)開(kāi)炮。當(dāng)時(shí)小軒的腦子里嗡嗡作響，最后她實(shí)在忍不住了，揚(yáng)起臉大聲喊道：

    “愛(ài)誰(shuí)干誰(shuí)干，這個(gè)破科代表我還不稀罕呢！”說(shuō)罷，奪門(mén)而出。

    后來(lái)的結(jié)果是：班主任找她談了話，沒(méi)有過(guò)多地批評(píng)她?；蛟S班主任也了解孟老師的脾氣。更關(guān)鍵的是，當(dāng)小軒沖出教室后，沒(méi)有發(fā)到作業(yè)本的兩位同學(xué)從抽屜里找到了自己的數(shù)學(xué)作業(yè)本，是他們忘了交，而不是小軒落在了辦公室里。

    可是，自從那之后，小軒的數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，最差的一次，自己所得的分?jǐn)?shù)竟然只比班級(jí)平均分高了1分。

    在班主任的堅(jiān)持下，她還是干著科代表，不過(guò)已經(jīng)名不副實(shí)了，除了木偶似地分發(fā)作業(yè)，她在課堂上都極少回答問(wèn)題。

    戲劇性的是，孟老師不久就調(diào)走了，據(jù)說(shuō)是丈夫在單位出了點(diǎn)事，她得趕回所在家鄉(xiāng)的地方去任教。

    孟走后，換了一位男老師，四十左右，姓章，原先教歷史，這次是因?yàn)槊侠蠋熥吡藳](méi)有辦法才改教數(shù)學(xué)的，算是臨危受命。

    或許是專業(yè)的問(wèn)題，章老師的授課水平顯然不如孟老師。雖然勉強(qiáng)能夠把課講清楚，可是同學(xué)們?cè)谳o導(dǎo)資料上不會(huì)的題目，問(wèn)他，他也坦然說(shuō)自己不會(huì)。他只能求助于班內(nèi)數(shù)學(xué)好的同學(xué)，或者先把這個(gè)問(wèn)題記下，下課后與教研組內(nèi)的老師討論，然后留到下節(jié)課的時(shí)候再解決。

    但同學(xué)們對(duì)這章老師卻越來(lái)越喜歡，除了上課幽默風(fēng)趣外，主要是他從來(lái)不挖苦人，也從來(lái)不把壞情緒帶到課堂上來(lái)。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，自己原先學(xué)的是歷史，對(duì)數(shù)學(xué)“不在行”，但是“愿意與同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)”。不會(huì)的題目就直接承認(rèn)，但總會(huì)想方設(shè)法地幫助同學(xué)們解決?？荚嚱Y(jié)束后，誰(shuí)考砸了，他通常的做法是摸摸某位同學(xué)的頭，拍拍肩膀，俯下身來(lái)說(shuō)上幾句：

    “沒(méi)關(guān)系，離高考不早呢 ，這次考試不是世界末日。找準(zhǔn)原因，卷土重來(lái)?！?/FONT>