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國慶期間，學校組織了一次家訪。 老師們2-4人一組，深入到一部分學生的家庭中，通過與家長座談，了解學生在家的表現(xiàn)，與父母互通有無，共商教育孩子的有效策略。 此次家訪，更加堅定了我的一個判斷：每個孩子身上都有家庭的影子。父母的言行、學歷、教養(yǎng)、為人處世、性格特點……都不同程度地投射在自己孩子的身上，對孩子產(chǎn)生著或正面或負面或側(cè)面的影響，概莫能外。要想真正教育好學生，沒有家長的配合是萬萬不能的。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是“培根”的教育。當學校（尤其是中小學）接收一個孩子的時候，同時接收的是這個孩子的獨特經(jīng)歷，他們身上，已經(jīng)承載了一個家庭（包括父母、爺爺奶奶、外公外婆、兄弟姐妹等等親友）相當多的言傳身教，這種教育不管是有意的，還是無意的，都已經(jīng)深深地在孩子身上刻上了烙印。 因此，就像一棵樹一樣，如果我們不管它以前生長的地勢、溫度、水分、養(yǎng)料等條件，在移栽到我們身邊之后，想當然地用我們那把剪刀，由著我們的喜好去剪裁，效果必然是大打折扣的。 父母的人生觀、價值觀，盡管不會對孩子明說，但生活中的一言一行卻已經(jīng)潛移默化地熏陶著孩子。父母教育方式的對立，必然造成孩子的雙重性格；孩子在同學中處處以自我中心，絲毫不考慮別人的感受，肯定是由于家人的遷就和溺愛；性情乖張、頑劣，來源于父母的忽視與放縱；動輒與老師對立，背后明顯可見家庭對學校、老師的誤解與敵視…… 還是教育專家總結(jié)得全面：
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