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近來，和老師們談起來，繞不過去的一個話題就是學生的學習態(tài)度問題。
以前，班里總有那么十幾名學生學習非常主動，不但課堂上專心聽講，課后認真完成作業(yè)，而且還能夠積極地做好預習和復習工作。每到考試時，成績當然也就特別優(yōu)秀。一句話，很讓老師“放心”。
但是，這種現(xiàn)象卻每況愈下，可謂“一年不如一年”。城區(qū)的學校稍微好一些，前提是父母在背后的輔導與“強制”，農村的學生就格外明顯了。
一位音樂老師說，她中午的時候犧牲休息時間輔導合唱，嗓子都喊啞了?？墒呛⒆觽兏静弧弊咝摹埃械牡胤綇娬{了十遍八遍了，仍然出錯。輔導的過程中，從他們的眼神中感覺到的是一種蠻不在乎。好像對自己的要求特別低，而和他們談什么”責任意識“”集體榮譽“……說了等于白說。自己臨時有事要出去幾分鐘，安排一個學生領著練習，回來后，發(fā)現(xiàn)她在門口掉眼淚，一問，才知道孩子們根本不聽她的……
一位化學老師已經懷孕五六個月了，指導學生做實驗，還有兩天就是決定命運的學業(yè)水平考試了?？墒?，學生卻是嘻嘻哈哈，一副愛搭不理的樣子。仿佛那些實驗與他們沒有絲毫關系的樣子。氣得老師嚴厲地斥責一頓，無論是語氣還是措辭都夠有震懾力了?？墒?，也頂多是管用幾分鐘，時間一長，仍然如故……
作業(yè)質量越來越差。能夠按時上交的算是比較好的，有的干脆不做，理由或者是丟了，或者是忘記從家里帶了。每次說這些”理由“的時候，表情非常坦然，其中大部分是謊話，然而習慣成自然，一點羞愧的感覺也沒有。
決定一個學生成績的，除了智商，就是學習態(tài)度了。學習態(tài)度不端正，就不會全力以赴地投入到學習中去。而學生只所以學習不端正，原因當然很多，父母的要求，學校和班級的環(huán)境，老師的教育，等等。不過，我們可以這樣來推理：如果只有一個班級這樣，那么，它是班主任的問題；如果只有一個學校這樣，它是校長和老師的問題；如果只有一個地區(qū)這樣，它是當地教育行政部門的問題；假如這是一個普遍的現(xiàn)象，那么就是社會大環(huán)境的問題了。
教育的問題從來都不單純是教育本身的原因，因為它涉及的面太廣了。目前來說，社會競爭的壓力越來越大，學生的負擔越來越重，未來職場的競爭變?yōu)椤逼鹋芫€“的競爭時，中小學校園就不再是一個簡單的機構，而成為戰(zhàn)場。于是，各種矛盾就都集中在這是城爆發(fā)了出來。教師和學生，都因為作為一個焦點而倍感疲憊。
所以，方方面面都應該靜下心來思考一下，學生學習態(tài)度不端正的背后究竟隱藏著什么問題，該如何解決。
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