包辦一切、無(wú)條件滿足、過(guò)度袒護(hù)……家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)愛(ài)讓孩子完全不能獨(dú)立——

溺愛(ài)，其實(shí)是對(duì)孩子的一種傷害！

本報(bào)記者 李瀟 本報(bào)通訊員 蓓蓓

“記者同志你好，我家孩子今年已經(jīng)上初中了，但是就連系鞋帶這種很簡(jiǎn)單的事情都做不了，更不要說(shuō)家務(wù)了。平時(shí)他爸爸很慣孩子，什么事情都幫著他做，我和他也曾因此爭(zhēng)吵，但他卻沒(méi)有一點(diǎn)改變?，F(xiàn)在上初中了，就連去文具店買文具，早上我給他選好的衣服都不會(huì)穿，這讓我很苦惱，但是我愛(ài)人卻認(rèn)為自己這樣并不是溺愛(ài)。孩子現(xiàn)在一點(diǎn)獨(dú)立性沒(méi)有，我該怎么辦？”6日上午，記者在社區(qū)采訪時(shí)遇到了一位焦急的媽媽朱莉（化名），因?yàn)檎煞虻倪^(guò)分關(guān)愛(ài)，不僅讓孩子缺乏獨(dú)立生活的能力，并且還影響到了夫妻間的關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)都喜歡為孩子安排生活，但是像朱莉的愛(ài)人這樣溺愛(ài)，完全包辦孩子的生活，導(dǎo)致孩子基本生活都不能自理的卻很少。那么，要想孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

什么樣的愛(ài)是溺愛(ài)？

現(xiàn)實(shí)中，很多的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子卻不自知。那么，什么樣的愛(ài)是溺愛(ài)？采訪中，市民大致將溺愛(ài)分為了以下幾種：

過(guò)分關(guān)注：孩子在家庭中的地位高人一等，處處被特殊照顧，如好東西留著讓孩子一個(gè)人吃。甚至有的家庭爺爺奶奶可以不過(guò)生日，但孩子過(guò)生日得買大蛋糕，送禮物……現(xiàn)在家庭中，很多孩子都是獨(dú)子，六位長(zhǎng)輩在生活中完全以孩子為中心，讓孩子變成“小太陽(yáng)”，萬(wàn)事以“我”為中心。

無(wú)條件滿足：基本上孩子要什么就給什么，有的父母還給孩子大量零花錢，縱容孩子沒(méi)有規(guī)律的飲食起居、玩耍?；蛘呓o該做的事附加條件：例如為了哄孩子吃飯睡覺(jué)，答應(yīng)給孩子講故事或買玩具等。由于從小遷就孩子，孩子在不順心時(shí)就會(huì)以哭鬧、不吃飯來(lái)要挾父母，溺愛(ài)的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就，答應(yīng)孩子的要求。

為孩子包辦一切：一些家長(zhǎng)就像上文中朱莉的老公一樣，為孩子包辦一切。記者曾問(wèn)一些媽媽，是否要求孩子勞動(dòng)，一些媽媽說(shuō)，疼都來(lái)不及，更不忍心讓孩子勞動(dòng)。也有的說(shuō)，小孩子做事笨手笨腳很麻煩，不如幫他做了。所以三四歲的孩子還要喂飯，還不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)，甚至還會(huì)出現(xiàn)之前報(bào)道過(guò)的大學(xué)生完全不能自理，還需要父母陪讀的情況。

過(guò)度袒護(hù)孩子：一些家長(zhǎng)為了安全，不讓孩子走出家門(mén)，也不許他和別的小朋友玩。有時(shí)爸爸管孩子，媽媽袒護(hù)：“孩子還小，不懂！”或者奶奶會(huì)站出來(lái)說(shuō)：“不能要求太高，你們小時(shí)候，還不如他呢！”因?yàn)橛刑焐摹氨Ｗo(hù)傘”和“避難所”，這樣會(huì)給孩子犯錯(cuò)提供“溫床”。

溺愛(ài)會(huì)帶來(lái)哪些危害？

家長(zhǎng)這一角色是唯一一個(gè)不需要培訓(xùn)就能上崗的“職位”，所以很多新爸爸媽媽都還不了解溺愛(ài)會(huì)給孩子帶來(lái)哪些影響，或者說(shuō)給孩子的生活帶來(lái)什么樣的傷害。總體來(lái)說(shuō)，被溺愛(ài)的孩子在學(xué)習(xí)、生活、情感和社會(huì)能力上會(huì)有很大一部分的缺失。

一些家長(zhǎng)為了孩子不在學(xué)校“丟臉”，于是幫著孩子做作業(yè)，前幾天，記者曾遇到一位家長(zhǎng)幫著上初中的兒子寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，他的理由是，孩子英語(yǔ)差，但是他又不想孩子交作業(yè)時(shí)“出洋相”。由于家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，致使孩子諸多的能力被掩蓋，無(wú)法施展和進(jìn)步，這樣的孩子容易產(chǎn)生一種依賴心理，因?yàn)橹灰约翰粫?huì)做的就會(huì)有爸媽幫著做，所以，作業(yè)會(huì)不會(huì)做對(duì)他來(lái)說(shuō)并不重要了，因而把學(xué)習(xí)不當(dāng)回事。

記者在采訪中了解到，城區(qū)的孩子很大一部分都不會(huì)做家務(wù)，因?yàn)殚L(zhǎng)輩并沒(méi)有讓孩子參與做家務(wù)的習(xí)慣，因此到了學(xué)校，真正需要自己獨(dú)自面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)，變得束手無(wú)策，也正是這些致使大齡“媽寶”越來(lái)越多，一旦離開(kāi)父母自己生活，便會(huì)在生活上表現(xiàn)出“無(wú)能”。

被溺愛(ài)的孩子也不容易合群，進(jìn)入托班或幼兒園后，孩子第一次步入集體生活，表現(xiàn)出不尊重老師和長(zhǎng)輩，不關(guān)心同學(xué)，不愛(ài)勞動(dòng)，以自我為中心，不關(guān)心集體等。犯錯(cuò)卻不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，與其他孩子發(fā)生矛盾沖突，不先檢查自己，尤其是個(gè)別的家長(zhǎng)還更多地護(hù)著孩子，以致孩子很難教育，從而變得自私難相處。

怎么才能做到不溺愛(ài)？

一些家長(zhǎng)稱，其實(shí)他們并不想溺愛(ài)孩子，也希望孩子能自立自強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，但卻不自覺(jué)地讓愛(ài)成了溺愛(ài)。那么怎么才能做到不溺愛(ài)？記者為此采訪了我市國(guó)家二級(jí)心理咨詢師耿振美。

耿振美建議，首先，家長(zhǎng)要樹(shù)立權(quán)威，設(shè)定界限，讓孩子明白，超越了界限爸媽是不允許的。不讓步的界限一旦界定，不管在什么時(shí)候，孩子就會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行審慎，看看是否超出了爸媽給定的界限。學(xué)習(xí)和生活上，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成有利于身心健康的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如按時(shí)起床睡覺(jué)，按時(shí)吃飯、做作業(yè)等。

其次，還可以讓孩子懂得父母的辛苦，比如在和孩子的交流中，可以給孩子講述工作的辛苦，生活來(lái)之不易等，不要讓孩子覺(jué)得，現(xiàn)在所享受的生活不需要奮斗、理所當(dāng)然，要讓他們從小懂得生活需要奮斗。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子自己的事自己做，還可以引導(dǎo)孩子參與到家務(wù)勞動(dòng)中，并及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，創(chuàng)造勞動(dòng)的愉快氣氛，與孩子一起快樂(lè)做事。

再次，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)挫折。在孩子具有行為能力時(shí)，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子做點(diǎn)力所能及的事，以此來(lái)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。事事包辦，孩子的依賴心理、畏懼心理就會(huì)隨之而生。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子有自己的想法，并且支持或陪伴孩子一起去實(shí)現(xiàn)他的小想法，失敗時(shí)，應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子正確面對(duì)失敗和挫折，并樹(shù)立起越挫越勇，堅(jiān)持不懈的正確人生觀。

耿振美說(shuō)，愛(ài)的本質(zhì)是要給孩子自由、寬容、欣賞，而溺愛(ài)的本質(zhì)則是管制、包辦、批評(píng)。溺愛(ài)不是愛(ài)，是披著愛(ài)的外衣的占有和控制。給孩子自由，培養(yǎng)其獨(dú)立性，基礎(chǔ)和前提是信任孩子，自由的人才能擁有獨(dú)立的思想和品格，才能在生活中擁有安身立命的資本，因此，父母要想培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子，培養(yǎng)快樂(lè)幸福的孩子，就要還給他們自由和寬容。

溺愛(ài)不是愛(ài)，而是傷害，要想孩子健康成長(zhǎng)，就要給他自由、支持、信任，在父母的正確指導(dǎo)下，讓孩子走在自己的路上。