提到“鐵飯碗”，很多人第一印象中冒出來的“鐵飯碗”就是公務(wù)員和教師。公務(wù)員和教師，究竟有什么本質(zhì)性的區(qū)別呢？小編身邊一個已經(jīng)在教師隊伍工作了10年的大學(xué)同學(xué)說，當(dāng)初她選擇考教師而非考公務(wù)員，就是因為對這兩個行業(yè)的屬性不了解。直到畢業(yè)10年之后，才算是明白了公務(wù)員和教師的差距，主要體現(xiàn)在“5個不一樣”上面。

工資待遇不一樣

公務(wù)員和教師的差距，首先在于工資待遇不一樣?，F(xiàn)在，多地都在呼吁，教師工資要和公務(wù)員看齊。在現(xiàn)實(shí)生活中，教師和公務(wù)員的工資水平，仍然還存在一定差距。比如，發(fā)年終獎的問題，公務(wù)員隊伍普遍在發(fā)年終獎，公務(wù)員法甚至規(guī)定了公務(wù)員有發(fā)年終獎的權(quán)利。但是，多地的教師隊伍，能夠保證工資按時發(fā)放已經(jīng)很不錯了，很多人根本不敢奢望年終獎。教育部和各地都在呼吁提升教師工資，本身就說明，教師工資待遇落實(shí)得還不夠。

晉升速度不一樣

教師想要晉升，走的是職稱，公務(wù)員想要晉升，走的是職務(wù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，教師晉升的職稱層次，比起公務(wù)員晉升的職務(wù)層次，在數(shù)量上本身就有差距。在提拔晉升速度上，教師和公務(wù)員的提拔晉升速度也有差距。教師想要評職稱，往往都需要發(fā)表論文。公務(wù)員想要提拔晉升，并沒有一個具體化的考核指標(biāo)。教師晉升職務(wù)，工作10到15年，基本上也就晉升到頭了，沒什么上升空間了。相比之下，公務(wù)員的上升空間更大。

流動性不一樣

教師和公務(wù)員的差別還在于流動性不一樣。教師隊伍流動性很小，很多教師畢業(yè)時，考上了什么學(xué)校，退休時仍然在這個學(xué)校教書，除非是學(xué)校由于撤銷、合并的原因不存在了，才會改變工作單位。但是，在公務(wù)員隊伍，一個人從入職到退休，有時候可以經(jīng)歷10到8個單位的輪換。有的公務(wù)員，甚至1年能換1個單位。因此，公務(wù)員隊伍的流動性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師隊伍。

影響力不一樣

成為一名教師還是成為一名公務(wù)員，在影響力上有較大的差別。離開了三尺講臺之后，教師對于學(xué)生、對于社會，往往都沒有什么特別的影響力。但是，一名公務(wù)員，尤其是一名公務(wù)員領(lǐng)導(dǎo)干部，影響力往往非常大。

社會認(rèn)同不一樣

教師和公務(wù)員這兩種職業(yè)的分別，還在于社會認(rèn)同有差別。很多教師尤其是小學(xué)教師，對自己的認(rèn)同低，覺得自己的工作存在感比較小。相比之下，社會對公務(wù)員的認(rèn)同普遍比較高，一個家庭出了一個公務(wù)員，往往是光宗耀祖的事，尤其是在農(nóng)村家庭，一家出了一個公務(wù)員，整個家庭都會受到家族和村民的尊重。