在回答這個問題前，需要了解影響學(xué)習(xí)能力和記憶方法的幾個因素，學(xué)習(xí)力是個體心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的高級因素，也是十分敏感的潛在因素，它的發(fā)展受多種因素的制約，一是生理因素制約，二是知識經(jīng)驗的制約，三是社會文化和教育觀念，四是個人心態(tài)，人格特征和認知習(xí)慣。那么作為老師，在課堂上可以從影響因素角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶方法。

一是營造激勵的環(huán)境，促進學(xué)習(xí)能力提升。

首先倡導(dǎo)民主式的教育，放棄權(quán)威式的教育，給學(xué)生思想和行為上的自由，鼓勵兒童積極探索并嘗試用不同的方式理解語文課文的內(nèi)容。其次，改革語文上課的學(xué)習(xí)環(huán)境，使有創(chuàng)造性的學(xué)生，有時間干自己喜歡干的事情，有機會干自己愛干的事情。最后，為學(xué)生提供創(chuàng)造性人物的榜樣，通過榜樣人物的激勵，是學(xué)生潛移默化的受到影響，如文學(xué)家的著作，作者或者詩人的人物故事等。

二是培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)能力，拓展高效學(xué)習(xí)策略。

語文老師可以引進語文特有的情景教學(xué)法，不斷學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)造性的心理學(xué)知識，有意義的根據(jù)心理學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的實踐，并在教學(xué)實踐中熟練運用那些已經(jīng)被證明卓有成效的創(chuàng)造性認知策略，從而促進學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)展。

三是培育識記方法技巧，激發(fā)記憶高效模式。

培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)的意識主要是增強創(chuàng)造的動機和欲望，養(yǎng)成自覺創(chuàng)造的思維習(xí)慣及教育的策略是經(jīng)常鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造活動，例如當(dāng)學(xué)生在某個方面有獨到的見解時，語文老師應(yīng)及時給予肯定鼓勵，使其維持濃厚的學(xué)習(xí)興趣與較高的動機水平。

四是發(fā)展創(chuàng)造性思維，及時回顧復(fù)習(xí)。

語文是塑造人的個性的一個課堂，是學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，可以在班上形成相互合作的民主作風(fēng)，避免權(quán)威，使學(xué)生不斷接受新信息，鼓勵過度學(xué)習(xí)。采用專門的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練法，鼓勵回憶與猜想，培養(yǎng)學(xué)生忍受挫折的能力，抓住學(xué)生對事物的整體感受，有效進行橫向和縱向的聯(lián)想與回顧。引導(dǎo)學(xué)生向自信與樂觀，忍耐與永恒，合作與嚴(yán)謹?shù)葎?chuàng)造性人格培養(yǎng)的方向發(fā)展。

如以上回答對您有所啟示或有所幫助，歡迎關(guān)注，謝謝。