文/梅洪建

您帶班、教書(shū)、讀書(shū)、寫(xiě)文、出書(shū)，而且每次寫(xiě)的文和書(shū)還都那么有見(jiàn)地，我不知道您哪里來(lái)的時(shí)間？或者說(shuō)我不知道您是如何安排您的時(shí)間的？

——陜西雷若曦

這是若曦老師的疑問(wèn)。

有這樣的疑問(wèn)本就不奇怪。在和某位做了校長(zhǎng)的朋友吃飯的時(shí)候，他曾半開(kāi)玩笑地告訴對(duì)我說(shuō)：“我招聘老師，絕對(duì)不會(huì)要你這樣的人，你每年寫(xiě)那么多的文章和書(shū)，哪還有時(shí)間靜心教書(shū)？”

我沒(méi)有言語(yǔ)，而是感受到一陣陣蒼涼，如果每個(gè)校長(zhǎng)都這樣去思考問(wèn)題，教育還能有多大程度的發(fā)展，因?yàn)槊總€(gè)老師都可能在這種思維情境里變成教書(shū)的工具。克里希那穆提說(shuō)，人生最大的悲劇就是無(wú)限的往復(fù)循環(huán)。一眼就可以望到底的人生還有什么意義？往復(fù)循環(huán)的教書(shū)工具又如何培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才？

沒(méi)說(shuō)什么，只有呵呵一笑。我只是想反過(guò)來(lái)問(wèn)：“哪一個(gè)真正的名師不是認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)認(rèn)認(rèn)真真實(shí)踐出來(lái)的？”一個(gè)靠整合別人言論出來(lái)指點(diǎn)江山的人從來(lái)都走不遠(yuǎn)，而真正走遠(yuǎn)的人從來(lái)都是從實(shí)踐中走出來(lái)的，而且是從優(yōu)秀的實(shí)踐中走出來(lái)的。例如寫(xiě)了很多文出了很多書(shū)的魏書(shū)生老師和寫(xiě)了很多文出了很多書(shū)的李鎮(zhèn)西等等，他們的語(yǔ)文課教得是何等精彩，孩子和他們之間又演繹了多少動(dòng)人的故事。

只是，沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的實(shí)踐，難道他們的文和書(shū)是關(guān)起門(mén)來(lái)“制造”嗎？

誠(chéng)然不是！

于是我們不得不思考，他們是如何做到實(shí)踐也精彩寫(xiě)作也精妙的？

在很多朋友質(zhì)疑名師大家如何安排時(shí)間的時(shí)候，我特別想問(wèn)：您可以安排某個(gè)時(shí)間段做什么，但您能安排時(shí)間本身嗎？這是一個(gè)不用回答的問(wèn)題。

如果我們?cè)倮碇欠治鲆幌?，我們安排某個(gè)時(shí)間段做某事是為了什么？答案自然非常清楚：讓事情做得更有計(jì)劃，更條理些。于是，一說(shuō)時(shí)間安排，很多朋友的腦海里出現(xiàn)的就是某個(gè)時(shí)間段做什么。例如早晨讀書(shū)、上午備課、下午上課、傍晚暮省、晚上寫(xiě)作等等。我不知您在實(shí)踐過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣幾種情況讓您的安排很難執(zhí)行——

1.總是出現(xiàn)一些意外的事情，打破了您固有的計(jì)劃；

2.總會(huì)出現(xiàn)某個(gè)計(jì)劃的時(shí)間段內(nèi)完不成既定的計(jì)劃內(nèi)容；

3.您會(huì)感覺(jué)自己的生活并不輕松，因?yàn)槟臅r(shí)間安排如此周祥卻忽略了給與家人的陪伴。

這些困難讓很多朋友抱怨時(shí)間太少或者“周?chē)场薄o(wú)論你埋怨或者不埋怨，時(shí)間就在那里，不長(zhǎng)也不短?！爸?chē)场北緛?lái)就是這樣，不然這個(gè)世界該多么清冷。所以，很多人就在這種埋怨中事業(yè)難成。

再去思考這些時(shí)間安排背后的實(shí)質(zhì)是什么？

在分析這個(gè)問(wèn)題之前請(qǐng)?jiān)试S我轉(zhuǎn)向另一個(gè)朋友的問(wèn)題——

梅老師，你怎么這么會(huì)寫(xiě)作，每次文章都可以讓人發(fā)現(xiàn)眼前一亮的觀點(diǎn)，您教教我如何進(jìn)行論文寫(xiě)作吧。

我不知道講論文寫(xiě)作的專(zhuān)家是如何講述這個(gè)問(wèn)題的，我當(dāng)時(shí)給朋友的答案是：我也不知道怎么寫(xiě)論文，我就是把自己實(shí)踐和思考的東西記錄下來(lái)而已。朋友聽(tīng)到我的答案很失望，他一定認(rèn)為我是保守不想告訴他真實(shí)的答案。我也沒(méi)有辦法去解釋?zhuān)驗(yàn)槲艺f(shuō)的本來(lái)就是實(shí)話(huà)。如果我不去實(shí)踐，哪里會(huì)有思考？如果沒(méi)有思考，又如何有記錄的可能性？當(dāng)然，如果沒(méi)有思考后的閱讀以及閱讀后的再思考，又如何能夠?qū)懗鰧儆谧约邯?dú)立見(jiàn)解的文字和出版自己的書(shū)？

想起全球50大管理思想家之一的埃米尼亞·伊貝拉寫(xiě)的一本叫《逆向管理：先行動(dòng)后思考》的書(shū)。書(shū)中的核心觀點(diǎn)之一就是先行動(dòng)后思考，而后成長(zhǎng)。作者認(rèn)為正是因?yàn)樽约合葘?shí)踐了，才會(huì)引起自己周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生變化，環(huán)境變化會(huì)在人的心靈上投射，投射就會(huì)引起思考，而思考和閱讀就會(huì)帶來(lái)真正的成長(zhǎng)。

實(shí)踐、思考、寫(xiě)作、成長(zhǎng)本就是一體的事情，老師的讀書(shū)、備課、上課、思考和寫(xiě)作也本來(lái)應(yīng)是一體的事情。

回過(guò)頭分析上文留下的問(wèn)題：時(shí)間安排背后的實(shí)質(zhì)是什么？

書(shū)是計(jì)劃性的閱讀，而非需要性的閱讀；備課、上課是事務(wù)性的工作，而非成長(zhǎng)型工作；思考是沒(méi)有根基的玄想，而寫(xiě)作自然是流水賬式的記錄或無(wú)源之水般的呻吟。如此，您有如何成長(zhǎng)呢？所以，這種時(shí)間安排背后實(shí)質(zhì)是把讀書(shū)、備課、上課、思考和寫(xiě)作等成長(zhǎng)要素割裂開(kāi)來(lái)了，是割裂了成長(zhǎng)的源和流之間的關(guān)系，截?cái)嗔嗽春土?，自然就不?huì)有真正的成長(zhǎng)。

時(shí)間是客觀存在的，不會(huì)多也不會(huì)少。智慧如您，一定能夠發(fā)現(xiàn)，忙碌的人不見(jiàn)得成功，而成功的人不見(jiàn)得忙碌。因?yàn)槊β档娜藭?huì)把時(shí)間安排成片狀，于是他的生活也片狀化；成功的人會(huì)把立體的時(shí)間立體運(yùn)用，自然他的成長(zhǎng)是立體的，成果也是斐然的。

筆者不才，愿意把自己的一些做法分享給各位。

我是一名語(yǔ)文教師，上好語(yǔ)文課自然是我的首要任務(wù)。例如上胡適先生的文章《差不多先生傳》。這是一篇大家一讀就讀懂的文章，如果是任務(wù)性地備課、上課，我只需設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問(wèn)題就可以了：

1.這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)差不多先生，他們分別有怎樣的表現(xiàn)？2.你認(rèn)為差不多先生的本質(zhì)是什么？有哪些危害？3.結(jié)合具體的生活實(shí)際，你能談?wù)勛约涸撛趺醋鰡幔?/span>4.讀完全文，你認(rèn)為這篇文章的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)，結(jié)合具體語(yǔ)句賞析一下。

可以說(shuō)，這是典型的闡釋性語(yǔ)文，課堂的任務(wù)就是和學(xué)生們一起了解文章寫(xiě)了什么。如果按照“時(shí)間安排派”的“這個(gè)時(shí)段完成備課任務(wù)”的做法，他的備課和上課就沒(méi)有多大的價(jià)值，自然教師寫(xiě)作教學(xué)論文更是免談的事情。

記得2012年，時(shí)任校長(zhǎng)的萬(wàn)瑋老師對(duì)我說(shuō)：“小梅，這學(xué)期要安排你當(dāng)班主任了，準(zhǔn)備好吧。”我沒(méi)有直接回答他，而是反問(wèn)萬(wàn)校長(zhǎng)說(shuō)：“你覺(jué)得我?guī)Ш靡粋€(gè)班的能力如何？”“很輕松！”他毫不猶豫就回答了。因?yàn)樗麑?duì)我太了解了，也因?yàn)槲以诎嘀魅稳ψ永镞€有點(diǎn)小名氣。于是我說(shuō)了下面一段話(huà)：“既然帶一個(gè)班我能輕松拿下來(lái)，那我?guī)н€有什么意思呢？能不能同時(shí)給我兩個(gè)班，讓我做兩個(gè)班的班主任，我想嘗試一下?！?/span>

為什么我要帶兩個(gè)班？因?yàn)楫?dāng)時(shí)我有了自己完整的“培育-發(fā)展”帶班體系，加上生源特別好，帶一個(gè)班無(wú)非是重復(fù)我的工作而已，于是我想通過(guò)帶兩個(gè)班我可以進(jìn)行新的時(shí)間，讓自己獲得更多的成長(zhǎng)。如果做一件事情，僅僅把它定性為一項(xiàng)工作或者任務(wù)，那您的收獲就是“走過(guò)場(chǎng)”本身，而不會(huì)獲得真正的提升。一個(gè)立體利用時(shí)間成長(zhǎng)自己的人，一定會(huì)想著在做事情的時(shí)候“賺一些”，而且賺得愈多越好。

正如上《差不多先生傳》，我就告訴自己不能把它當(dāng)作任務(wù)去上課，而是怎樣更好地讓自己在備課上課中成長(zhǎng)。于是我查閱了文章的寫(xiě)作背景，思考了如何讓孩子的成長(zhǎng)最大化。于是就有了下面的設(shè)計(jì)：

1.這篇文章五件事，你認(rèn)為哪件最重要，說(shuō)說(shuō)你的理由？

2.“懶人國(guó)”的懶和“差不多”是什么關(guān)系，作者是如何勾連起來(lái)的？

3.作者的為何要將此文寫(xiě)得如此通俗易懂？你讀出了怎樣的胡適

通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的探討，提升了孩子的思維品質(zhì)、明白了文章?tīng)I(yíng)構(gòu)的良苦用心、胡適人格的偉大以及新文化運(yùn)動(dòng)等豐富的知識(shí)。

上完課，我回顧孩子們?cè)谶@節(jié)課上獲得了多大程度的思維品質(zhì)提升，接著思考如何才能更好地在課堂上提升學(xué)生的思維品質(zhì)。于是我把這節(jié)課的實(shí)踐過(guò)程圍繞“思維品質(zhì)”這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了思考提煉，后來(lái)寫(xiě)成論文發(fā)表在《四川教育》上，還贏得了編輯的大力贊揚(yáng)：“關(guān)于課堂里思維品質(zhì)的培養(yǎng)您給了一個(gè)方向?！弊匀贿@句評(píng)價(jià)有謬贊之嫌，但畢竟是我自己的成長(zhǎng)。之后我就沿著這條路徑閱讀了有關(guān)思維品質(zhì)培養(yǎng)的書(shū)籍，逐步形成了自己的教育理解。之后我去過(guò)全國(guó)各地講述關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的問(wèn)題，并把思維品質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)作了教育應(yīng)該培養(yǎng)的孩子的最重要的目標(biāo)之一。

讀過(guò)我班主任類(lèi)書(shū)籍的朋友一定記得，帶班過(guò)程中，我也注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。例如班會(huì)課，我只給定了孩子們一個(gè)學(xué)期的班會(huì)主題，就是圍繞“讓彼此成為生命中的貴人”來(lái)開(kāi)班會(huì)。至于班會(huì)怎么開(kāi)，我交給孩子們?nèi)プ?，讓他們制定方案。您是知道的，一個(gè)學(xué)期一個(gè)主題，初期方案容易設(shè)計(jì)，越往后方案的難度也就越大。在不斷設(shè)計(jì)班會(huì)課方案過(guò)程中，孩子們的思維品質(zhì)是不是也得到了更大程度的提升呢？不言而喻！

到此，我相信您一定明白我所謂的立體時(shí)間是什么意思，那就是在日常工作中把每一件事情都當(dāng)作自己成長(zhǎng)的基石，而不是為做事而做事。因?yàn)樵谧鍪碌倪^(guò)程中您會(huì)發(fā)生變化、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；如果您對(duì)這些變化或問(wèn)題進(jìn)行思考，就會(huì)有屬于自己的發(fā)現(xiàn)；如果您要讓發(fā)現(xiàn)提升，就去圍繞發(fā)現(xiàn)去閱讀和寫(xiě)作；如果您要讓發(fā)現(xiàn)功能最大化，就去圍繞這個(gè)發(fā)現(xiàn)去做拓展……如此，您的工作是有意義的工作，寫(xiě)作是自然生成的寫(xiě)作，讀書(shū)也是再生成需要的讀書(shū)，自然成長(zhǎng)就是水到渠成的事情。當(dāng)下做好了，寫(xiě)多少文都是自然的事兒，成長(zhǎng)多好都不是困難的事兒。

細(xì)心如您，也一定發(fā)現(xiàn)，我的文章標(biāo)題里有“專(zhuān)業(yè)的人生”這幾個(gè)字。很多時(shí)候我們不專(zhuān)業(yè)，就是因?yàn)闆](méi)有思考，或者簡(jiǎn)單的把從別人書(shū)里讀到的東西舶過(guò)來(lái)嫁接在自己身上。如果您采取的是“立體時(shí)間”法，恐怕識(shí)見(jiàn)該是屬于您的。屬于您的，就是獨(dú)特的；獨(dú)特的，就是專(zhuān)業(yè)的；專(zhuān)業(yè)的您的不斷成長(zhǎng)，成就的就是您專(zhuān)業(yè)的人生。

認(rèn)真做事，事事是成長(zhǎng)之事，自然，時(shí)時(shí)是成長(zhǎng)之時(shí)。愿您的做事態(tài)度，立體您成長(zhǎng)的時(shí)間；讓立體的時(shí)間，立起您專(zhuān)業(yè)的人生。

（轉(zhuǎn)自作者的博客）