“懶”字拆開來看，“忄”就是放下心，要相信學(xué)生；“束”就是約束，要管住自己的口和手；“負(fù)”就是負(fù)責(zé)，要真正對學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

  當(dāng)今的課堂多數(shù)是教師全權(quán)控制，獨(dú)霸課堂，講的天花亂墜，唯恐學(xué)生不會，唯恐學(xué)生奪走話語權(quán)，不厭其煩的滿堂灌，灌滿堂。有時(shí)我就想問一句“老師你講這么多，究竟學(xué)生會了多少”？一節(jié)課是看我們講了多少？還是看學(xué)生掌握了多少？所以老師的這種“勤奮”往往是一種傷害。我認(rèn)為，當(dāng)今課堂最需要的應(yīng)該是“懶”教師，懶教師“懶”在何處？

1 懶于說

課堂是學(xué)生自我展示的舞臺，有些問題、有些內(nèi)容不是教師簡單的說說就萬事大吉。關(guān)鍵要讓學(xué)生說出來，讓學(xué)生談出來，這才叫落實(shí)。課上不是教師表演的舞臺，而應(yīng)該讓學(xué)生用自己的嘴去說，只有學(xué)生自己說出來，才表明學(xué)生是真正會了，真正理解了，真正掌握了。所以，作為教師，我們的職責(zé)不是告知，而是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用自己的嘴親自說出來。

2 懶于寫

縱觀各種課堂，多數(shù)是教師揮汗如雨，在黑板上馳騁萬里。殊不知，教室自己用辛勤的勞動取代了學(xué)生的活動，扼殺了學(xué)生參與課堂的機(jī)會。老師寫的再好，寫的再對，那是老師的水平，不代表學(xué)生。遇到這種情況，作為教師應(yīng)該完全放給學(xué)生，讓學(xué)生自己去板書，自己去書寫。要深信，學(xué)生寫出來才是真正的會。

3 懶于做

如果遇到物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，多數(shù)都是教師自己獨(dú)攬實(shí)驗(yàn)，唯恐學(xué)生不會，唯恐學(xué)生做不好實(shí)驗(yàn)。殊不知，真正的學(xué)習(xí)都是從錯誤中開始的，教師獨(dú)攬實(shí)驗(yàn)，只有讓學(xué)生看到的是沒有失誤的偽實(shí)驗(yàn)，具體哪個(gè)環(huán)節(jié)該應(yīng)該怎樣？學(xué)生是一概不知。只有讓學(xué)生親臨其境，才能真正從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析實(shí)驗(yàn)的能力。

4 懶于結(jié)

縱觀各類課堂，到最后快下課的時(shí)候，都是教師不厭其煩的進(jìn)行課堂小結(jié)。主要是教師一直認(rèn)為課堂是老師的課堂，作為教師就應(yīng)該要掌控課堂，就要親自授課講解和總結(jié)才放心。殊不知在這種教師獨(dú)霸課堂的作用下，學(xué)生是多么的被動和難受。45分鐘下來，完全可以放給學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)得與失，自我總結(jié)收獲與教訓(xùn)。這樣絕對比教師進(jìn)行總結(jié)收獲大。

 總之，課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)堂，應(yīng)該是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)為主體，作為教師不應(yīng)該獨(dú)攬和包辦，否則可能是好心辦壞事。所以，我們的課堂應(yīng)該呼喚懶教師。