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初上講臺(tái)的教師大都自認(rèn)為自己學(xué)歷很高，解決一個(gè)高中的小題應(yīng)該不在話下，往往都是課下把題簡(jiǎn)單的一做，核對(duì)完答案就認(rèn)為完事大吉了。結(jié)果課堂上經(jīng)常會(huì)被題目憋的滿臉通紅，抓耳撓腮。原因是什么？主要是年輕教師不了解這些不等式！
1 會(huì)做≠會(huì)講
老師會(huì)做題體現(xiàn)的是教師對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用能力，但會(huì)講題體現(xiàn)的是教師的思維和表達(dá)的能力，會(huì)做是硬功夫，會(huì)講是軟實(shí)力。會(huì)講就要站在學(xué)生的角度上去思考，為什么是這樣？為什么不是那樣！會(huì)做是吃進(jìn)去，會(huì)講就是要吐出來(lái)。
2 會(huì)講≠講好
教師備課可能會(huì)把整個(gè)解題的過(guò)程都寫出來(lái)，把答案和題目都進(jìn)行詳細(xì)對(duì)照，如何尋找題眼破題及歸納答題規(guī)律等。這些準(zhǔn)備可能是教師自己進(jìn)行的量身定制，在課堂上操作實(shí)施時(shí)，學(xué)生不一定能聽(tīng)明白。按照學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行施教才是關(guān)鍵。所以，會(huì)講有多種途徑，講好可能只有一條，適合才是最好。
3 講好≠聽(tīng)會(huì)
課上教師對(duì)一道題從頭到尾一氣呵成，講的天花亂墜，精彩紛呈，任務(wù)完成良好。但只需輕輕問(wèn)一句：“學(xué)生會(huì)了嗎”？要牢記：課上不是教師表演的舞臺(tái)，學(xué)生也不是“看客”，學(xué)他們的工作也不是“看課”。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，如果學(xué)生能和教師一樣淋漓盡致的在講臺(tái)上講演一番，這就說(shuō)明學(xué)生是真會(huì)了。
4 聽(tīng)會(huì)≠會(huì)用 “ 課上聽(tīng)得非常明白，就是課下不會(huì)做題”，不少學(xué)生都這樣說(shuō)。何為聽(tīng)得明白？除了英語(yǔ)課以外，老師們都是漢語(yǔ)講解，課本上字都認(rèn)識(shí)，哪些地方能不明白？所以，學(xué)生對(duì)聽(tīng)明白的意義理解是不一樣。真正聽(tīng)明白第一層次要能把老師講得例題課下完好無(wú)損的做出來(lái)。第二層次就是要稍作變形也能把題目解出來(lái)。而我們的同學(xué)往往連第一步都做不到，能叫聽(tīng)明白？所以，自認(rèn)為聽(tīng)明白不一定會(huì)正確使用。
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