本文分析研究了高考英語閱讀題的特點(diǎn)和趨勢，找到了高考英語閱讀題的規(guī)律、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了英語閱讀解題技巧，提出了具體的措施，以期學(xué)生能在考試中更好地處理英語閱讀題。

一、閱讀理解解題技巧

（一）注重細(xì)節(jié)，先易后難。學(xué)生應(yīng)在通讀完全文后對文章各部分內(nèi)容有初步的了解，逐步提煉文章細(xì)節(jié)的主要信息，區(qū)分文章各部分的信息要素以及信息容量，回讀細(xì)節(jié)題題干，檢索題干信息區(qū)間，區(qū)分所需信息源的難易度，由易到難解題，逐個(gè)擊破。

（二）注意代詞及速判關(guān)鍵詞。一方面，根據(jù)文章中代詞的復(fù)現(xiàn)頻率，判斷代詞的重要程度;速判關(guān)鍵詞就是壓縮關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞。另一方面，重視代詞附近的動(dòng)詞短語、名詞。在獲取題干線索的同時(shí)，將關(guān)鍵詞帶入文中，進(jìn)行內(nèi)容的準(zhǔn)確判斷。關(guān)于這一點(diǎn)，就是讓學(xué)生學(xué)會從各個(gè)句子里找出這些線索，在一定時(shí)間內(nèi)迅速了解文章內(nèi)容，使題目也更加簡單易懂。

（三）分析誘因，巧用排除法。根據(jù)題干特征，區(qū)分題目類型，采用相應(yīng)的解題技巧。著眼于選項(xiàng)特征，大部分干擾項(xiàng)都具有下列特征，如無中生有，即主觀臆斷推測出的結(jié)論或是符合常識但與文章毫無聯(lián)系。答非所問，即選項(xiàng)與文中細(xì)節(jié)描述完全一致，但不符合題干要求;空錯(cuò)位，即改變文章事件組成要素，混淆視聽;信息的簡單錯(cuò)誤收縮，即機(jī)械地壓縮選項(xiàng)，導(dǎo)致漏掉部分關(guān)鍵信息。綜上，通過找出選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)點(diǎn)，利用排除法，達(dá)到高效解題的目的。

（四）出題順序會和文章行文順序一致。命題者考慮到學(xué)生做題時(shí)的時(shí)間分布情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于順序排列的文章的獲取信息效率有明顯提高，據(jù)此，將出題順序與文章的行文保持一致，從而達(dá)到降低學(xué)生獲取信息的難易度，讓學(xué)生更高效地解題，因此學(xué)生可以抓住此特點(diǎn)，提高自身做題質(zhì)量。

二、高考英語閱讀理解的特點(diǎn)和趨勢

（一）對于英語閱讀理解的選材越來越寬泛，類型多樣。選材有歷史傳說、日常小故事等各種具有鮮明特點(diǎn)的文章，它可能是從新出的報(bào)紙報(bào)刊或以前的書籍找出的，而且文體多樣。這就要求學(xué)生必須具備一定的英語文化常識，了解英語文化國家的傳統(tǒng)，要做到這些，學(xué)生必須擴(kuò)大課外閱讀量和自身的知識面。

（二）生字詞逐漸增加。學(xué)生在做閱讀題時(shí)，大多都是因?yàn)樯衷~較多，平時(shí)積累不夠，難以理解文章真正想要表達(dá)的意思。這時(shí)，就需要學(xué)生根據(jù)上下句對詞義進(jìn)行推測來理解句意，觀察上下文與問題是否能夠聯(lián)系起來，或?qū)⒁粋€(gè)長句子分開來看，根據(jù)單詞的大意來看題目。

（三）高考英語閱讀理解的難度增加。這一條，對于英語本就薄弱的學(xué)生造成了嚴(yán)重打擊。閱讀理解主要從以下維度為學(xué)生增設(shè)閱讀障礙：第一，文章篇幅較長，考驗(yàn)學(xué)生的臨場考試心理，加之較多的復(fù)合句、長難句，對學(xué)生的語法要求較高，最終影響學(xué)生對文章主旨的理解。第二，命題者難懂的科技文，插入專業(yè)的學(xué)術(shù)原理，但題目并未涉及此內(nèi)容，以此來誤導(dǎo)學(xué)生，加大了學(xué)生檢索關(guān)鍵信息的難度。

三、練習(xí)閱讀理解的解題策略

（一）養(yǎng)成每天限時(shí)練習(xí)閱讀理解的習(xí)慣

首先，在練習(xí)閱讀理解時(shí)，需要有固定的時(shí)間、不長不短，這樣有利于學(xué)生有計(jì)劃地對待文章。時(shí)間太長，會讓學(xué)生感到無聊;時(shí)間過短，讓學(xué)生不能靜心練習(xí)。做完之后，對于答案的解析進(jìn)行理解分析，并和自身的解題思路進(jìn)行對照，以達(dá)到糾正做題思路和養(yǎng)成良好做題習(xí)慣的目的。

（二）對課本的文章進(jìn)行透徹學(xué)習(xí)理解

閱讀理解的提高不僅需要一定的語言知識，還需要更多的文化背景知識。課本文章是專家精心挑選，具有較高的分析價(jià)值。在老師講解課文之前，需要學(xué)生熟讀文章，了解文章的大體框架，并找出主旨句，分析文章結(jié)構(gòu)，對文章進(jìn)行翻譯，總結(jié)文章的不同形式，這樣有利于提高學(xué)生的分析能力。

（三）通過閱讀課外文章來增加詞匯量

單詞是構(gòu)成句子、文章的基礎(chǔ)，詞匯量越多，對于文章的理解就會越充分、透徹，做題就會更加順手，學(xué)生的自信心也會提高。學(xué)生在進(jìn)行課外拓展閱讀時(shí)，可以對其中部分詞匯進(jìn)行查詢，將該單詞的近反義詞進(jìn)行分類，錄入積累本中，寫下相關(guān)例句，在理解了語境的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。