我是張樹(shù)波，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，上海華大應(yīng)用心理研究院簽約心理咨詢師。

當(dāng)我看到當(dāng)?shù)南赂改附逃⒆訒r(shí)，有許多孩子是說(shuō)不得，這可能是父母遇到的最頭疼問(wèn)題了。

有的父母說(shuō)：這是“因?yàn)楹⒆幼宰鹦奶珡?qiáng)，所以說(shuō)不得，說(shuō)幾句就傷心、流淚、生悶氣”，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)這個(gè)情況時(shí)，做為父母你是否也很揪心、難過(guò)呢？但是在你揪心難過(guò)之后。

你是否靜下心來(lái)，認(rèn)真反思的想一想，孩子怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況的，是從什么時(shí)候？又是什么時(shí)間開(kāi)始的呢？

真是如有的父母說(shuō)的“只是孩子單純的自尊心太強(qiáng)”呢？還是存在著其他的呢？

或者是“溺愛(ài)任性養(yǎng)成以自我為中心”的狀態(tài)呢？ 還是有其他的家庭教養(yǎng)模式產(chǎn)生的呢？這是否還間接的反應(yīng)了父母“說(shuō)什么和怎么說(shuō)“的問(wèn)題呢？

從心理學(xué)角度講：“語(yǔ)言真的會(huì)傷人”的??！所以我們只有耐心真正找到問(wèn)題的癥結(jié)，尋找到具體產(chǎn)生的原因，才能對(duì)癥下藥的。

當(dāng)然，孩子的性格特質(zhì)雖有遺傳，但許多是在長(zhǎng)期的家庭教養(yǎng)模式影響下，習(xí)得父母的性格特征，也潛移默化的傳承父母的教養(yǎng)模式的。

每一個(gè)孩子，出生就如同是一張白紙，父母或教養(yǎng)人有什么性格特性，必然會(huì)通過(guò)言傳身教的影響到孩子的，就恰如父母在白紙上畫(huà)上了什么顏色，就是什么顏色。

孩子在原生家庭的生活中，自然而然會(huì)習(xí)得、印刻父母、教養(yǎng)人某些性格特性的。父母的身教勝于言教，也是從孩子呱呱落地那一刻就該開(kāi)始了。

孩子身上出現(xiàn)的這樣或那樣的癥狀或問(wèn)題，從來(lái)都不會(huì)是突然出現(xiàn)的，而是一個(gè)逐漸呈現(xiàn)的過(guò)程，孩子挑戰(zhàn)父母也是一步一步實(shí)施的。

作為父母，開(kāi)始是否有耐心地傾聽(tīng)孩子的細(xì)碎小事，而不是敷衍了事，與孩子建立起良好的溝通，讓孩子慢慢進(jìn)入“他想讓你聽(tīng)他說(shuō)，而不是有事不愿意跟你講”的囧境。

我們都知道，只有在愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，才會(huì)是健康的快樂(lè)的孩子！但是愛(ài)是有度的。

每個(gè)孩子都有自己的自尊心的，為什么別人家的孩子能說(shuō)得，偏偏自己家的孩子犯錯(cuò)說(shuō)不得呢？

真的是自己家孩子自尊心太強(qiáng)的問(wèn)題嗎？這是否提醒父母在對(duì)孩子的教育方式存在著偏差呢？

雖然父母都是愛(ài)孩子的，但是如果你的愛(ài)過(guò)頭了，缺少應(yīng)有的度，那又會(huì)是一種什么情況呢？

我們說(shuō)：愛(ài)孩子，更要學(xué)會(huì)尊重孩子。教養(yǎng)從小事做起，特別是0—6歲，如上幼兒園的孩子，你是否可以跟他心平氣和的好好溝通呢？

請(qǐng)你別覺(jué)得孩子小什么都不懂，要知道，幼兒階段，是建立親密關(guān)系的階段，也是親子關(guān)系之間的基礎(chǔ)階段，是形成互相尊重的最佳時(shí)期，千萬(wàn)別等到孩子上了小學(xué)、初中、高中了，遇到青春期逆反時(shí)，才一拍大腿后悔道“我家孩子怎么那么叛逆、怎么無(wú)法溝通”的呢？

因?yàn)榱己玫臏贤?，從?lái)都是不嫌早的。

一般孩子生長(zhǎng)發(fā)育是分階段的，尤其是6—9歲，是孩子形成自我意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候的孩子需要的不是家長(zhǎng)的遷就，或著簡(jiǎn)單粗暴的教訓(xùn)。

而是平和的審慎的批評(píng)、引導(dǎo)、關(guān)心和關(guān)注，這樣才能有助于讓孩子有一個(gè)清晰的自我認(rèn)知，不至于誤入自卑、自負(fù)、自我、孤僻等偏執(zhí)性人格的迷途。

父母是孩子教育第一任的老師，在孩子形成自我意識(shí)的這個(gè)重要時(shí)期，尤其要注意形成自己有效的教養(yǎng)方式。因?yàn)橛械母改敢苍诶^承著自己原生家庭的某些教養(yǎng)模式。

他們?cè)S多人也曾經(jīng)是獨(dú)生子女，生活成長(zhǎng)中也是獲得自己父母的寵愛(ài)，而有的還未做好準(zhǔn)備呢？

就當(dāng)上了父母，其實(shí)他們心理上只是個(gè)大孩子。還有是守兒童、離異家庭的子女教育等問(wèn)題。

有的父母也會(huì)有自己未完成的“未了心愿”，在管教的孩子時(shí)，也有的可能“過(guò)度精致”的對(duì)待孩子，有的甚至也是疏于管教。如果當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母也無(wú)法實(shí)施正確有效的正面管教的。

孩子說(shuō)不得問(wèn)題，看起來(lái)是件小事，但又不能簡(jiǎn)單地說(shuō)是孩子自尊心強(qiáng)的?。∧强赡芡嘎冻鲈S多端倪的，是否有可能存在著孩子過(guò)于自我，或沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折教育，他們不愿意承認(rèn)自己有過(guò)錯(cuò)的。

也從來(lái)不覺(jué)得自己會(huì)做錯(cuò)，如果這時(shí)父母數(shù)落批評(píng)他們，自然就如在無(wú)理由地批評(píng)他們了，當(dāng)然委屈，當(dāng)然要哭啊。

“孩子自尊心強(qiáng)，說(shuō)不得”的這個(gè)問(wèn)題，不能單純的看待為，是孩子傷心、流淚，生氣，就是說(shuō)的不得的表現(xiàn)，是否也存在孩子以這樣的模式，表示他們的意見(jiàn)、不滿和抗議。

如果真是自尊心強(qiáng)的話其，那么也一定要具體情況，具體分析原因，不同的情形反應(yīng)有不同的解決對(duì)策。

如果是如有的父母所講，是孩子自尊心強(qiáng)那么簡(jiǎn)單的話，那又是什么原因造成孩子說(shuō)不得呢？

那又是在什么情況下，讓孩子不自覺(jué)的產(chǎn)生或形成的過(guò)于自我意識(shí)呢？從此導(dǎo)致的不能接受父母的批評(píng)。

一般來(lái)說(shuō)，有類似情形的孩子大都生活在相對(duì)自我的環(huán)境中。這恰恰反應(yīng)的是家庭教養(yǎng)模式的偏差，平時(shí)父母在教育上忽視了孩子的真正需求，造成孩子的需求難以被滿足，或者是過(guò)度滿足的結(jié)果。

如果生活中做父母總是責(zé)怪孩子，批評(píng)孩子，總是指出他的不足；平時(shí)總是拿他和其他孩子去比較；或者總是用命令的、強(qiáng)迫的方式跟孩子說(shuō)話；

有的父母與孩子說(shuō)話總是聲音很大，態(tài)度很差，情緒波動(dòng)很大；這樣做法偏離了教育的目的。造成父母無(wú)法聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，事情都是由父母做決定；

那么孩子怎么愿意和父母溝通呢？如果父母在說(shuō)孩子時(shí)不分場(chǎng)合，當(dāng)眾說(shuō)教……，這些都會(huì)很傷孩子自尊的，也是讓孩子傷心的。這時(shí)孩子的哭，生悶氣就是對(duì)父母的反抗。

父母與孩子之間的確會(huì)存在諸多問(wèn)題的，但培養(yǎng)孩子的接受問(wèn)題的能力、承受壓力的能力、以及解決問(wèn)題的能力等，都是一門(mén)藝術(shù)，都需要父母耐心、細(xì)致的愛(ài)心的付出。

有許多父母和孩子之間的問(wèn)題，也是由于溝通或溝通不暢不良引起的。我們經(jīng)常說(shuō)，一句話就看你怎么說(shuō)，有的可以把人說(shuō)的“笑起來(lái)”，也有的能把人說(shuō)的“跳起來(lái)”。

這充分說(shuō)明說(shuō)話方式的重要性。同時(shí)，說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和態(tài)度則會(huì)更重要的影響孩子?。。?！

張樹(shù)波

2019年1.26日