直播課，是當(dāng)下教培行業(yè)主流的在線教學(xué)模式。在線直播打破時間和地域限制，相較于錄播課又具有較強的互動性，而受到老師和學(xué)生的青睞。

首先我們看一下直播課的幾種模式及其特點：

• 在線1v1，輔導(dǎo)式教學(xué)，以查漏補缺為主，針對性教學(xué)；人力成本和營銷成本較高，教學(xué)過程也很難標(biāo)準(zhǔn)化。
• 在線小班課（通常指20人以內(nèi)），互動式教學(xué)，是目前在線直播教學(xué)的主流班型。

• 1.

  理論上來講利潤空間更大，可以提高機構(gòu)優(yōu)質(zhì)師資的利用率；

• 2.

  教學(xué)過程便于標(biāo)準(zhǔn)化，易于復(fù)制和進行品控；3.同時對教師的教學(xué)效果要求較高，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)方案。
• 在線大班課，啟發(fā)式教學(xué)，也是目前機構(gòu)較常用的直播課班型，可集中機構(gòu)最優(yōu)質(zhì)的師資，通常以“直播+輔導(dǎo)”的方式呈現(xiàn)：線上主講老師，進行互動式直播授課，負(fù)責(zé)教授學(xué)科內(nèi)容；線上輔導(dǎo)老師，完善服務(wù)體系，課后全程跟蹤為學(xué)生答疑輔導(dǎo)。
• 直播公開課，具有強營銷屬性，主要是作為機構(gòu)的一種引流方式；因為上課人數(shù)眾多，而導(dǎo)致教學(xué)缺乏互動性；同時對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求也非常高。

下面我們進入正題，在寒假班的關(guān)鍵窗口，很多機構(gòu)都利用伯索云學(xué)堂開設(shè)了寒假直播課，多以在線小班課及在線大班課班型為主。今天和各位老師探討一下：如何上好一節(jié)在線直播課，并分享上好一節(jié)在線直播課的操作方法論。

想要上好一節(jié)在線直播課，并不是簡單地露個臉、講講PPT就可以的。每一個環(huán)節(jié)都需要仔細(xì)打磨：課程宣傳、課前準(zhǔn)備、課件內(nèi)容、課堂互動、教學(xué)小技巧、課后服務(wù)等。

課前準(zhǔn)備

好的開始是成功的一半，課前準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到這堂課的成功與否。

A . 創(chuàng)建課堂

l 設(shè)置有吸引力的課程標(biāo)題、美觀的課程封面、完整的課程介紹內(nèi)容、具體開課時間；

l 根據(jù)上課需求和老師偏好，可創(chuàng)建語音實時課堂或視頻實時課堂。

l 建議課程時長設(shè)置90分鐘，對于在線小班課而言，要盡量兼顧到班上的每個孩子；對于在線大班課而言，由于課堂人數(shù)較多，不臺可能兼顧到每個孩子，所以對老師的要求也更高，需要提前設(shè)計好課堂中的互動環(huán)節(jié)方式，盡可能的調(diào)動孩子的積極性，以保證較強的互動性（互動形式和技巧下文會詳述）。

B. 設(shè)備準(zhǔn)備

準(zhǔn)備好iPad、電容筆、耳機或耳麥；或電腦（Windows、Mac皆可）、手寫板、耳機或耳麥

上課前試用、調(diào)試設(shè)備，確保功能正常，效果完好。

C. 課件準(zhǔn)備

根據(jù)上課的主題，準(zhǔn)備好充足完整的課件；

課件內(nèi)容要美觀、簡潔、邏輯清晰、并符合課程風(fēng)格；

計劃好課件的使用環(huán)節(jié)，

D. 上課環(huán)境

老師選在安靜的環(huán)境下上課，聲音清晰干凈，減少噪音干擾；選擇干凈整潔，沒有過多物件擺設(shè)的環(huán)境，避免人像直播時學(xué)生感受差和注意力分散。

課中互動

對于線上教學(xué)，直播課比錄播受歡迎的一個重要原因是其互動性更強，且通過設(shè)備輔助，還能維持好課堂秩序，合理引導(dǎo)學(xué)員，保證上課節(jié)奏不被打亂，讓教學(xué)效率和教學(xué)效果更佳。

在伯索云學(xué)堂的實時課堂里，老師和學(xué)員的互動可以通過右側(cè)課堂管理區(qū)域中的工具輕松實現(xiàn)：舉手（語音、板書、拍照）、發(fā)消息。學(xué)生的一切課堂動作權(quán)限均由老師管控。

具體互動方式：

A. 課前互動

課前老師可以提前5分鐘進入課堂，與學(xué)生“閑聊”互動，可以聊學(xué)習(xí)，可以聊生活等，讓學(xué)生迅速熟悉老師；同時師生也可以進行課前預(yù)熱，設(shè)備測試等工作。

B. 詢問互動

老師每講解完某一個重點知識，可以通過耳麥詢問課堂學(xué)員是否有疑問是否能聽懂；有學(xué)生舉手，老師可將其拖到發(fā)言區(qū)，學(xué)生即可語音描述問題，得到解答。

C. 留言互動

通常大多數(shù)學(xué)生喜歡在消息區(qū)即時發(fā)送消息，有疑問和觀點，有對老師講課的評價。老師及時關(guān)注消息，對學(xué)員的消息進行回復(fù)，一方面可輕松課堂氛圍，另一方面可以使學(xué)生集中注意力。

D. 答題互動

老師在出簡單的選擇題時（一種是“是否型”，一種是“A、B、C、D選項型”），學(xué)生可在消息區(qū)回答。老師再針對學(xué)員的整體選擇情況進一步描述。

E. 搶麥互動

指定或者選擇舉手的學(xué)員，將其拖到發(fā)言區(qū)，解開語音權(quán)限回答問題（相當(dāng)于線下課堂中學(xué)生被老師叫起來回答問題）；如果是同時幾個學(xué)生需要板書解題，老師可在發(fā)言區(qū)解開板書權(quán)限，學(xué)生在白板上作答，畫筆旁會自動注釋學(xué)生名字以作區(qū)分（相當(dāng)于線下學(xué)生被叫到黑板前解題）。

F. 練習(xí)互動

l 課前或課后可針對上堂課作業(yè)練習(xí)進行講解。學(xué)生將不會的題目在課堂上拍照上傳，老師統(tǒng)一進行解答。

l 英語課，老師可幫助學(xué)生進行聽力練習(xí)；書法課，老師可讓學(xué)生練習(xí)書法，開啟學(xué)生的人像視頻，觀察學(xué)生的書寫姿勢、握筆姿勢等，完成練習(xí)后拍照上傳，最后進行點評指導(dǎo)。

伯索君提示

1.以上互動方式老師可根據(jù)不同班型和上課方式，作參考借鑒、組合調(diào)整

2.互動頻率不宜過高，否則延誤講課進度；也不宜多低，否則達不到互動效果

3.根據(jù)互動人數(shù)和題目的難易程度，留有適當(dāng)?shù)淖鞔饡r間，甚至還需將作答學(xué)生的日常學(xué)習(xí)水平作為考慮因素

4. 課程結(jié)束，老師可提醒學(xué)生：每節(jié)課會自動生成歷史課堂，對上節(jié)課課堂知識點掌握的不夠牢固的學(xué)生，可隨時回放觀看

課后服務(wù)

課后服務(wù)至關(guān)重要！老師需針對本堂課內(nèi)容布置定量的作業(yè)，并使用作業(yè)功能進行高效的在線批改講解。這樣不僅有助于老師了解自己的教學(xué)效果及時調(diào)整教學(xué)計劃和方式，也能加強與學(xué)生的聯(lián)系，增加粘性，提高續(xù)班率。

教學(xué)功能和工具技巧

上部分我們說到右側(cè)的課堂管理區(qū)域，為老師們提供互動方式和管控權(quán)限，那接下來老師們要注意左側(cè)的功能欄了。善用這些教學(xué)工具和一些小技巧，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)會更完美。

設(shè)備測試：測試當(dāng)前課堂麥克風(fēng)等設(shè)備情況是否正常。

手寫筆：支持選擇9種顏色，3種粗細(xì)，根據(jù)不同知識點和重點搭配使用；

激光筆：即教鞭。指引重點，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的思路。

課件：插入上課使用的課件，支持PPT、PDF、圖片、MP3、MP4多種格式

背景紙：可根據(jù)學(xué)科需求，選擇相應(yīng)的背景紙，讓“黑板”不再單調(diào)；

提示：

1.長按，可拖動、旋轉(zhuǎn)、縮放、刪除 靜態(tài)PPT或圖片格式的課件

2.人像視頻長按可自由拖動縮放

3.上課界面可上下左右翻頁，并有100頁的超大容量，一整節(jié)課的內(nèi)容都不用清屏或擦除；老師帶著學(xué)員回顧內(nèi)容，所有的都有留存，方便對照講解

聽完這么多介紹，老師們是不是都躍躍欲試了？那就趕緊用起來吧！接下來的寒假班和春季班，期待老師們精彩的在線教學(xué)！