我國，家庭一直把教育放在重要的地位，“學(xué)而優(yōu)則仕”是國內(nèi)教育最直白的詮釋。教育的內(nèi)容從早期的五藝，一路演變到如今以考學(xué)、就業(yè)為目的各類科目學(xué)習(xí)?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，在當(dāng)前社會以實用、價值為導(dǎo)向的教育觀下，家長們或是無力抗?fàn)?、隨波逐流；或是力圖爭先、發(fā)展特長；要不就早做規(guī)劃，擺脫這個教育環(huán)境?！疤煜聼o不用心的父母”，是對中國家長最中肯的認(rèn)可。

在實際中，無論是學(xué)校還是家長都忽略了一個小小但嚴(yán)重的問題，就是孩子的身體健康教育。目前，學(xué)校提供定期體檢，常規(guī)體育課，陽光體育活動；家長在社會上給孩子報各類音體美培訓(xùn)班，自發(fā)開展家庭戶內(nèi)外運(yùn)動，一切看上去都非常和諧，但實際結(jié)果是國內(nèi)青少兒體質(zhì)的連年下降，豆芽菜和小胖墩的比例越來越高，其原因究竟為何？

身體健康是一切物質(zhì)生活的基礎(chǔ)，豐富的學(xué)識，拔萃的特長，良好的心理，合理的社會融合，這一切能完美實現(xiàn)的前提是有一個健康的體魄。人們常說的“天忌英才”、“英年早逝”無不折射出對健康體魄的忽視。對于健康體魄，大部分家長都是心里想要，嘴上重視，但在實際生活中卻不由自主的忽略。家長們更愿意在學(xué)識、特長、智力開發(fā)等上層建筑上投入大量時間、精力、金錢，而對身體這一最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)心還停留在冷暖、饑飽、疾病等低層級的基本需求上。而中外家長對比，最大的區(qū)別是孩子的關(guān)注是終身的，而不是進(jìn)入社會后終止。正因為如此，國內(nèi)家長是不是該重新認(rèn)識下，身體健康與其他教育課程的區(qū)別？

造成目前現(xiàn)狀的原因很多，我們可以就學(xué)校、家長和社會等角度分別探討下：

學(xué)校：學(xué)校作為國家教育機(jī)構(gòu)，是各類教育內(nèi)容的主要實施場所。我們不去討論目前學(xué)校教育現(xiàn)狀和校外各類文體藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的聯(lián)系，就目前升學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化模式的指揮棒下，學(xué)生身體健康教育——體育課的內(nèi)容和功能在急劇變化。因為場地、安全和師資的問題，當(dāng)前體育課在形式上變得越來越文明，內(nèi)容上以隊列、慢跑、球類集體活動、體測達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主，對學(xué)生的身體健康促進(jìn)作用是有，但越來越小，而且越來越片面。

家長：每個家長對學(xué)生的健康都看的很重。但主要集中在飲食上，“民以食為天”，在我國這個傳統(tǒng)飲食文化高度發(fā)展的社會，健康促進(jìn)的主要手段就是食補(bǔ)藥療，對于青少兒也同樣如此。因此，國內(nèi)出現(xiàn)一個怪象，功能食品、保健食品大行其道，各類偏方、秘方充斥視野。同時由于國內(nèi)食品衛(wèi)生安全監(jiān)控不足，大量垃圾食品、早熟食品、有毒食品涌入市場，進(jìn)入餐桌，攝入人體，家長無力也無法鑒別這些。當(dāng)家長開始意識到體育的健康促進(jìn)功能時，市場上可見的體育培訓(xùn)，主要是以興趣、技能為主，突出的是競爭、技能掌握，部分培訓(xùn)又和特長、升學(xué)掛鉤。家長無奈發(fā)現(xiàn)，體育和健康促進(jìn)的關(guān)系也沒有想象中那么密切，但是孩子動一動也有好處，至少出出汗，多吃點飯，鍛煉效果有就可以了。

社會：當(dāng)今文化交流日益方便和頻繁的時代，信息爆炸的時代，資料獲得和保存的手段日益便捷的方式下，對事務(wù)的認(rèn)識進(jìn)入表淺化時期，閱讀速度越來越快，閱讀信息越來越多，有效記憶越來越少，對于青少兒身體健康教育也逐漸如此，競技化、表演性、娛樂性逐漸成為體育教育的標(biāo)簽。社會多元化價值觀的形成，而家長工作的專注忙碌，也無力對此進(jìn)一步認(rèn)識和投入。

家長認(rèn)為學(xué)校應(yīng)承擔(dān)這部分責(zé)任，原因很簡單：除去睡覺、吃飯時間，孩子的大部分有效時間都在學(xué)校。學(xué)校認(rèn)為自己無力承擔(dān)全部：文化教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生安全保護(hù)措施因素等，孩子是學(xué)校的，更是家長的，家長該投入時間精力來彌補(bǔ)學(xué)校教育不足的部分?？偠灾ビ锌嘀?，互有不得已原因。

究其根本原因，還是學(xué)校、家長對于體育教育的重要程度認(rèn)識不足。體育對青少兒生理、心理、智力、社會屬性的正面促進(jìn)作用本文不在此做老生常談。體育教育不僅僅是教育學(xué)科之一，他和文化課程的不同在于，健康體魄享用一生，文化知識的運(yùn)用具有鮮明的時間性；與其他文藝特長的不同在于，文藝特長作為豐富生活手段或謀生手段之一，文藝特長的作用是直接而明顯地，而體育教育是這些特長的生理載體，重要而不明顯。更重要的是，在行政化和相關(guān)利益方有意無意的推助下，體育教育對青少兒的健康促進(jìn)作用，其手段與方法一直被隱藏在當(dāng)前快餐化消費(fèi)的大潮之下。

孩子的健康體魄，已無法再去等待；國家未來主人翁的健康基礎(chǔ)，應(yīng)該構(gòu)建的堅如磐石。該如何解決，該誰來解決，讓我們拭目以待！