君子動口不動手。——諺語

曾經(jīng)教過一個孩子小欣，她跟班上其他孩子合不來，每到下課，其他同學(xué)都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，疏遠(yuǎn)小欣，不愿意跟她一起玩，孩子在班上簡直被孤立了。我覺得特別奇怪，孩子特別文靜，學(xué)習(xí)成績很好，上課也很積極，怎么沒有同學(xué)和孩子玩呢？

利用幾次下課的時間，仔細(xì)觀察了孩子的一些行為。終于發(fā)現(xiàn)了問題所在，原來她喜歡對身邊的同學(xué)拳腳相向，有時候同學(xué)不小心路過，把她的書碰到地上，她立馬起來就給別人一拳，還不允許其他同學(xué)說她任何不好。

有一次，一個男孩子捂著頭跑到辦公室來告狀，說下課說小欣脾氣大，結(jié)果小欣走上來就把孩子往墻上撞。男孩子委屈的摸摸頭，我又好氣又好笑，氣的是擔(dān)心孩子頭撞到了，好笑的是現(xiàn)在的女孩子脾氣越來越大了（這里要說一下小欣還挺會挑人的，一般會欺負(fù)比她個子小的同學(xué)，個子稍微比她大一點的，她就不動手了，只是罵罵，比如這個男孩子，小欣也知道挑軟柿子捏。）

……

還好男孩子頭只是輕微的磕碰，沒有大礙。

還有一次更危險，上體育課，幾個孩子搶著打乒乓球，她沒有搶過，非常生氣，直接一個乒乓球拍就給同學(xué)扔過去了，差點打到同學(xué)的臉，釀成大禍。

跟小欣做過溝通，問過她為什么喜歡打人。孩子搖搖頭，她跟我承認(rèn)打人是不對的，但是看到其他同學(xué)惹自己生氣了，懶得說話，控制不住就動手了。

為什么孩子愛動手，而不溝通呢？

其實孩子的每個行為都是因為有一個需要沒有得到滿足，從心理學(xué)角度講孩子的有些行為是屬于潛意識層面的，有些是顯意識層面的，潛意識層面的需求，孩子自己也說不清楚，于是直接就轉(zhuǎn)換成行動。

孩子產(chǎn)生打人的行為，一般來講，主要有三個原因：

第一個原因、來自家庭或者其他渠道的模仿。

孩子年齡很小，模仿力很強(qiáng)。自己又沒有辦法辨別是非對錯。如果咱們家長朋友在教育中，經(jīng)常用武力來訓(xùn)斥孩子，她就把咱們的方法學(xué)到了，也對待其他的人訴諸武力。

另外就是孩子經(jīng)?？匆恍┏錆M暴力的電視作品或者動畫片，模仿其中的情節(jié)。

比如之前有一段時間某羊動畫片，有的孩子模仿動畫片里面的情節(jié)，把另外的孩子架在火上烤，還有這個動畫片里面的暴力——用平底鍋打人。

第二個原因、孩子內(nèi)心受到傷害，感受到憤怒，受到挫折。

比如孩子之間經(jīng)常因為斗嘴最后演化成為斗毆，往往是因為一方出言不遜，另一方感受到自己的尊嚴(yán)受到了威脅，而最有力最方便的反應(yīng)當(dāng)然就是出手攻擊。

第三個原因、孩子不自信，心胸不夠開闊。

孩子嫉妒，或者發(fā)生沖突，產(chǎn)生爭辯的時候，就用武力來表達(dá)嫉妒，解決沖突或者贏得這個爭論。

有的孩子缺乏自信心嫉妒其他的同學(xué)，從而產(chǎn)生一些攻擊性的行為。比如之前班上就發(fā)生過一件事，一個孩子因為其他孩子成績考得比自己好，就去打別人，把其他同學(xué)的卷子撕碎。

第四個原因、打人成為孩子的一種交流方式。

之前班上有個孩子，下課最愛做的一件事，就是把班上每個孩子的手拍打一次，跟孩子溝通，原來這是她與其他孩子溝通的方式。

如果咱們孩子沒有養(yǎng)成良好的溝通表達(dá)習(xí)慣，而是通過打人來表達(dá)自己需要，那么當(dāng)孩子步入成年，在社會上積壓很多情緒在心中，不表達(dá)出來，遇到難易解決的問題，積壓要一塊，最后往往會大爆發(fā)。

怎么讓孩子改掉愛打人的壞習(xí)慣呢？咱們可以按照三步來培養(yǎng)孩子。

第一步，讓孩子把打人的原因說出來，咱們理解和接受孩子的感受。

當(dāng)看到或者聽到孩子動手打人的時候，咱們不要對孩子一頓訓(xùn)斥或者一頓批評，而是好好的溝通，讓孩子把打人的原因說出來，和孩子一起分析問題和錯誤。

接下來家長可以把孩子的感受說出來，讓孩子從打人的行為轉(zhuǎn)化到體驗自己的感受上面來。比如其他孩子拿了孩子的玩具，孩子準(zhǔn)備去打其他孩子，咱們可以跟孩子說，“我看到其他小朋友拿了你的玩具，你非常生氣，你希望他不要隨便拿你的東西。對嗎？”

又比如看到孩子跟其他朋友玩，但是孩子打了其他小朋友，咱們可以這樣跟孩子溝通，“我看到你跟其他小朋友動手了，你們之間肯定發(fā)生了一些不開心的事情，你可以告訴媽媽嗎？”

咱們是孩子的一面鏡子，如實的把孩子內(nèi)心的感受表達(dá)出來，這樣等同于告訴孩子，“寶貝，我理解你，我聽到了你要說的話，你不需要動手?！?/p>

這就是停止孩子動手的“鎮(zhèn)定劑”。

第二步、給孩子一種新的表達(dá)方式，教孩子釋放情緒和表達(dá)需要。

有一個教育工作者曾說過一句話，“孩子所有的不好行為都只是問題的表現(xiàn)形式，而不是問題的本質(zhì)，我們必須找到問題真正所在，才能幫助孩子去改善?！?/p>

孩子在第一步把自己的行為原因通過語言表達(dá)出來之后，接下來他的行為咱們可以去理解了。然后對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，跟孩子一起想辦法來解決當(dāng)前的困擾，教孩子除了打人之外，還有很多種其他的解決方法。

有的孩子喜歡打人，而且打了之后呢，自己會覺得非常開心。這個就形成了一個條件反射打人＝開心，要破解這個循環(huán)，需要找到這個行為背后孩子的需要。

這里舉個例子就好像上海交通非常堵，路邊有一些非機(jī)動車道沒有柵欄，于是有的人就會冒著風(fēng)險，走非機(jī)動車道來避開擁堵，如果僥幸沒有被交警逮到，那么下次可能繼續(xù)僥幸走這個非機(jī)動車道，因為可以有避免擁堵的好處。

比如班上有個孩子下課的時候。就喜歡拍其他人的手，其實孩子的需要就是獲取其他同學(xué)的關(guān)注。

我跟孩子溝通，告訴他跟同學(xué)交流還可以用其他的方式，比如咱們不知道表達(dá)，可以寫些紙條給其他孩子，通過文字來溝通。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)通過這種方式也能夠達(dá)到交流的效果的時候，孩子也就不會再用打人的方式來交流了。

第三步、家長要以身作則，文明溝通，拒絕暴力！不要用武力來教育孩子。

估計大家都有這樣的經(jīng)歷，有時候孩子太淘氣，咱們一時間氣不過，也不想跟孩子講道理，上來不由分說就給孩子一頓“紅燒屁股”。

因此孩子在憤怒或者生氣的時候，也會模仿咱們大人：如果你對某個人非常的生氣，那就可以用武力打他這種方式，讓他不再做讓你生氣的事情，父母的做法當(dāng)成了榜樣。

咱們可以教會孩子溝通表達(dá)需要：

1、把自己看到的事情說出來。比如“我看到你拿我的玩具！“。

2、表達(dá)出自己內(nèi)心的感受，比如“我感到非常生氣！”

3、表達(dá)自己需要，比如“我需要你尊重我對玩具的控制權(quán)?！?/p>

4、表達(dá)請求希望對方怎么做。比如“請你以后要玩我的玩具，是否可以先詢問一下我？”

教育的核心就是不要只看孩子的行為：打人或者罵人，要看到孩子行為背后的感受和需要。

所以建議在養(yǎng)育孩子的過程中，面對孩子一些有錯或者存在偏差的行為，首咱們不要先簡單粗暴的加以否定，一味的批評指責(zé)，這樣會導(dǎo)致孩子的抵抗讓咱們的教育變得無效，而是要去挖掘這些行為背后隱藏著孩子的需求。從根本上解決孩子愛打人的行為。

好，今天的分享就到這里，明天繼續(xù)為大家分享《100個好習(xí)慣》系列80——孩子愛偷懶做事散漫，怎么辦？