2013年，我被感動(dòng)中國(guó)的陳斌強(qiáng)感動(dòng)了。

這位初中語(yǔ)文教師，每天背著媽媽上學(xué)，多少年如一日。這是一個(gè)現(xiàn)代版驚天地、泣鬼神的孝子故事。

陳斌強(qiáng)是個(gè)苦孩子，9歲父親遭遇車禍，不幸離去?？蓱z的媽媽把三個(gè)孩子拉扯長(zhǎng)大，母愛(ài)就是如此堅(jiān)忍偉大。陳斌強(qiáng)也發(fā)奮圖強(qiáng)，考上了大學(xué)。遺憾的是，2007年，他媽媽得了老年癡呆癥，喪失了日常生活能力。

但陳斌強(qiáng)兒子出生之后，家里擁擠，斌強(qiáng)妻子想把老太太送到養(yǎng)老院去。斌強(qiáng)堅(jiān)決不答應(yīng)：“一個(gè)連兒子都不認(rèn)識(shí)的老人，送到養(yǎng)老院，被欺負(fù)了怎么辦？”

他下定決心，一定要自己帶。每天他用一根布條把母親綁在身上，騎著電動(dòng)車行駛30公里去學(xué)校上班。一連五年，風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷。

又要教學(xué)又要照顧母親，陳斌強(qiáng)只能向時(shí)間要效益。每晚9點(diǎn)，他服侍母親睡下；凌晨1點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)起床抱母親上廁所；清晨5點(diǎn)，處理好母親大小便；早上7點(diǎn)喂母親吃飯，然后開(kāi)始學(xué)校一天的工作。

就算工作如此緊張，他的教學(xué)任務(wù)一點(diǎn)也沒(méi)落下，他教兩個(gè)班語(yǔ)文，還承擔(dān)學(xué)校很多其他工作，還經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀教師。斌強(qiáng)總是說(shuō)：“別人路是走著的，我是跑著走的?！?/span>的確，魯迅說(shuō)，他是把別人喝咖啡的時(shí)間用在寫(xiě)作上的。斌強(qiáng)是把別人的一切時(shí)間用在母親和教學(xué)上。

我從不夸贊央視，但那年央視的頒獎(jiǎng)詞寫(xiě)得特別好：

“小時(shí)候，這根布帶就是母愛(ài)，媽媽用它背著你。長(zhǎng)大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠(yuǎn)了，但愛(ài)不會(huì)，它在兒女的臂膀上一代代傳承。”

之所以想起陳斌強(qiáng)，是因?yàn)榭吹搅颂﹪?guó)的一則公益廣告，這個(gè)廣告風(fēng)靡世界，我甚至覺(jué)得就是取材于陳斌強(qiáng)。人們往往不被生活中的人感動(dòng)，卻常常為遠(yuǎn)方的人叫好。

泰國(guó)是一個(gè)很奇怪的國(guó)家，電影一般般，文化一般般。但廣告卻拍得極好。泰國(guó)出品的廣告，基本上都是精品，常常轟動(dòng)全世界，這真是咄咄怪事。

廣告內(nèi)容很簡(jiǎn)單，也是一位男教師，老母親患了老年癡呆癥。每天上課，他就讓母親坐在教室最后面。

老母親乖乖坐在下面，聽(tīng)自己兒子上課。她不知道這個(gè)人就是自己的兒子。放學(xué)，這個(gè)老師就背著母親回家。

這個(gè)場(chǎng)景，讓家長(zhǎng)們很不安，他們擔(dān)心這個(gè)癡呆老人會(huì)影響自己孩子聽(tīng)課，會(huì)讓孩子們分心。他們更擔(dān)心的是，這個(gè)老師精力分散了，還能不能承擔(dān)教學(xué)的責(zé)任？

于是家長(zhǎng)們串通起來(lái)，向校長(zhǎng)施加巨大壓力，要求把老太太趕出教室，讓男教師馬上解決這個(gè)問(wèn)題。

校長(zhǎng)找這位老師談話，希望他不讓老母親坐在后面，總之，這個(gè)問(wèn)題一定要解決。但老師堅(jiān)持己見(jiàn)，因?yàn)槟赣H并未影響自己的教學(xué)。如果要趕走自己的老母親，那自己也只能和老母親一起走。

沒(méi)有母親，哪有孩子？沒(méi)有孩子，哪有母親？李密在《陳情表》中說(shuō)：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年?！钡览砭褪沁@么簡(jiǎn)單。

老師郁悶地從校長(zhǎng)室出來(lái)，趕緊去找自己母親。癡呆的老母親，居然一個(gè)人糊里糊涂地走出了校門。

那個(gè)男教師到處跑，媽媽，媽媽，媽媽，一聲聲焦灼的呼喚，催人淚下，撕人心扉。

但最驚人的一幕發(fā)生了，因?yàn)槔蠋熇夏赣H丟了，班級(jí)所有的孩子們自發(fā)出去尋找，他們找遍了校園里的各個(gè)角落，他們大聲地稚嫩地呼喚，奶奶，奶奶，奶奶，您在哪里？奶奶，奶奶，我們?cè)谡夷?/span>

那一刻我熱淚長(zhǎng)流，成人和孩子，誰(shuí)更有資格做老師？

原來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課，奶奶已經(jīng)成了班級(jí)一個(gè)重要成員，已經(jīng)成了孩子們的奶奶，成了他們生命中不可替代的一份子。

故事到這里戛然而止。至于老師有沒(méi)有辭職，家長(zhǎng)最后還想不想趕走這個(gè)母親，其實(shí)已經(jīng)不再重要。

重要的是，這個(gè)公益片給我們提出一個(gè)問(wèn)題，什么是學(xué)校？什么是教育？學(xué)校和教育到底應(yīng)該給孩子什么？

如果學(xué)校是教育人的場(chǎng)所，那么，老師身體力行照顧自己的母親，這對(duì)孩子是不是一種教育？學(xué)校該不該趕走老師的老母親？或者逼迫這樣的老師辭職？

什么是教育？如果教育包含教書(shū)和育人的話，老師上課可能更多的是教書(shū)，那么背著母親上學(xué)，更多的就是育人。

在這個(gè)過(guò)程中，包含著感恩，孝敬，體諒和慈悲，還有多年如一日的耐心和堅(jiān)持，還有更重要的愛(ài)……人非草木，正是這些潛移默化的教育，使得孩子們深受影響，他們最后喊出的奶奶，是發(fā)自肺腑的，他們已經(jīng)成為和諧的一家人，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，這就是成功的教育。

而在他們父母的眼里，他們覺(jué)得孩子時(shí)間被浪費(fèi)了，孩子分心了，會(huì)影響分?jǐn)?shù)，影響考試，影響入學(xué)，事實(shí)上這是多余的擔(dān)心，兩者根本沒(méi)有必然邏輯。

退一萬(wàn)步，就算這是必然邏輯，但教育是什么？教育唯一的目標(biāo)就是人，喚醒人、發(fā)展人和成就人，讓人發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，升華自己，最終成為他們理想中的自己。孰重孰輕，一目了然。

分?jǐn)?shù)是死的，考試也是死的，只有人是活生生的，但這些父母恰恰忘記了人。教育如果讓人都丟失了，要分?jǐn)?shù)還有什么用呢？還不如買一個(gè)機(jī)器人更便捷。只是這樣的機(jī)器人，可能是一個(gè)永不疲倦的學(xué)習(xí)能手，但卻不可能懂得感恩，懂得尊重，懂得愛(ài)。

最后在父母?jìng)兊念拷Y(jié)舌中，我想她們可能明白了一個(gè)道理，如果今天她們趕走了教室里的老太太，某種程度上，她們就給孩子未來(lái)趕走她們提供了一個(gè)理由。

教育，如果讓老師連老母親都不要，這還算是教育嗎？如果老師不要自己的老母親，他教育出來(lái)的孩子會(huì)是什么樣子呢？是不是也會(huì)六親不認(rèn)？事實(shí)上教育已經(jīng)六親不認(rèn)了，這才是最可悲的。

胡適說(shuō)，要怎么收獲，先學(xué)會(huì)怎么栽。怎么栽呢？就是目光不能太短淺，不能太功利。一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；百年之計(jì)，莫如樹(shù)人。