最近，網(wǎng)上突然誕生了一批“能讓孩子乖乖聽(tīng)話(huà)”的視頻。

在某短視頻平臺(tái)上，一名穿著護(hù)士裝的女性，手里拿著一個(gè)注射器，面前放著一大瓶藥。

“護(hù)士”一邊推著注射器，一邊說(shuō)：

“今天沒(méi)有好好吃飯的孩子，都給我?guī)У结t(yī)院來(lái)。不吃飯就吃藥、打針！要不要好好吃飯？”

這類(lèi)的“嚇?！币曨l還有很多，除了護(hù)士版，還流傳著警察版等版本。

更可怕的是，視頻下面還有不少家長(zhǎng)的好評(píng)：

“很有效，嚇都嚇?biāo)懒??！?/p>

“太管用了，（孩子）默默地把飯吃完了，再不說(shuō)吃不完了?！?/p>

不少給孩子看了視頻的家長(zhǎng)表示，這類(lèi)視頻“療效”顯著，藥到“病”除，簡(jiǎn)直是專(zhuān)治淘氣孩子的特效藥。

很多家長(zhǎng)們說(shuō)這樣嚇唬孩子管用 / 某短視頻APP

1

三種嚇唬式教育

讓多少孩子活在恐懼中

許多中國(guó)孩子都是被“嚇大”的。

中國(guó)特色的“嚇唬式教育”，總結(jié)起來(lái)，有三大流派：

第一類(lèi)：警察醫(yī)生護(hù)士派

演員馬伊琍曾公開(kāi)呼吁：請(qǐng)不要再?lài)樆：⒆印?/p>

馬伊琍呼吁別嚇唬孩子 / 微博@馬伊琍

被父母妖魔化的“醫(yī)生、護(hù)士和警察”，是無(wú)數(shù)人的童年陰影。

“你再不聽(tīng)話(huà)，警察叔叔就把你抓起來(lái)了！”

“你要是再這么不懂事，大夫就來(lái)給你打針了！”

父母可能覺(jué)得這只是嚇唬嚇唬孩子而已，但年幼無(wú)知的孩子可能真的會(huì)當(dāng)真。

有一次，安徽省六安市的警察接到報(bào)警，路上有一個(gè)兒童，好像和父母走失了。

警察趕到后，上前詢(xún)問(wèn)孩子的情況：“你叫什么名字呀？在哪里上幼兒園呀？”

不料，孩子看到警察之后立刻開(kāi)始嚎啕大哭，怎么哄都沒(méi)用。

警察只好狼狽地解釋?zhuān)骸靶∨笥?，我們是警察叔叔！我們是好人……?/p>

在醫(yī)院，這種現(xiàn)象就更普遍了。

每座城市的兒童醫(yī)院和疫苗接種站，都是一個(gè)個(gè)“大型嚎叫現(xiàn)場(chǎng)”。

成都市第三人民醫(yī)院的一位兒科護(hù)士就坦言：現(xiàn)在的小孩，看見(jiàn)穿白大褂的就害怕。

長(zhǎng)此以往，這些職業(yè)在孩子們心中就會(huì)被妖魔化。

很多孩子本該向他們求助，卻選擇了放棄。

第二類(lèi)：拋棄派

不少家長(zhǎng)把“拋棄”掛在嘴邊，用擊潰孩子安全感的方式讓孩子聽(tīng)話(huà)。

“你不聽(tīng)話(huà)，媽媽就不要你了”

“你再鬧，我就把你送人了”

……

家長(zhǎng)說(shuō)出這句話(huà)可能只要幾秒鐘，但是孩子可能會(huì)記一輩子。

拿愛(ài)作為要挾的籌碼，其實(shí)是在消耗親子間的信任。

孩子會(huì)覺(jué)得自己是不被愛(ài)的，只有好好聽(tīng)話(huà)，才不會(huì)被拋棄。

這種情緒會(huì)逐漸演化為習(xí)慣性焦慮，即使成年后也無(wú)法徹底擺脫這種不健康的心態(tài)。

很多中國(guó)的孩子都有過(guò)“被丟下”的經(jīng)驗(yàn)。

恐懼情緒，會(huì)直接影響幼兒的大腦。

腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)在幼年時(shí)，大腦就會(huì)建立一個(gè)獨(dú)一無(wú)二只屬于這個(gè)人的腦結(jié)構(gòu)。

若一個(gè)孩子常有被丟下的“恐懼”，也會(huì)成為這個(gè)結(jié)構(gòu)中的一部分。

第三類(lèi)：死亡威脅派

這是家長(zhǎng)的終極大招，也是最簡(jiǎn)單粗暴的一種“嚇唬式”教育。

“再不聽(tīng)話(huà)，壞人就會(huì)把你抓走?！?/p>

“大灰狼來(lái)吃掉你嘍。”

……

潛臺(tái)詞是：要么聽(tīng)話(huà)，要么死。

小S就是這一“流派”的代表人物。

她說(shuō)，自己不打小孩，也不吼孩子，而是編故事恐嚇?biāo)齻儭?/p>

“例如，不乖就會(huì)被車(chē)碾過(guò)，或是被電死，不然就是被火燒之類(lèi)的?！?/p>

這種方式，很容易給孩子留下心理陰影。

有個(gè)朋友，有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。

小時(shí)候，她和媽媽坐在一起看一部古裝仙俠劇。

有一集，出現(xiàn)了一個(gè)狼頭人身的怪物，模樣特別可怕。

這時(shí)媽媽說(shuō)道：你這么不聽(tīng)話(huà)，今晚這個(gè)怪物就會(huì)躲在你的床底下，趁你睡著了吃掉你。

結(jié)果，當(dāng)天晚上她一夜沒(méi)睡。她拿著一個(gè)手電筒，時(shí)不時(shí)往床下照照，大氣都不敢出。

她說(shuō)，直到現(xiàn)在，她都對(duì)床底充滿(mǎn)了恐懼，從不敢往床底下看。

教育孩子，有很多種方式，而嚇唬孩子是最負(fù)面、最不負(fù)責(zé)任的一種。

2

嚇唬式教育

會(huì)對(duì)孩子造成長(zhǎng)期的心理陰影

對(duì)孩子進(jìn)行“嚇唬式教育”，看上去能夠迅速達(dá)到“讓孩子聽(tīng)話(huà)”的目的。

但對(duì)孩子的成長(zhǎng)往往不利。

“虎媽”蔡美兒曾在自己的書(shū)《虎媽?xiě)?zhàn)歌》中提到過(guò)一件教育女兒的事情：

女兒露露小時(shí)候，每天都被自己要求練習(xí)鋼琴，但露露并不想練琴。

有一次露露一直持反抗態(tài)度，蔡美兒立刻擺出“虎媽”的陣勢(shì)，威脅女兒說(shuō)：

“如果你不肯練琴，我就把你扔到外面去?！?/p>

當(dāng)時(shí)外面天氣很冷，露露穿得又少，她以為這樣做女兒一定會(huì)服軟聽(tīng)話(huà)。

但沒(méi)想到，同樣倔強(qiáng)的露露跟她杠上了：穿著單薄的衣服，徑直走出了門(mén)外。

人在非常害怕的時(shí)候，會(huì)屈服于本能的恐懼。

但有時(shí)，越是令人窒息的壓迫、威脅，越會(huì)激起一個(gè)人反抗。

長(zhǎng)期處于恐懼中的孩子，在成長(zhǎng)中，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至可能出現(xiàn)攻擊性。

在他們接受到的教育中，父母并沒(méi)有指出“為什么要這么做”，而是“如果你不這么做，就會(huì)怎樣怎樣?！?/p>

媽媽的邏輯是：你要是不彈鋼琴，就要出去受凍。

而女兒的邏輯是：我偏要出去受凍。

他們對(duì)待“嚇唬式教育”的方法是：以更大的“嚇?！比シ纯埂皣樆！薄?/p>

在父母的嚇唬式教育下，有的孩子走向叛逆、暴躁，也有的孩子，走向了與叛逆相對(duì)的另一個(gè)極端——懦弱。

放棄自我意志，乖乖服從命令，成為父母眼里的“乖孩子”。

但這樣的“乖孩子”真的好嗎？

兒童心理學(xué)家Jean·Piaget說(shuō)過(guò)：

“很多小時(shí)候很乖的孩子，長(zhǎng)大后普遍心理問(wèn)題較多。

原因是，他們以滿(mǎn)足他人意愿、獲得他人首肯為生活主導(dǎo)，失去表達(dá)自我的聲音，忽略自己的真實(shí)需求，內(nèi)心壓抑，十分痛苦?！?/p>

德國(guó)心理學(xué)家海查，曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

他對(duì)2到5歲時(shí)有反抗傾向的100名兒童與沒(méi)有這種傾向的100名兒童進(jìn)行追蹤觀察，直到他們的青年時(shí)期。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前者有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析、判斷事物和作出決定的能力。

而后者僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。

外在的懦弱，實(shí)則是來(lái)自于內(nèi)心的自卑。

長(zhǎng)期生活在恐懼中的孩子，會(huì)把所有的心理能量都用在生存上，而不敢盡情地舒展自我。

3

把孩子當(dāng)獨(dú)立的個(gè)體

孩子才會(huì)有自我認(rèn)同感

父母總喜歡站在成年人的角度，和犯錯(cuò)的孩子講道理。

卻忽略了，孩子沒(méi)有成年人的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有辦法用成熟的眼光看待問(wèn)題。

賈靜雯曾帶著兩個(gè)女兒——咘咘和波妞，一同參加綜藝《媽媽是超人》。

有一次，賈靜雯發(fā)現(xiàn)大女兒咘咘一把推倒了1歲的妹妹波妞。

她沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)大女兒，也沒(méi)用“下次不能再這樣做”這樣輕描淡寫(xiě)的話(huà)來(lái)教育她，而是把她抱到了懷里。

賈靜雯雖然很生氣，但努力克制自己的情緒，用平靜的語(yǔ)氣問(wèn)女兒：

“你為什么要把妹妹推倒？你累了是不是？”

咘咘答道：“因?yàn)槲蚁氡妹?，所以我把她推開(kāi)?！?/p>

賈靜雯：“你想抱她，把她推開(kāi)，這樣是對(duì)的嗎？”

咘咘：“不可以。”

通過(guò)言語(yǔ)引導(dǎo)，孩子發(fā)現(xiàn)了自己犯的錯(cuò)。

賈靜雯接著又問(wèn)道：“那如果我想抱你，也這樣把你推開(kāi)，你覺(jué)得是對(duì)的嗎？”

賈靜雯學(xué)著打女兒的動(dòng)作，把她推開(kāi)、放到地上，讓她感受到這個(gè)動(dòng)作給妹妹帶來(lái)的傷害。

接著說(shuō)：“你再一次抱妹妹要怎么抱？你抱給媽媽看看。”

咘咘立馬摟住了賈靜雯的脖子。

等到臨睡前，兩個(gè)孩子的情緒都平靜下來(lái)時(shí)，賈靜雯問(wèn)起大女兒：“你剛剛是不是有推波妞，那要不要跟波妞說(shuō)個(gè)對(duì)不起？”

在咘咘和妹妹道歉后，賈靜雯說(shuō)：“親波妞一下好不好?！?/p>

波波輕輕地親了一下妹妹，賈靜雯夸道：“你是棒姐姐?！?/p>

孩子犯錯(cuò)是讓許多父母頭疼的事，可在賈靜雯這，她不動(dòng)肝火，不說(shuō)“不可以”，就讓女兒意識(shí)并改正了自己的錯(cuò)誤。

選擇孩子可以接受的溝通方式，比歇斯底里地吼一萬(wàn)句“不可以”更有效。

相反，如果父母一直強(qiáng)調(diào)“不”，依賴(lài)負(fù)面情緒恐嚇的方式，對(duì)孩子沒(méi)有幫助。

恐嚇孩子，暴露了父母沒(méi)有把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)尊重。

他們居高臨下地控制孩子，把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，讓孩子逐漸喪失對(duì)自我價(jià)值感的認(rèn)同。

如果父母能平等地對(duì)待孩子，孩子就能感受到自己被尊重被喜愛(ài)。

《爸爸去哪兒》中，有人送了黃磊的女兒多多一只小狗。

陸毅的女兒貝兒看了十分喜歡，問(wèn)黃磊能不能借來(lái)玩。

黃磊沒(méi)有直接幫女兒做決定，而是告訴貝兒：“小狗是多多姐姐的，那你要跟多多姐姐商量?！?/p>

黃磊說(shuō)：“我從未把她當(dāng)作孩子，她是一個(gè)有思想的人，她有她的秘密，她的想法，她的人生。

她不屬于我，我們之間是彼此獨(dú)立的個(gè)體，我不把自己的意志強(qiáng)加于她，我們像朋友一樣相處?！?/p>

對(duì)于“嚇唬式教育”，《無(wú)條件養(yǎng)育》的作者Alfie·Kohn將它稱(chēng)為“愛(ài)的撤回”。

“這種暫時(shí)的情感拋棄，不是體罰，而是比體罰更冰冷的懲罰?！?/p>

父母真的愛(ài)孩子，就應(yīng)該給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心，在教育中時(shí)時(shí)反思自己。