教學(xué)作文很簡單，就兩塊“表”，一塊叫“表揚(yáng)”，一塊叫“發(fā)表”。只要你不斷地表揚(yáng)學(xué)生的作文，學(xué)生的作文就會越寫越好；只要你不斷發(fā)表學(xué)生的作文，學(xué)生的作文就會越寫越好。作文的進(jìn)步不是老師講出來的，也不是老師教出來的，而是學(xué)生自己不斷地寫出來的。這里有一個(gè)前提，學(xué)生愿意寫作文，樂于寫作文，有了這個(gè)前提，只要學(xué)生寫啊寫，哪怕沒有老師的“指導(dǎo)”，學(xué)生作文也能一天天地進(jìn)步。學(xué)生愿意寫、樂于寫的方法也很簡單，我一次又一次地講過，無非兩塊“表”，“發(fā)表”和“表揚(yáng)”。

現(xiàn)在我更加確定，那兩塊“表”確實(shí)非常神奇。

聽高洪波先生講課，回憶自己的寫作成長，高先生說了兩個(gè)難忘的事：一是小學(xué)五年級的時(shí)候，老師讓他在班上朗讀自己的作文；二是學(xué)校的黑板報(bào)上有一篇他的關(guān)于復(fù)習(xí)的作文，高先生還說起自己的第一個(gè)小詩發(fā)表的喜悅和興奮。

請教高先生，是否認(rèn)為“表揚(yáng)”和“發(fā)表”對自己的寫作成長有著重要的意義。高先生說“是的”。我又請教了一旁的曹文軒先生，曹先生也認(rèn)同。這讓我想起了莫言先生說起的故事，小學(xué)語文老師讀他的作文的故事。也讓我想起前幾天一起錄課的崔永元老師，他講起自己的作文故事。崔老師說，有一次作文，老師表揚(yáng)他的作文里有一句話寫得很好，那句話是什么已經(jīng)不太記得的，但是老師的表揚(yáng)卻留在了他的心里，于是越寫越好，以至于后來老師都會提前給小崔同學(xué)布置寫作文，第二天小崔同學(xué)的作文就是課上的范文、下水文。

不由得想起了自己的經(jīng)歷。在學(xué)校里，我唯一的一次表揚(yáng)在師范三年級，陳老師表揚(yáng)我的一篇作文寫得好，這是我在師范里的唯一一次來自老師的表揚(yáng)，也是我記得起來的求學(xué)階段的來自老師的表揚(yáng)。然而很奇怪，就是這次的表揚(yáng)，讓我在師范畢業(yè)8年后，有勇氣拿起筆來寫那些如此幼稚的東西，腦子里涌出來的陳老師的表揚(yáng)，我至今還記得陳老師對我的表揚(yáng)，說我模仿了《藥》的結(jié)構(gòu)，說我的作文里寫出來了孝。我又想起了自己的第一篇豆腐干的發(fā)表，300來字的豆腐干卻給了我如此巨大的鼓勵(lì)和激勵(lì)。那個(gè)看到自己的文字出現(xiàn)在縣級小報(bào)上的下午，永遠(yuǎn)是如此明媚和溫暖。

那天，崔永元老師講了一個(gè)“表揚(yáng)”的故事，關(guān)于張藝謀導(dǎo)演的故事。

張藝謀導(dǎo)演的電影里的女主角，有一個(gè)專門的名字——“謀女郎”。別的導(dǎo)演的電影，哪怕是很火的電影，都不會有這個(gè)專門的名字。這些普通的女演員在張藝謀導(dǎo)演的電影里，就是有了出色的表演，一下子閃耀起來。崔老師說，拍電影有的時(shí)候要看天光的，一天的那個(gè)天光就只能這個(gè)時(shí)間拍，這個(gè)時(shí)光沒有拍好，那么第二天就要重來——這就表示幾萬元幾十萬元報(bào)廢了；有的時(shí)候甚至是幾百萬、上千萬。不少導(dǎo)演就會很著急，趕上去對演員說不能這么演，要那么演，甚至有的導(dǎo)演還會示范一下。這樣一來，年輕的新演員再也沒有自己了，只能不斷地模仿導(dǎo)演。

崔老師說，張藝謀從來不對演員說演得不好。張導(dǎo)總是說，這次很不錯(cuò)，這次幾乎是我看得到最棒的。張導(dǎo)又說，咱們再來試試，也許會有更精彩的。就這樣，一次又一次地拍，同一個(gè)內(nèi)容，演員以不同的形態(tài)拍了30組鏡頭，那里，就有一組屬于新演員自己的精彩的表演。張藝謀導(dǎo)演的“謀女郎”本質(zhì)上不是訓(xùn)練出來的，指導(dǎo)出來的，而是欣賞出來的，激勵(lì)出來的。

“后作文教學(xué)”，最為重要的有兩個(gè)操作上的抓手，一是“作后的發(fā)表”；二是“先寫后教、以寫定教”的“作后指導(dǎo)”，而“作后指導(dǎo)”的核心是“表揚(yáng)”學(xué)生寫得好的地方，也就是我常說的，首先是加作文熱情的油，其次才是加作文技術(shù)的油。我甚至說，作后指導(dǎo)課甚至可以不進(jìn)行任何的訓(xùn)練，只要表揚(yáng)，因?yàn)楸頁P(yáng)的方向就是學(xué)生努力的方向。