家長(zhǎng)的煩惱

我的孩子學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有計(jì)劃性,即使逼看他做計(jì)劃,也不按計(jì)劃執(zhí)行。學(xué)習(xí)憑興趣,熱情來(lái)了,拼命學(xué)習(xí)幾天,感覺(jué)累了玩幾天。成績(jī)也不穩(wěn)定,忽高忽低的。如果家長(zhǎng)和老師稍有疏忽,他就自由散漫。我們的教育也有些問(wèn)題,我比較愛(ài)嘮叨,忍不住為孩子做事情,提醒他這個(gè)那個(gè)的。而他爸爸則大大列列,什么都不上心,平時(shí)不怎么管,考試不好了就跟孩子急,孩子也不聽(tīng)他的。我們不知道該怎么管好孩子,請(qǐng)幫幫我們。

@一位家長(zhǎng)

心理學(xué)家研究表明,一般孩子到了六七歲,要解決的人生命題我是從哪兒來(lái)的?”到了十三四歲,他們要解決的人生命題“我將向何處去?成為什么樣的人?”到了25歲要解決的人生命題是:“我是誰(shuí)?”因此,孩子在青春期就應(yīng)該為自己的未來(lái)考慮,初步樹(shù)立人生理想和目標(biāo)。但是,如果家長(zhǎng)為孩子做得太多想得太周到了,孩子沒(méi)有自己的需要,就不會(huì)有什么追求和目標(biāo)如果家長(zhǎng)自己沒(méi)有什么人生理想和目標(biāo),也就不能給孩子什么好的榜樣。如果家長(zhǎng)只讓孩子埋頭學(xué)習(xí),從不給孩子機(jī)會(huì)去抬頭看路孩子就容易想不到自己的人生出路。

人有了需要才產(chǎn)生目標(biāo)和理想,怎樣讓孩子產(chǎn)生需要呢?心理學(xué)家馬斯洛研究發(fā)現(xiàn),人的需要是從低到高逐層發(fā)展的,滿(mǎn)足了低級(jí)需要后才產(chǎn)生高級(jí)需要。學(xué)習(xí)是為什么?為了取得好成績(jī)?為了虛榮心?為了討父母歡心?為了獲得別人認(rèn)可?為了找個(gè)好工作?為了樂(lè)趣?在貧困家庭里生活的孩子很容易就明白,學(xué)習(xí)是為了改變命運(yùn)。經(jīng)常需要?jiǎng)趧?dòng)、挨過(guò)餓、受過(guò)累的孩子也很容易明白,學(xué)習(xí)能讓人過(guò)更輕松的生活所以,對(duì)待孩子,家長(zhǎng)不要過(guò)度滿(mǎn)足他的物質(zhì)需要,要適當(dāng)?shù)貏儕Z，些要讓孩子適當(dāng)?shù)刈鲂┘覄?wù)勞動(dòng),孩子不知道艱苦和勞累的滋味,就不可能產(chǎn)生需要。家長(zhǎng)要在精神上給予孩子鼓勵(lì)、理解和支熱,而在物質(zhì)上的不滿(mǎn)足可以促使孩子產(chǎn)生需要。

每當(dāng)孩子取得好的或是不好的成績(jī),家長(zhǎng)都不要過(guò)于高興或者不滿(mǎn),因?yàn)橐尯⒆又?學(xué)習(xí)是他們自己的事,是改變他們命運(yùn)的途徑,不是為家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)。例如,孩子放學(xué)后先做什么,可以讓孩子自己選擇:先做作業(yè)還是先做家務(wù),都是對(duì)孩子有利的,將來(lái)的人生也是如此選擇,不學(xué)習(xí)就勞動(dòng)。如果他們選擇了玩,家長(zhǎng)也跟著玩,餓了怎么辦,只能大家一起做飯、勞動(dòng),下次孩子就知道該做什么了。玩就意味著挨餓,這個(gè)道理不是講的,是要孩子體驗(yàn)出來(lái)的。人的最高需要是實(shí)現(xiàn)自己所有的潛力,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,個(gè)人只有對(duì)他人有價(jià)值,社會(huì)才賦予他價(jià)值。要讓孩子體會(huì)這

點(diǎn)先要善于發(fā)現(xiàn)孩子的價(jià)值,對(duì)于孩子的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、進(jìn)步、對(duì)間題的認(rèn)識(shí)都要表示欣賞,尤其是獨(dú)到之處更要鼓勵(lì)他們。

成功心理學(xué)家克里斯頓的孫子在小學(xué)時(shí)五音不全、數(shù)學(xué)不好、協(xié)調(diào)性不好,他沒(méi)有強(qiáng)追孩子學(xué)音樂(lè)、奧數(shù)和體育,他發(fā)現(xiàn)孩子很會(huì)算賬,就問(wèn)孩子最想干什么,孩子說(shuō)想辦個(gè)娃娃公司。于是他鼓勵(lì)孩子用業(yè)余時(shí)間批發(fā)文具,結(jié)果成立了總公司和分公司,幫助同學(xué)購(gòu)買(mǎi)文具,自己還掙了不少零花錢(qián)。到了中學(xué)后,爺爺又問(wèn)他將來(lái)想做什么,他想學(xué)心理學(xué),雖然他音樂(lè)、體育和數(shù)學(xué)不是長(zhǎng)項(xiàng),但是他思維能力和溝通能力很好,后來(lái)也成了成功的心理學(xué)家。

如果家長(zhǎng)看別的孩子學(xué)什么,也讓孩子去學(xué)習(xí)并不擅長(zhǎng)的事,孩子不喜歡,也不可能有成就,更找不到自己的人生坐標(biāo)。家長(zhǎng)的榜樣作用很重要,有些家長(zhǎng)把自己未實(shí)現(xiàn)的理想寄托在孩子身上,結(jié)果孩子沒(méi)有自己的理想和快樂(lè),活得特別累。而有的家長(zhǎng)自己活得很成功,沒(méi)時(shí)間管孩子,對(duì)孩子沒(méi)有任何要求和引導(dǎo),孩子茫然而散漫,渾渾噩噩,過(guò)一天算一天。

除了家長(zhǎng)的榜樣以外,還可以讓孩子接觸一些成功人士,例如,聆聽(tīng)大科學(xué)家的演講,孩子會(huì)因?yàn)榕宸敢獬蔀槟菢拥娜?。另?做慈善事業(yè)、義工、志愿者等,可以讓孩子體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣,產(chǎn)生人生的價(jià)值感。旅行和不同生活的體驗(yàn),可以讓孩子開(kāi)闊眼界和胸懷,產(chǎn)生遠(yuǎn)大的理想。這些都是家長(zhǎng)可以嘗試的。