在今年國(guó)內(nèi)的校服行業(yè)展會(huì)和校服設(shè)計(jì)大賽中，我們可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是企業(yè)拿出的代表性產(chǎn)品還是獲獎(jiǎng)作品，其中運(yùn)動(dòng)服款式校服所占的比例越來越低，同時(shí)出現(xiàn)了很多或偏重休閑、或偏重莊重典雅的校服款式。這些令人耳目一新的校服迎來消費(fèi)者和專家一致好評(píng)的同時(shí)，也為企業(yè)贏得了榮譽(yù)和訂單，這表明了注重美觀度的校服產(chǎn)品已逐漸成為未來市場(chǎng)主流，就讓專家為我們解讀了背后的深層原因。

　　以往限于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，我們往往會(huì)為學(xué)生選購(gòu)運(yùn)動(dòng)款式為主的校服，用單一的款式去應(yīng)對(duì)孩子的日常穿著和體育運(yùn)動(dòng)。隨著新世紀(jì)以來我國(guó)大眾消費(fèi)能力的提升，家長(zhǎng)們更加關(guān)注孩子校服的美觀度和功能性，同時(shí)學(xué)校的課程安排和校園生活內(nèi)容也趨于多樣性，出現(xiàn)了越來越多的戶外運(yùn)動(dòng)課程、重大節(jié)日或儀式的禮儀活動(dòng)等等。將學(xué)生校服的日常課堂穿著款式與體育運(yùn)動(dòng)款式、重大活動(dòng)禮服款式進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計(jì)，已成為當(dāng)前校服市場(chǎng)的一種潛在需要和趨勢(shì)。

　　在校方挑選校服的眾多因素中，期望通過校服產(chǎn)品塑造出校園形象也成為重要原因之一，然而校方的這種要求不是將?；铡⑿Ｓ?xùn)簡(jiǎn)單印在校服上，而是期望通過設(shè)計(jì)師的專業(yè)語(yǔ)言，將校園文化主題、特色辦學(xué)理念、學(xué)校歷史沿革等優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)體現(xiàn)在校服中，同時(shí)成為一所學(xué)校對(duì)外展示的一道風(fēng)景。這就需要校服企業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在款式、色彩、細(xì)節(jié)裝飾中體現(xiàn)出更多的文化韻味和傳統(tǒng)美學(xué)。

　　近年來中小學(xué)校中對(duì)性別教育的重視程度也不斷提升，在根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理生理特點(diǎn)進(jìn)行有步驟的性別教育中，塑造正確的自我性別認(rèn)知和男女性別差異認(rèn)知是重要內(nèi)容。越來越多的學(xué)校不但要求男生女生的儀容儀表符合學(xué)生身份，進(jìn)而要求中小學(xué)校服，尤其是青春期學(xué)生校服中體現(xiàn)出男生、女生不同性別特點(diǎn)和美感，以便于幫助學(xué)生樹立起正確的性別意識(shí)和男女交往準(zhǔn)則。

　　正是由于上述消費(fèi)需求的出現(xiàn)，我們校服的針對(duì)性設(shè)計(jì)中，不同功能的多款校服產(chǎn)品解決方案成為市場(chǎng)主流，例如日常校服可以適當(dāng)修身休閑，運(yùn)動(dòng)校服可以體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)呵護(hù)，禮儀校服可以端莊典雅等等，不同場(chǎng)合的校服從版型、色彩、功能中都可以體現(xiàn)出與之適應(yīng)的美學(xué)元素，同時(shí)也讓校服款式中體現(xiàn)出了男女性別差異。我們的設(shè)計(jì)師認(rèn)為，將中華文化中的美學(xué)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言相結(jié)合，進(jìn)而打造出兼顧時(shí)代感和文化感的新式中國(guó)校服，是讓我們的校服好看起來的必由之路。

　　而讓校服變得好看起來，也離不開校方和家長(zhǎng)的配合，為校服推廣普及創(chuàng)造條件。例如為學(xué)生提供更換服裝的的區(qū)域，通過制度調(diào)整讓學(xué)生可以在有體育課的時(shí)候穿運(yùn)動(dòng)服到校，在學(xué)校重大儀式或典禮中鼓勵(lì)學(xué)生穿著禮服以提高利用率等等。觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)要因地制宜參照實(shí)際情況，在一線城市和沿海城市被廣泛接受的多套校服解決方案，在內(nèi)陸部分地區(qū)被質(zhì)疑為不實(shí)用或不合理，往往是缺乏家校溝通和市場(chǎng)調(diào)查的推廣基礎(chǔ)。