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- 文 = 60分媽媽月華 -

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上周三，接到仔仔老師的電話，說他在學(xué)校里參加了一個(gè)“反某某某小組”（某某是仔仔的同班同學(xué)，以下簡(jiǎn)稱M），做了一些傷害同學(xué)M的事情。

經(jīng)過詳細(xì)的了解，我了解了事發(fā)經(jīng)過。這位M是班級(jí)的一名男生，因?yàn)榕c班級(jí)中另外兩名同學(xué)R和C發(fā)生矛盾，而被這兩名同學(xué)聯(lián)手反對(duì)。

R和C都是仔仔的好朋友，“反M小組”一成立，他們就讓仔仔加入。仔仔擔(dān)心不加入這個(gè)小組會(huì)失去好朋友，也就參加了。

加入之初，仔仔在小組里也沒做什么。直到事發(fā)那天。小組中C讓仔仔畫一幅嘲諷M的漫畫，這個(gè)漫畫他已經(jīng)跟仔仔說過好幾次了，仔仔一直沒畫。那天仔仔又被催促后，覺得自己推卻不了，也就同意了。仔仔在C拿給他的小本子上畫了嘲諷M的漫畫形象，畫好后，還把漫畫拿給班級(jí)其他同學(xué)看，這時(shí)，剛好被M看到，由此引發(fā)了矛盾，并被老師知道。

那天仔仔回家后，我和仔爸狠狠地批評(píng)了他，當(dāng)時(shí)我關(guān)注的重點(diǎn)是告訴他不能因?yàn)楹ε率ズ门笥?，就做出傷害別人的事情。我告訴他要學(xué)會(huì)思考，懂得辨別是非對(duì)錯(cuò)。

我問他，如果你朋友做的是偷盜、犯罪甚至吸毒這些壞事，難道你也要因?yàn)楹ε率ヅ笥讯プ鰡?？仔仔聽完我們的分享一副恍然大悟的表情?/span>

教育完仔仔，我約了M的父母第二天見面，在我最初的設(shè)想中，我是想把誤會(huì)當(dāng)面解釋清楚，并讓仔仔為自己的錯(cuò)誤當(dāng)面向M道歉。

第二天晚上見到M的父母后，M的爸爸特別生氣，詳細(xì)了解下來，我才知道M爸爸生氣的原因不僅僅是仔仔加入“反M小組”，更主要是仔仔的那副漫畫。因?yàn)榍耙惶焱砩衔谊P(guān)注的重點(diǎn)是仔仔加入“反M小組”的原因，疏忽了漫畫的內(nèi)容。

在交談中我才知道仔仔的那副漫畫的內(nèi)容究竟是什么，原來他畫了嘲諷M的漫畫形象，還在這個(gè)漫畫人物的頭上畫了一坨大便，當(dāng)?shù)弥媰?nèi)容時(shí)簡(jiǎn)直讓我眼前一黑。

我們讓仔仔當(dāng)面給M道了歉，雖然道歉兩次，M臉上還是不想原諒仔仔的表情，但我也能理解。我告訴M，不接受道歉沒有關(guān)系，畢竟仔仔的行為確實(shí)過分。

回家的路上，仔仔不解地問我，這樣的事情他也遇到過，也有同學(xué)嘲笑他，為什么他被嘲笑的時(shí)候，我都是告訴他不要跟人計(jì)較，要學(xué)會(huì)用幽默去化解，甚至教他自嘲，為什么他對(duì)別人做同樣的事情卻要去道歉？

我告訴他，這個(gè)事情要分兩個(gè)層面來看。當(dāng)自己被嘲諷時(shí)，剛開始一定會(huì)生氣、難過、甚至憤怒，這都是正常的情緒。覺得不舒服的時(shí)候，告訴爸爸媽媽，我們可以對(duì)你進(jìn)行情緒引導(dǎo)，教你如何釋放這些情緒。

當(dāng)學(xué)會(huì)處理自己的情緒后，就要學(xué)習(xí)用寬容的態(tài)度去對(duì)待別人的嘲諷，這是你的風(fēng)度。

這個(gè)社會(huì)上有形形色色的人，不可能每個(gè)人都是真善美，都能對(duì)人友善，有些人的嘴巴就是很惡毒，他們不會(huì)為自己的錯(cuò)誤道歉。不僅不會(huì)，他們很多時(shí)候還覺得自己是站在善意的一方，或者他們就是習(xí)慣用嘲諷作為武器，進(jìn)行攻擊。他們的習(xí)慣就是發(fā)現(xiàn)別人的某一個(gè)缺點(diǎn)，拿著大做文章，狠狠地嘲諷與攻擊。

在這樣的情況想，如果去與對(duì)方計(jì)較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的心情變得糟糕，情緒變得惡劣。很多時(shí)候，你氣得要死，對(duì)方卻洋洋得意，甚至?xí)弥愕纳鷼鈶嵟俅未笏龄秩?。如此惡性循環(huán)下去，最后被情緒困住的是自己。所以當(dāng)自己不幸成了被攻擊的那個(gè)人，最好的做法就是不計(jì)較，豁達(dá)大度一點(diǎn)，這是你的風(fēng)度。

如果你不介意，對(duì)方還死咬著不放，這時(shí)，就可以用幽默自嘲來化解。因?yàn)橛哪欠烙淖罡叩燃?jí)，把一件嚴(yán)肅的事情用輕松的方式化解，可以消除事情本身帶來的傷害。

而自嘲其實(shí)是保護(hù)自己的方法。因?yàn)閷?duì)方嘲諷你的目的是讓你受傷，當(dāng)你開始自嘲，對(duì)方會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)方法傷害不了你，他就會(huì)失去興致，不會(huì)再諷刺你了，這是保護(hù)自己的方法之一。

但是，自己對(duì)待別人的嘲諷要豁達(dá)，并不意味著可以隨意嘲諷別人。這二者是不能畫等號(hào)的。

每個(gè)人的承受能力不一樣，你豁達(dá)樂觀并不等于所有人都跟你一樣，對(duì)于別人的評(píng)論能一笑置之。

尤其言語上的指責(zé)、嘲諷、否定、惡意評(píng)價(jià)更會(huì)帶給別人情感和精神上的創(chuàng)傷，這種語言所形成的“暴力”更會(huì)像一把把刀子一樣，傷人于無形，它所帶來的傷害甚至比打人、咬人等肉體傷害更加令人痛苦，它會(huì)在人們的內(nèi)在激起強(qiáng)烈的負(fù)面情緒，讓人與人變得冷漠、隔膜、敵視。

很多行為上的暴力都可能是累積已久的語言傷害導(dǎo)致的。

我給他講了一個(gè)真實(shí)發(fā)生的事件，那是十多年前，我的姐姐也就是仔仔的大姨，在中學(xué)做副校長(zhǎng)兼德育主任的時(shí)候。有一天晚飯時(shí)間，她正在辦公室值班，突然，一個(gè)男孩滿身鮮血地走進(jìn)辦公室，對(duì)她說：“我把我們班的某某殺了！現(xiàn)在過來自首”

我姐當(dāng)時(shí)感到心臟都仿佛停跳了一般。她努力做了幾次深呼吸，故作鎮(zhèn)定地一邊讓男孩帶她去案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，一邊掏出手機(jī)打110、120，通知學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)和老師。

到了現(xiàn)場(chǎng)，一進(jìn)門，就聞到一股強(qiáng)烈的血腥味，一個(gè)男孩倒在血泊中正痛苦地掙扎著。好在送醫(yī)及時(shí)，也沒有砍中要害，經(jīng)過搶救，男孩的命保住了。

而導(dǎo)致這件血案的原因，就是語言暴力。被砍傷的那個(gè)男孩是縣城中長(zhǎng)大，整天養(yǎng)尊處優(yōu)。砍人的那個(gè)男孩來自農(nóng)村，家境貧寒。他們二人同一個(gè)寢室，縣城的男孩常常嘲諷農(nóng)村男孩沒見過世面，嘲笑他什么都不懂。

對(duì)此，農(nóng)村男孩非常憤怒，但他一直隱忍不發(fā)。有一個(gè)周末，他走在街上，剛好看見賣菜刀的，他就買了一把菜刀，偷偷藏在寢室里。那天，縣城的那個(gè)男孩又對(duì)他冷嘲熱諷，男孩一怒之下，沖回寢室拿了菜刀就去報(bào)仇……

我告訴仔仔，語言上的貶低、責(zé)怪、蔑視、羞辱傷害的是自尊心，會(huì)帶給別人永久的創(chuàng)傷。很多時(shí)候，即使是一句無心的話，都可能會(huì)傷害別人。更何況是這種刻意的針對(duì)呢？當(dāng)那個(gè)被傷害的人憤怒累積到一定程度時(shí)，他就會(huì)做出反擊。因?yàn)閼嵟e累得太多，他的反擊就可能很兇猛。

生活中，因?yàn)檎Z言不當(dāng)而引發(fā)的悲劇也有很多起。

2013年，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院的黃洋被投毒致死，最后調(diào)查原因，發(fā)現(xiàn)是他的室友林森浩故意投放毒物引致的。

而林森浩做出這樣的行為并不是一時(shí)沖動(dòng)，而是積怨已久。他和黃洋同寢室后，因?yàn)楝嵤庐a(chǎn)生矛盾，外加黃洋的人際關(guān)系比他好，而逐漸懷恨在心。很多時(shí)候，黃洋可能只是無心的話，但說者無心，聽者有意。這樣的情緒積壓到最后，就變成了惡性事件。

曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的馬加爵殺人案也是一樣。馬加爵殺害了4名寢室同學(xué)，直接起因是與同學(xué)打麻將發(fā)生口角，而深層的原因則是同學(xué)們的嘲笑、譏諷和瞧不起激怒了馬加爵長(zhǎng)期積累的自卑，激起了他的殺機(jī)，屈辱的經(jīng)歷使他想瘋狂的報(bào)復(fù)。

所以，不要小看“隱蔽的暴力”，它所引發(fā)的后果也很可怕。

我告訴仔仔，嘲諷的言語充滿傷害。即使以嘲諷的辦法去提出主張，也一樣可能招來敵意，沒有人會(huì)接受滿含否定與批評(píng)的建議，即使那個(gè)建議真的很好，很有效，但如果言語中保含惡意，也一定會(huì)被人拒絕。

言語沖突中，被攻擊的一方可能做出讓步，那也一定不是心甘情愿的讓步，而只是迫不得已的妥協(xié)。最后的結(jié)果是彼此的矛盾會(huì)越來越深，很可能成為無法調(diào)和的沖突。

或許有人會(huì)說，這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界，不攻擊別人就會(huì)被別人攻擊，那要怎么辦呢？

我不否認(rèn)，這個(gè)世界上確實(shí)不是每個(gè)人都善良，但是不能因?yàn)橛袎娜耍覀兙投家獪喩黹L(zhǎng)滿刺地對(duì)待身邊的每一個(gè)人。用惡意的方法對(duì)待世界，只會(huì)收獲更多的惡意，用嫌棄的眼光對(duì)待別人，一定會(huì)收獲更多的嫌棄。對(duì)別人渾身帶刺，最終迎來的是孤獨(dú)寂寞，只有收起自己的刺，才能與人友好相處。

而仔仔的老師在“反M小組”事件發(fā)生后給全班分享的今年最暖心的一則圣誕短片，講述的就是這個(gè)道理。

我們每一個(gè)人都不是孤獨(dú)的，要更好的融入集體，就需要包容和接納。要寬于律人，對(duì)別人，心胸放寬廣一點(diǎn)，包容和接納對(duì)方的不足。但要嚴(yán)于律己，用尊重、理解、欣賞、感激和慈悲的心態(tài)去看待同學(xué)之間的友情，這樣才會(huì)有更多的朋友，收獲更多的快樂。

未來的世界，地球真的像一個(gè)村落一樣，人與人，國與國的交流都會(huì)更頻繁。孩子們長(zhǎng)大后，需要學(xué)習(xí)與地球上不同種族、不同膚色的人做朋友，到那時(shí)，懂得友好地與人相處，能夠與人為善，才能更好地與人溝通，才能在團(tuán)隊(duì)中與人進(jìn)行分工與合作！

所以，孩子，為了自己的安全，為了未來的溝通，要學(xué)習(xí)用充滿愛的語言和行為與人相處！