教育敘事在小學《品德與社會》課程中的應用研究

楊秀蘭，山東省臨沂市郯城縣第一實驗小學

在上個世紀末期, 教育敘事就已經被廣泛的應用在教學當中, 并且對于教學效果產生了一定的正面影響, 雖然敘事教育在我們國家的應用較晚, 但是卻得到了學校和教師的一致肯定。小學的教學階段是形成學生思想觀念的重要階段, 教師應該對于學生的思想動向時刻掌握, 進而對于學生進行正確的思想引導。敘事教育在小學《品德與社會》課程中的應用, 有效的提升了教學效果。

一、教育敘事的概念探析

教育敘事是一種通過講述和教育相關故事的一種教學方法, 通過在日常的教學過程中對于情景事件進行敘述, 使得學生們能夠更好的理解教學內容。教育敘事方法的本質在于通過講述故事來引發(fā)學生們的思考, 從而達到發(fā)散學生們思維的目的, 進而促進學生們的綜合能力素質發(fā)展。把教育敘事這種教學方法應用到小學的《品德與社會》課程當中, 能夠幫助《品德與社會》課程更快的實現(xiàn)教育目標, 提升教學效率和教學效果。教育敘事這種教學方法, 不但能夠有效的拉近教師和學生之間的距離, 同時也能夠激發(fā)學生們的學習興趣, 建立課堂上學生們的主體地位, 從而提升學生們的道德修養(yǎng)。

二、教育敘事在小學《品德與社會》課程中的應用方法分析

(一) 明確敘事主體

作為一種有效的提升《品德與社會》課程教學效果的教學方法, 教育敘事應該根據教學的具體內容來進行, 所以, 教師們應該結合具體的教學內容以及《品德與社會》這門課程本身的性質來進行, 這也是敘事教育這種教學方法能夠進行實施的基本前提條件。在小學《品德與社會》的教材當中, 很多教材內容中的主題都是重復的, 但是卻有著不用的側重點, 教師應該根據側重點的不同來進行敘事內容的制定。例:在講到《我們的大地媽媽》的時候, 應該側重講解人和環(huán)境之間的關系, 幫助學生們養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。而當講到《家鄉(xiāng)的物產》這一課時, 應該側重講解家鄉(xiāng)物產, 讓學生更加熱愛家鄉(xiāng)。

(二) 明確敘事風格

在進行教育敘事之前, 教師首先應該對于故事的敘事風格進行確定, 從而在進行故事的敘事過程中, 能夠有效的提升敘事的感染力, 提升學生們的課堂注意力。教師的講話風格也是教育敘事這種教學方法當中的一個重要環(huán)節(jié), 教師應該根據故事本身的實際內容來選擇具體的敘事風格。

(三) 遵守敘事原則

教育敘事應該確保故事的真實性, 這樣才能真正的實現(xiàn)對于學生的正確引導, 從而真正的起到教育學生的效果。另外, 教師也要把故事的生動性和對于學生思想方向的教育進行結合。生動的教育敘事能夠提升學生們在課堂上的情感體驗, 從而營造一個良好的課堂氛圍, 提升學生們的思想道德水平。

(四) 深入挖掘故事內容

在進行教育敘事的過程當中, 應該關注敘事的故事是否完整, 內容是否生動。同時, 教師在進行教育敘事的過程中, 也不能僅僅停留在敘事的表面, 而是應該把敘事教育的作用真正的顯現(xiàn)出來。所以, 教師在進行敘事教育的時候, 應該把故事當中所包含的意義挖掘出來, 從而把故事本身和學生們的情感連接起來。教師可以更多的根據自己的人生經歷來為學生們敘述故事, 從而更容易激發(fā)學生們的情感共鳴。

三、教育敘事在小學《品德與社會》課程中進行應用的原則

(一) 對于教學內容進行反思

在進行《品德與社會》教學過程中, 不但要注意教育敘事的真實性, 同時也要使所設置的教學情境能夠使得學生們通過故事進行反思, 每一個故事的主題實際上都是由在特定情境下行為組合而成。教師們在進行敘事教育的過程中, 不能僅僅通過講述故事來進行教學, 不應該使得課堂教育受到敘事情境的限制, 要盡量在特定的情境中進行敘述。因此, 教師們可以根據情境的變化來把故事一點一點的呈現(xiàn)給學生們, 從而使得學生們在教師敘事的過程中加深自己的情感體驗。

(二) 把故事的生動性和思想性結合在一起

把故事的生動性和思想性結合在一起, 能夠有效的提升《品德與社會》課程的教學效果, 在《品德與社會》的實際教學過程中, 教師需要把故事通過生動的方式講述出來, 從而使得學生們能夠通過生動的故事來加深自身的情感, 進而為學生們在下一個過程的學習創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。另外, 教師在進行敘事教育的過程中, 要具有一定的方向性, 也就是根據《品德與社會》的教學目標來進行故事的講述, 從而有效的激發(fā)學生們的學習熱情, 進而對于學生們的思想品德教育起到一個良好的作用。但是在實際的教學過程中, 一些教師為了能夠吸引學生們的注意力, 在整堂《品德與社會》課當中都在講故事, 雖然這種敘事教育方式能夠有效的激發(fā)學生們的學習熱情, 但是卻得不到好的教學效果。所以在日常的教學過程中, 一定要找準《品德與社會》對于教育敘事進行應用的重心, 從而更好的達到預期的教學效果。

總的來說, 教育敘事在小學《品德與社會》的課程中進行應用對于《品德與社會》課程的教學質量提升有著重要的作用。所以教師們應該給予教育敘事這種教學方法更多的關注。充分的考慮到小學生的心理特點, 結合《品德與社會》的學科性質, 科學合理的制定教學策略, 實現(xiàn)預期的教學目標, 提升《品德與社會》課程的教學效率。