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反思本課教學(xué)中存存在的問題以及在今后教學(xué)中中應(yīng)該注意的問題, 1、課前應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真做好本課的預(yù)習(xí)工作,了解探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?u、f、v所代表的含義,本次探究的大致步驟等。 2、向?qū)W生交待清楚什么是縮小，等大，放大,倒立，正立，實(shí)像，虛像 3、探究實(shí)驗(yàn)前就讓學(xué)生先固定透鏡,再用筆記錄透鏡兩側(cè)的一倍兩倍焦距的位置,確定好范圍,那么在探究過程中物距范圍就看蠟燭放在哪個(gè)范圍,像距就看最終承接到最清晰的像時(shí)光屏所在的范圍。 4、整個(gè)過程引導(dǎo)過多,留給學(xué)生思考自主探究的機(jī)會較少,但全部讓學(xué)生探究學(xué)生又會找不到方向。課堂教學(xué)要及時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動。。如蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度教師采用誘導(dǎo)的教學(xué)方式而不是明確告知個(gè)過程。第一組數(shù)據(jù)可以在教師的引導(dǎo)下完成,第二組數(shù)據(jù)由小組合作完成,接著還可以進(jìn)行物距與像距的變化規(guī)律的探究。 程。第一組數(shù)據(jù)可以在教師的引導(dǎo)下完成,第二組數(shù)據(jù)由小組合作完成,接著還可以進(jìn)行物距與像距的變化規(guī)律的探究。 。 5、凸透鏡成像規(guī)律比較抽像,直接得出成像規(guī)律是非常困難的,最好在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，結(jié)合成像光路圖更容易得出規(guī)律。 6、教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、總結(jié)規(guī)律的能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,傳授物理問題的研究方法。
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