當(dāng)父母是一項(xiàng)偉大的“工作”，具有高挑戰(zhàn)性。

當(dāng)青少年的父母將會(huì)面臨更多的難題，因?yàn)樘幱谶@個(gè)年齡段的孩子由于需要完成自我同一性的成長(zhǎng)任務(wù)（自我角色定義），他們需要更多的自主表現(xiàn)來(lái)確認(rèn)自己的能力與角色定義。

所以他們時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出與以往不同的狀態(tài)，甚至處于或激烈、或消極地與父母進(jìn)行對(duì)抗，以此來(lái)挑戰(zhàn)權(quán)威，爭(zhēng)取個(gè)人意志的最大化自由。

家中有叛逆孩子的父母會(huì)忍不住地問(wèn)：小時(shí)候明明是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)天使，長(zhǎng)大了怎么成了惡魔？

一位將孩子送入軍事化管理行為矯正機(jī)構(gòu)的父親，無(wú)奈地說(shuō)道：“即使這個(gè)機(jī)構(gòu)里存在武力、打手，我也認(rèn)可。只要把孩子的行為給矯正過(guò)來(lái)。這是讓孩子給逼的沒(méi)辦法了啊”。

論壇上有位母親發(fā)帖說(shuō)：想離婚，孩子也不想要了。喪偶式的婚姻，讓這位媽媽既要上班賺錢(qián)，又要回家照顧老公，孩子。

正在上小學(xué)的兒子，脾氣跟老公一樣倔，就算做錯(cuò)了，也要大吵大鬧，犟到最后拒不認(rèn)錯(cuò)。這樣就導(dǎo)致孩子同樣的錯(cuò)誤會(huì)重復(fù)犯，母子關(guān)系也越來(lái)越緊張。

這位媽媽心酸地說(shuō)：“都看穿了。老公指望不上，孩子小學(xué)就開(kāi)始不服管教，跟我叫板。如果離婚后孩子跟我，將來(lái)也會(huì)養(yǎng)成仇人。沒(méi)意思?！?/p>

為什么有的孩子能夠品學(xué)兼優(yōu)，敬愛(ài)父母；有的孩子卻離經(jīng)叛道，仇視父母呢？

從事兒童與青少年心理咨詢(xún)的布拉夫曼博士在所著的《看見(jiàn)孩子，看見(jiàn)自己》中提出：如果孩子的情緒沒(méi)有得到理解，那他們就可能會(huì)通過(guò)身體語(yǔ)言去表達(dá)自己的苦惱。如果父母正確地理解了孩子的焦慮，那么一切都會(huì)好起來(lái)。

一個(gè)孩子生活在溫馨幸福的家庭中，父母家人彼此之間充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷，而且都顧及對(duì)方的自尊心，那么孩子就會(huì)順利成長(zhǎng)，情緒上也不會(huì)出現(xiàn)過(guò)大的波動(dòng)。

但是如果父母的反應(yīng)不符合孩子的情感體驗(yàn)，那么孩子可能會(huì)重復(fù)某種行為，這樣就陷入了一種惡性循環(huán)。

很多父母在不理解孩子焦慮或苦惱的情況下，就按照自己的想法進(jìn)行干預(yù)，導(dǎo)致了很多家庭矛盾與難以挽回的親子關(guān)系破裂。

高艷雷，一個(gè)重慶大學(xué)法律學(xué)碩士，由于學(xué)業(yè)優(yōu)秀可以繼續(xù)讀博深造。

每對(duì)家長(zhǎng)都有著對(duì)孩子全然投入地照顧和殷切地期盼。能夠培養(yǎng)出一位博士生，相信會(huì)是父母的驕傲。

但不同父母對(duì)孩子的期盼也不同。在這些期盼之下，父母往往會(huì)在不經(jīng)意間給孩子造成壓力。父母會(huì)出現(xiàn)既關(guān)愛(ài)孩子又專(zhuān)制的表現(xiàn)。

在這種家庭環(huán)境中孩子，無(wú)法獲取到自尊與自信，并會(huì)產(chǎn)生一系列不安全感，甚至出現(xiàn)驚恐、焦慮等恐慌情緒。

這種混雜的情緒會(huì)使孩子感到壓抑、感到被束縛，孩子自然會(huì)想要掙脫父母對(duì)其的控制。

一旦孩子有這樣的行為，會(huì)引發(fā)父母強(qiáng)烈的不安全感。父母會(huì)進(jìn)一步的強(qiáng)化其對(duì)孩子的管控，從而引發(fā)孩子愈加強(qiáng)烈的抵觸情緒。

高艷雷的父母對(duì)孩子的期盼是回老家結(jié)婚、生孩子。當(dāng)高艷雷不同意并堅(jiān)持讀博時(shí)，家中爆發(fā)了矛盾。

這樣的家庭矛盾是必然會(huì)發(fā)生的，因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子都沒(méi)有顧及到彼此的自尊心，并產(chǎn)生了極大的情緒波動(dòng)。

最后，高艷雷父母將“專(zhuān)制”表現(xiàn)到極致，將高艷雷送入了楊永信的戒網(wǎng)中心。

對(duì)，戒網(wǎng)中心不單“治”網(wǎng)癮，更多的是去替父母管教那些不服從父母想法的孩子。

高艷雷，一位法學(xué)碩士面對(duì)楊永信的治療理念展開(kāi)思維縝密的辯論，但楊永信的電擊讓高艷雷徹底放棄了他自由意志。

最終，高艷雷瘋了！見(jiàn)到人就下跪，嘴里不停說(shuō)著：“楊叔，我恨你?！?/span>

那么，在這家戒網(wǎng)中心接受電療，是種什么樣的感覺(jué)，竟會(huì)將人逼瘋呢？

在柴靜的采訪(fǎng)報(bào)道中，曾經(jīng)接受過(guò)電療孩子們對(duì)接受電療感受的描述為：“就是劇烈的疼痛，然后抽搐?！?、“如果真要說(shuō)的話(huà)，就像是那種特別高頻率震動(dòng)的小錘子一下下打著我的太陽(yáng)穴，痛不欲生”。

由此可見(jiàn)，高壓、強(qiáng)勢(shì)并不能作為管教孩子的法寶。

也有人說(shuō)，楊永信的戒網(wǎng)中心也有成功治愈的案例。

因?yàn)闂钣佬诺慕渚W(wǎng)中心有“心理大課堂”，課堂上會(huì)有不少幡然醒悟的孩子，哭著感謝楊老師求了他們，讓他們迷途知翻。他們甚至用下跪的方式來(lái)表達(dá)對(duì)楊老師最大的感激。

這些孩子們是真的被“治愈”了嗎？

從心理學(xué)的角度來(lái)看，溫尼科特提出一個(gè)觀點(diǎn)：當(dāng)個(gè)體面對(duì)嚴(yán)重剝奪時(shí)，自我的一部分將會(huì)完全放棄客體尋求。同時(shí)也放棄內(nèi)部客體，退縮到一種將自己埋藏的隔絕狀態(tài)中。此時(shí)的自我將會(huì)感到深刻的無(wú)助與絕望。

個(gè)體被迫應(yīng)對(duì)外部世界而形成的順從自我（假我）。

也就是說(shuō)，當(dāng)孩子們被送進(jìn)網(wǎng)戒中心，喪失個(gè)人自由，被強(qiáng)行做“電療”之后，他們都會(huì)體驗(yàn)到一種深刻的無(wú)助與絕望。

因?yàn)榘阉麄兯瓦M(jìn)來(lái)的，是與他們關(guān)系最親密的家人。他們以往所慣用的發(fā)脾氣、爆粗口、動(dòng)手砸物等表達(dá)自身憤怒的行為，在網(wǎng)戒中心里完全無(wú)效。

此時(shí)的孩子們，為了應(yīng)對(duì)周邊的生存環(huán)境，必須表現(xiàn)出順?lè)?，發(fā)展出順從自我（假我）。他們必須按照外界的期待與指示來(lái)過(guò)每一天。

因?yàn)橐坏┻`背了網(wǎng)戒中心的各項(xiàng)規(guī)定；一旦表現(xiàn)稍有不好，他們馬上又會(huì)被送回“電療室”接受讓人痛不欲生的電刑。

當(dāng)親子關(guān)系變成專(zhuān)治與服從，那么這種親情的鏈接，質(zhì)量是相當(dāng)糟糕的。

一位孩子由于治療表現(xiàn)良好，出院后就此與家人斷了聯(lián)系。

所以，通過(guò)暴力手段讓孩子發(fā)展出假我，并以此作為自己的生存策略時(shí)，對(duì)孩子內(nèi)心造成的是毀滅性的傷害。

你以為你把孩子“救治”回來(lái)了，卻沒(méi)想到正是真正失去他的開(kāi)始。

對(duì)于正處于叛逆期的青少年，父母到底應(yīng)該如何與之相處，讓孩子順利地渡過(guò)青春期呢？

《看見(jiàn)孩子，看見(jiàn)自己》作者布拉夫曼博士說(shuō)道：真正成熟的父母，不會(huì)只想著去處理孩子的問(wèn)題，而是先去處理孩子的感受。當(dāng)父母終于知道究竟是什么在折磨著孩子，是什么引發(fā)了孩子的改變時(shí)，父母就能正確的看待孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題。

就像在柴靜的采訪(fǎng)中，那些不服父母管教，或沉迷網(wǎng)絡(luò)，或結(jié)交社會(huì)不良人士的孩子，都認(rèn)為自己沒(méi)有在家庭中感受到愛(ài)與溫暖，甚至再情感上受到了父母的傷害。

在這種親子關(guān)系家庭中，受到情感傷害的不單是孩子，父母也是情感的受傷者。

如果家長(zhǎng)能夠掌握了解孩子情緒感受的能力與方法，就能夠走進(jìn)孩子的內(nèi)心。讓孩子愿意與父母說(shuō)出心中的想法，因?yàn)樗麄兿嘈鸥改笗?huì)理解他們，會(huì)提供給他們安全的傾訴環(huán)境。

若是家中已經(jīng)出現(xiàn)了親子矛盾，而自己有缺乏應(yīng)對(duì)方法時(shí)，一定要求助正規(guī)的心理咨詢(xún)師。例如：學(xué)校里的心理老師、有正規(guī)資質(zhì)且口碑好的心理治療師，切忌病急亂投醫(yī)，將孩子送入恐怖的深淵。