2.教學(xué)環(huán)節(jié)可以階段反復(fù)，環(huán)節(jié)輪回。主要根據(jù)課堂中學(xué)生的實(shí)際情況而定。不必像傳統(tǒng)教學(xué)那樣單一演進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

3.傳統(tǒng)教學(xué)注重課堂教學(xué)中老師的教學(xué)風(fēng)格。一般愛評價老師講課如行云流水一般。關(guān)注的多為教的層面。

新課改以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和障礙。注重具體課堂教學(xué)中生成的資源。不僅考察教師業(yè)務(wù)知識功底。更考察教師臨場應(yīng)急能力，以及駕馭課堂能力。這才是課堂的本來面目，這種課堂會更好激發(fā)學(xué)生的活力和參與熱情。

在教學(xué)中幫助學(xué)生解決存在的問題。提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力的課堂才是真實(shí)有效的課堂。