當(dāng)孩子被老師告狀時(shí)，你會(huì)怎么辦？

最近，與同樣是研究?jī)和逃睦韺W(xué)的朋友俊俊爸談起這個(gè)話題，他嘿嘿一笑說(shuō)：這種時(shí)候，不是戲精的父母都不是好父母。

隨后，他詳細(xì)分享了他面對(duì)此類事件的經(jīng)歷，且聽他一一道來(lái)。

1

孩子被老師告狀？

問題不在孩子，不在老師，在于你

在半年前，俊俊幾乎每?jī)商炀捅话嘀魅瓮对V“上課精神不集中”“老說(shuō)話，影響別的同學(xué)”“愛挖鼻孔”等。

一開始，接到這種電話，說(shuō)實(shí)話，心里挺不是滋味的，覺得特沒面子。

好歹自己是做兒童教育工作的，結(jié)果孩子天天被老師投訴。

出于內(nèi)心的虛榮和不滿，每次俊俊回家，在詳細(xì)詢問而他承認(rèn)自己在課堂上所做的事情之后，我往往會(huì)忍不住把他打罵一頓。

這導(dǎo)致的直接后果，就是每次我下班回家，他一看到我就躲著我。

不過(guò)，也總算有半個(gè)月沒接到老師的告狀電話了。

就在我心里這樣慶幸時(shí)，老師的電話又來(lái)了。

而這次的情況比上一次更嚴(yán)重：孩子不但成績(jī)直線下滑，在數(shù)學(xué)課上也愛走神。

就在我惱火地想要去找俊俊算賬時(shí)，太太阻止了我。

她冷靜地說(shuō)：跟你告狀的班主任是教什么科目的？

我說(shuō)：數(shù)學(xué)。

太太又說(shuō)：俊俊其他科目都正常，唯獨(dú)數(shù)學(xué)成績(jī)直線下滑，難道你覺得只是孩子的問題？

我說(shuō)：難不成還是老師的問題？

太太說(shuō)：不是孩子問題，也不是老師問題，其實(shí)是你的問題。你要是懂得變通，當(dāng)個(gè)戲精家長(zhǎng)，就一點(diǎn)事情都沒有。

看我一臉疑惑，太太又繼續(xù)解釋道：俊俊天性好動(dòng)，以前上課也偶爾會(huì)走神、愛說(shuō)話，可他課堂上該聽進(jìn)去的理論知識(shí)都聽進(jìn)去了，成績(jī)一直也不錯(cuò)。

可自從老師的告狀電話來(lái)了，你全盤告訴孩子，對(duì)他又是打又是罵的，孩子怎么想？

他只會(huì)覺得老師不喜歡他，處處抓他把柄，害他被父母嫌棄和教訓(xùn)。這樣一來(lái)，孩子對(duì)這個(gè)老師心理有了厭惡感，對(duì)這個(gè)老師的課，他還能認(rèn)真聽得進(jìn)去嗎？

再說(shuō)了，兒童教育心理學(xué)，不是常常強(qiáng)調(diào)要對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)教育嗎？沒有一個(gè)孩子不因被鼓勵(lì)而看到自己的閃光點(diǎn)，從而將閃光點(diǎn)變成自己的優(yōu)勢(shì)。為什么你就不嘗試一下選擇以鼓勵(lì)孩子的方式去改變他呢？

太太一番話，著實(shí)讓我醍醐灌頂。

一直以來(lái)，在兒童教育上，我都倡導(dǎo)家長(zhǎng)們對(duì)孩子要進(jìn)行鼓勵(lì)教育。結(jié)果，到了自己身上，因?yàn)樘摌s和焦慮，自己卻忘了鼓勵(lì)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極意義。

再者，老師真的是在告孩子的狀嗎？其實(shí)也未必，她或許只是簡(jiǎn)單地把孩子在學(xué)校的情況告知我而已，而我因?yàn)閺氖陆逃ぷ?，面?duì)孩子的不良行為，覺得打了自己的臉，所以才會(huì)如此盲目較真。

2

戲精家長(zhǎng)，才是合格的父母

有了和太太的這次交談，當(dāng)老師再次打電話過(guò)來(lái)，我心里好受了很多，接受度也變得高了不少。

一面耐心聽老師說(shuō)孩子的不是，一面保證一定好好教育孩子。

而面對(duì)孩子，我沒有再去質(zhì)問他，更沒有對(duì)他打罵。

在晚上吃飯的時(shí)候，我故意告訴孩子說(shuō)：老師今天打電話過(guò)來(lái)了，她說(shuō)你數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)比昨天好，集中精神的時(shí)間比昨天多，希望你繼續(xù)保持。

俊俊聽完愣了一下，不敢相信地反問我：真的？

“當(dāng)然?！彪m然是善意的謊言，但是說(shuō)這句話時(shí)，心里仍然咯噔了一下。

在經(jīng)過(guò)兩三次的“戲精表演”，對(duì)老師笑臉相迎，謙遜接納批評(píng)，在孩子面前，又反話正說(shuō)，終于，孩子對(duì)老師沒那么厭惡，學(xué)習(xí)成績(jī)雖不及從前，但至少也提升了一些。

再一次接到老師的電話，老師也反饋盡管孩子依然有控制不住的時(shí)候，可是現(xiàn)在的情況比之前改善了不少。

而經(jīng)過(guò)這一事，我也徹底明白：很多時(shí)候，面對(duì)孩子的缺點(diǎn)和毛病，不懂得當(dāng)戲精家長(zhǎng)，正話反說(shuō)去引導(dǎo)孩子，絕不是合格的父母。

孩子是一張白紙，你給他打勾，他就往你想要的方向去發(fā)展；你給他打叉，他就會(huì)不知不覺變成你口中定義的糟糕樣子。

而這也正是心理學(xué)上所談到的“標(biāo)簽效應(yīng)”——你說(shuō)孩子是什么人，他就會(huì)成為什么樣的人。

3

不要怪老師批評(píng)你，

最可悲的是老師不管你

大概有半個(gè)月，老師再?zèng)]有打電話來(lái)“告狀”了。

本以為事情到這里就告一個(gè)段落，結(jié)果，那天孩子回家后氣嘟嘟地說(shuō)：我不喜歡我們班主任，她今天又批評(píng)我了。

聽到這話，我趕緊向孩子了解詳情。

原來(lái)，老師這段時(shí)間總是因?yàn)檎n堂回答問題不認(rèn)真而當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他，這讓他心里很不舒服。更讓他心理不平衡的是，明明胡亂回答問題的還有其他人，可老師只點(diǎn)名批評(píng)了他。

聽到這里，我想，這大概就是俊俊現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)總是無(wú)法回到以前水平的原因。

于是，我說(shuō)：爸爸給你講個(gè)故事吧。

看他沒有說(shuō)話，我便說(shuō)了起來(lái)：

墨子，他是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家，他有一個(gè)得意門生叫耕柱子。

但是耕柱子有個(gè)缺點(diǎn)，就是特別容易驕傲自滿，常常自以為處處優(yōu)勝于他人。

這讓墨子感到很生氣，于是就把他狠狠批評(píng)了一頓。

耕柱子很委屈，他說(shuō)：“別人也有這樣的情況，為什么老師只對(duì)我生氣？”

墨子說(shuō)：“假如我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來(lái)駕車，你覺得是要鞭策馬，還是要鞭策牛呢？”

耕柱子說(shuō)：“那我當(dāng)然鞭打好馬了?！?/p>

墨子說(shuō)：“為什么要鞭打好馬呢？”

耕柱子說(shuō)：“馬兒跑得快，才值得鞭策。”

墨子說(shuō)：“我也認(rèn)為你值得我鞭策，所以才生氣啊！”

其實(shí)，老師當(dāng)眾批評(píng)你，目的并不是為了要讓你難堪，而是覺得你是可塑之才，值得教導(dǎo)和指正，所以她提醒你、批評(píng)你，她是想幫助你。

看到俊俊若有所思的樣子，我又說(shuō)：如果你是錯(cuò)的，就永遠(yuǎn)不要怪老師批評(píng)你，做學(xué)生最可悲的是老師不管你。

俊俊眼里閃過(guò)一絲光亮地說(shuō)了句“我知道了”就背著書包回房間去寫作業(yè)。

我知道，他其實(shí)都聽進(jìn)去了。

4

老師管不管學(xué)生，

取決于家長(zhǎng)的態(tài)度

大概俊俊對(duì)老師的心態(tài)變了，所以成績(jī)很快回到了原來(lái)的水準(zhǔn)，甚至更好。

期中考試，他數(shù)學(xué)成績(jī)竟拿了年紀(jì)第一。

成績(jī)發(fā)放那天，老師也打來(lái)了電話，除了表?yè)P(yáng)俊俊刻苦用功，當(dāng)然也肯定了我們父母對(duì)老師、學(xué)校工作的配合。

她說(shuō)：其實(shí)，我們老師管不管學(xué)生，往往取決于你們學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度。

接著，她又感慨地說(shuō)：要是每位家長(zhǎng)都和你們一樣，再苦再累，我們老師都愿意花心思和時(shí)間去管教孩子的。

隨后，她說(shuō)了班上的另一個(gè)孩子的事情，語(yǔ)氣里滿是可惜和遺憾。

出于對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，這位老師會(huì)定期向所有家長(zhǎng)反饋孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。果然，之前我所以為的老師告孩子的狀，其實(shí)人家只是告知孩子的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)而已。

老師說(shuō)，他們班有個(gè)小女孩叫妍妍，孩子學(xué)習(xí)上有不少問題，不過(guò)孩子性格靦腆，也很乖巧，是老師很愿意花心思去管教的那種孩子。

可是，自從她打電話去孩子家里反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，希望父母配合教育時(shí)，孩子父母一直懷疑老師對(duì)他孩子有偏見，還質(zhì)疑老師失職，試圖把教育孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任推給家長(zhǎng)。

老師說(shuō)：遇到這種將家校教育分離開，又蠻不講理、愛推卸的家長(zhǎng)，我們老師實(shí)在是太難做了。

我理解老師的難處，在教育上，如果家長(zhǎng)不配合、不信任老師，孩子又受父母影響，不尊重、不欽佩老師，再優(yōu)質(zhì)的師資力量都難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

而最無(wú)奈的情況，是因?yàn)榧议L(zhǎng)的態(tài)度，他們選擇放棄孩子。

5

分享親身經(jīng)歷的這一系列事情，是想在這里告訴家長(zhǎng)們：

1、別怕孩子被老師告狀，老師告狀，恰恰是她在孩子身上傾注了希望；

2、別把老師的負(fù)面反饋全盤告訴孩子，要學(xué)會(huì)正話反說(shuō)，鼓勵(lì)孩子改正缺點(diǎn)。

3、別因自身的因素而質(zhì)疑老師，并影響孩子對(duì)老師的態(tài)度，最好的三角關(guān)系是家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子，孩子茁壯成長(zhǎng)。

都說(shuō)“天下沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。

的確，這個(gè)老師既是對(duì)孩子傳道受業(yè)解惑的老師，更是對(duì)孩子做人教育、規(guī)矩的養(yǎng)成、是非觀念的明確、樹立健康人際交往原則的父母。

為孩子健康成長(zhǎng)路上保健護(hù)航，老師和父母都缺一不可。