人社部辦公廳、教育部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2018年度中小學(xué)教師職稱評審工作的通知 》中對教師的評價(jià)提出“突出教育教學(xué)實(shí)績”，在對鄉(xiāng)村教師評審中要求“加大在職稱評審中對教齡的考核權(quán)重”，這是對中小學(xué)教師職稱評審的重要信號(hào)，是一種實(shí)事求是、符合中小學(xué)實(shí)際做法，應(yīng)該進(jìn)一步深化，使得教齡成為中小學(xué)老師的職稱晉升和工資調(diào)整時(shí)重要考量因素。

中小學(xué)和大學(xué)的重要區(qū)別是大學(xué)的主要職能之一是科學(xué)研究。而在科學(xué)研究的過程中，年輕是一大優(yōu)勢，精力充沛、思維活躍，往往會(huì)有創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)。因此在大學(xué)的職稱評審中就要不拘一格，鼓勵(lì)青年教師在科研上脫穎而出。而中小學(xué)教師的教學(xué)工作，不會(huì)有類似于大學(xué)教師科研工作的重大突破，其工作成績主要靠平時(shí)工作的日積月累。所以工作時(shí)間長，工作成績就大，貢獻(xiàn)自然就多，基本上來說是合理的。

正是由于這樣一種工作性質(zhì)，在教師的職稱晉升和工資調(diào)整中將教齡作為考量的要素是非常有根據(jù)的。過去的職稱評審過過分強(qiáng)調(diào)了論文、項(xiàng)目和獲獎(jiǎng)等內(nèi)容。實(shí)際上，增加了人們主觀評價(jià)的成份。在目前我們的社會(huì)環(huán)境下，很多主觀評價(jià)都會(huì)受到人際關(guān)系的影響，形成一種不符合實(shí)際情況的評價(jià)。這也就造成了教師對職稱評審工作意見很大，不但不能很好地調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，反而造成了教師之間的矛盾，使職稱評審制度飽受質(zhì)疑，甚至要求取消職稱評審。

將教齡作為中小學(xué)教師晉職和加薪的主要考量的要素，并不是教齡決定一切。對于教師和學(xué)生公認(rèn)的教學(xué)成績突出的教師也應(yīng)該有一定的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。這樣形成一個(gè)以教齡為重要要素，獎(jiǎng)勵(lì)突出成績的職稱評審和薪資調(diào)整的機(jī)制，是比較能得到廣大教師認(rèn)同的。當(dāng)然對于突出成績的認(rèn)定，必須有一定的機(jī)制，而不是由個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)自己說了算。其實(shí)，過去在職稱評審中有些因素設(shè)計(jì)的初衷并不一定有問題，但問題是我們的社會(huì)缺少一種誠信的評價(jià)體系。使很多問題走向了歧途。

將教齡作為中小學(xué)教師晉職和加薪的主要考量的要素，并不是一定是最優(yōu)化的辦法，然而卻是目前條件下最公平倒是的辦法，是廣大教師最愿意接受和辦法。這正如高考一樣，大家都知道他存在著許多的弊端。也曾經(jīng)進(jìn)行過許多改革，有些改革的初衷也是很好的，但最后異化為一種交易，而不得不取消。

在晉職和加薪中重點(diǎn)考量教師的教齡，不僅具有更大的合理性，也有利于鼓勵(lì)教師安心長期從教。許多國家實(shí)行終身教職制度，也是這個(gè)道理?？梢韵胂笠幌拢粋€(gè)教師20多一點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)，在鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)崗位上一干30年，這種貢獻(xiàn)就是鐵的證據(jù)擺在那里，是任何人都不能否定的，也不是幾篇毫無價(jià)值的論文所能比的。如果，我們能有一個(gè)制度在教師工作30年時(shí)，自然晉升一級(jí)工資，這既是合理的，也是會(huì)有極大的激勵(lì)作用的。