“現(xiàn)在的老師真是不好當(dāng)?。≌J(rèn)真負(fù)責(zé)一點(diǎn)吧，被譴責(zé)太嚴(yán)厲、不人道；寬松仁慈一點(diǎn)吧，又被批評(píng)松懈、不上心。真難！”

或許，這是讓很多老師既頭疼又無奈的問題。學(xué)生犯錯(cuò)，該不該管？怎么管？

近日，社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2002名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，77.9%的受訪者支持教師用適當(dāng)?shù)姆绞焦軐W(xué)生。私下批評(píng)、適度當(dāng)眾批評(píng)和通知家長(zhǎng)是受訪者接受度較高的老師管學(xué)生的方式。

據(jù)了解，參與本次調(diào)查的受訪者中，73.6%的受訪者是中小學(xué)生家長(zhǎng)。

老師，來看看他們都是怎樣說的，有沒有說出你的心聲？

近年來，不少老師都遇到過這樣的問題：雖然從教多年，但卻感覺到，自己越來越不知道該如何管教學(xué)生了。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師們心存戒備，放不開手腳，想管卻怕管。慢慢地，很多老師就處在了“管也不對(duì)，不管也不對(duì)；管嚴(yán)了不對(duì)，管松了也不對(duì)”的尷尬境地。

教師懲戒權(quán)，作為本該屬于教育者的權(quán)利，正在悄然弱化甚至失去。

當(dāng)被問及現(xiàn)在如何管教學(xué)生時(shí)，南昌市某小學(xué)語文老師感嘆道：“20世紀(jì)80年代時(shí)，一把尺子打下去，沒有問題，但是現(xiàn)在不行了。管教學(xué)生時(shí)，教師自然而然去尋求一種安全感。”還有老師表示，“如果你愛生心切動(dòng)了手，后續(xù)的事情將是非常麻煩的?！?/span>

河南省某中學(xué)90后初二班主任劉霞（化名）表示，學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，她都是先講道理，讓學(xué)生心服口服。“不是特別嚴(yán)重的事件，一般不打電話通知家長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生感覺叫家長(zhǎng)是很丟人的事”。

劉霞說，她管學(xué)生會(huì)很注意拿捏分寸?！拔?006年上初中時(shí)，學(xué)生不聽老師話，老師就拿粉筆頭擲，拿小木棍敲，現(xiàn)在的老師不敢這樣”。

究竟是什么弱化了教師懲戒權(quán)？

法律無明確界定，懲戒尺度難把握。盡管教育部2009年下發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中指出，班主任有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。但截至目前，在“適當(dāng)?shù)膽徒洹焙汀绑w罰”的界定方面，還沒有出臺(tái)一個(gè)明確的細(xì)則。在此種情況下，教師認(rèn)為“必要而且恰當(dāng)?shù)膽徒洹?，很可能就?huì)被家長(zhǎng)和學(xué)生視為“體罰”，從而導(dǎo)致師生矛盾甚至家校矛盾的產(chǎn)生。

獨(dú)生子女家庭教育缺乏科學(xué)引導(dǎo)。現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭普遍，尤其是一批獨(dú)生子女已成為父母，他們?cè)谠彝ブ行纬傻囊宰晕覟橹行牡囊庾R(shí)，在新生家庭孩子身上繼續(xù)，認(rèn)為孩子不能受到一絲傷害。結(jié)果導(dǎo)致孩子受挫折能力差，有時(shí)候老師語氣重點(diǎn)，一些孩子就受不了，更不要說其他的懲戒了。

所謂的“快樂教育”深入人心，社會(huì)對(duì)教育懲戒不再寬容。近些年來，許多人潛移默化地不再認(rèn)可教育懲戒是一種必須手段，似乎學(xué)習(xí)就應(yīng)該是快樂的，老師只能對(duì)學(xué)生和顏悅色，久而久之導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)老師缺乏敬畏。

社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校多方共識(shí)難達(dá)成?，F(xiàn)在，不管是家庭還是社會(huì)媒體，常常戴著有色眼鏡看學(xué)校，動(dòng)輒對(duì)學(xué)校、對(duì)教師加以指責(zé)，學(xué)校、教師在此大環(huán)境下小心翼翼。

懲戒是維護(hù)正常教育教學(xué)秩序的需要，是每位教師應(yīng)有的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不敢管、不能管、不想管，傷的只是老師的尊嚴(yán)嗎？

湖南師范大學(xué)高等教育學(xué)博士涂麗華表示，如果中小學(xué)階段不養(yǎng)成將自己置于理性規(guī)定之下的習(xí)慣，而是習(xí)慣了放任自流，非常不利于青少年的成長(zhǎng)。一些嬌生慣養(yǎng)的孩子在日后的學(xué)習(xí)與生活中會(huì)難以承受壓力和打擊。

學(xué)生犯錯(cuò)，老師要不要管？怎么管？大家是怎樣的態(tài)度呢？

由此可見，大部分家長(zhǎng)還是希望教師在孩子犯錯(cuò)時(shí)，給予一定的管教。

“要是學(xué)生犯了錯(cuò)，違反了規(guī)則，就應(yīng)該受到相應(yīng)的教育?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)部副教授鄧林園認(rèn)為，教師可以管學(xué)生，但是要注意方式。

河南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生陳慰慰（化名）覺得老師應(yīng)該管學(xué)生，“管學(xué)生是老師的責(zé)任，有些學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng)，有老師管才能懂事。我們班里的大部分家長(zhǎng)都希望如果學(xué)生犯錯(cuò)老師能嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生。但我也聽說有學(xué)生家長(zhǎng)不明事理，不滿意老師批評(píng)孩子”。

山東省某中學(xué)老師陳?。ɑ┱J(rèn)為，老師如果對(duì)學(xué)生不嚴(yán)厲、不嚴(yán)格，學(xué)生就會(huì)松散、沒有組織性和紀(jì)律性，甚至?xí)谛Ｍ庖鹗露??！皩?duì)學(xué)生不嚴(yán)格，他們自己很難好好學(xué)習(xí)，成績(jī)也上不去”。

心理專家：教育懲戒注意五原則

大家能接受老師用什么方式管教學(xué)生？

陳慰慰能接受罰抄課文，但不想被罰站，“罰站有點(diǎn)丟臉，也不想在班里被當(dāng)眾批評(píng)，也丟臉，老師叫到辦公室里批評(píng)比在班里當(dāng)眾批評(píng)好。”陳慰慰說，他認(rèn)為叫家長(zhǎng)是最“可怕”的，“在學(xué)校被批評(píng)一頓，回家還得被爸媽數(shù)落，爸媽數(shù)落比老師批評(píng)嚴(yán)厲得多?！?/span>

劉霞說，對(duì)于上課時(shí)特別調(diào)皮搗蛋的，像上課睡覺、看課外書的她會(huì)罰站，“都是在教室前或者后邊站著，站10來分鐘，就讓他們回去坐下。有些犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生要在班里當(dāng)眾念檢討書，大多數(shù)小錯(cuò)都是在辦公室里批評(píng)教育，因?yàn)閷W(xué)生馬上就九年級(jí)了，會(huì)很要面子?！?/span>

都說管教孩子是一門藝術(shù)。很多老師絞盡腦汁思考，怎樣才能在不傷害學(xué)生身心的情況下達(dá)到教育效果？如何懲戒才不越界？

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，先烈東小學(xué)心理科組長(zhǎng)肖冬梅表示，為避免懲戒帶來心理陰影，教師要注意以下五點(diǎn)——

營(yíng)造良好的學(xué)校教育環(huán)境很重要，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師，三方面都要有所改變。

那么，如何營(yíng)造良好的學(xué)校教育環(huán)境？

“一些負(fù)面的案例，往往是家長(zhǎng)和老師之間缺乏溝通，產(chǎn)生誤會(huì)造成的?！编嚵謭@認(rèn)為，營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，首先家長(zhǎng)、教師之間得加強(qiáng)溝通，信任彼此的教育方式。

現(xiàn)代教育需要社會(huì)、家庭、學(xué)校形成合力。社會(huì)要努力形成尊重教師的氛圍，給予老師懲戒的空間；家長(zhǎng)也要足夠信任、理解老師，拒絕寵溺行為，積極配合老師改正孩子的錯(cuò)誤，共同完成教育工作。

這份小小的調(diào)查，似乎讓老師們多了一點(diǎn)欣慰，原來，有這么多人支持教師用適當(dāng)?shù)姆绞焦芙虒W(xué)生！原來，有這么多人懂得，好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的！

教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。

是的，好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；好的老師，必然是嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)的。

作為家長(zhǎng)應(yīng)允許老師管教你的孩子，對(duì)你孩子要求嚴(yán)厲的老師，請(qǐng)不要心懷敵意，而要心存感激。

身為教師，循循善誘，憑的是一份熱愛；教書育人，講究的是無愧于心。只有負(fù)責(zé)任的老師，才會(huì)費(fèi)力不討好地一遍又一遍地幫孩子改正錯(cuò)誤。

如果老師對(duì)你家孩子一味地遷就和讓步，盲目地鼓勵(lì)和寬容，只會(huì)讓你的孩子越來越霸道、越來越易折、越來越難調(diào)理，最終也就難以成龍、成鳳。

請(qǐng)尊重每一位用心教育的老師！