一、試卷講評課的地位與作用

1．試卷講評課是考點講授課的延續(xù)

①從講授知識到應用知識。

②從知識理解到知識應用（從“懂”到“會”）。

③從知識基本應用到拓展應用。

2．試卷講評課的任務

①鞏固基本知識——發(fā)現(xiàn)問題，強化基礎（回到課本）。

②理清解題思路——學習如何將知識應用到具體問題。

③提高解題能力——提高應用基本知識的能力。

二、高效試卷講評的原則

1．及時性原則

①試卷講評越及時效果越好，學生對剛做完的試卷普遍記憶猶新，及時講評便于學生回顧答題過程的得失。

②及時總結經(jīng)驗教訓，提高復習效果。

③批改試卷“不過夜”，前一天考試的試卷，次日便出現(xiàn)在學生手中。

2．針對性原則

①針對學生在答題中存在的主要問題、難點問題以及要求學生掌握的重點知識和技能進行精講。

②重點講解當前正在復習的知識點。

③在試卷講評中，一般重點確定一兩個目標，重點講評一兩個知識點。達到“講一題，會一串，做一題，懂一片”的效果。

3．主體性原則

①教師主導和學生主體相結合，試卷講評要調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生復習主體的作用。

②學生不能是抄錄答案的書記員，不能把答案寫在錯題本上就完事。

③試卷講評前，學生應當反思總結考試經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，為試卷講評課做好準備（講評預習）。

④試卷講評時，啟發(fā)學生思考對比（正確或錯誤的）解題思路，提高認識。

4．鞏固性原則

①試卷講評與知識鞏固相結合。

②試卷和試題的講評要回歸考點，回歸課本。

③把試卷的試題與考試大綱的考點、參考書上的例題聯(lián)系起來。這種回歸和聯(lián)系是為了鞏固考點知識（回到基礎、強化掌握）。

5．激勵性原則

①一般來說，學生在考試后覺得不理想，情緒很低落。老師即使有“恨鐵不成鋼”的想法，也要給予學生多表揚，多鼓勵。

②有一點進步就表揚。

③沒有進步能穩(wěn)住也要表揚。

④整體不好就挖掘局部閃光點表揚。

⑤對考試失利的同學，不責備，反而要給予更多的理解和鼓勵。