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感覺

知覺

（一）知覺概念：人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反應。

（二）知覺種類（出題類型：多選題，單選題）

 1、主導感覺器官：視聽嗅味觸等知覺

 2、知覺對象：空間（吉布森視崖試驗）、時間、運動、社會等知覺（重點把握運動知覺和社會知覺）

（1）運動知覺分類：

  真動知覺：真實的運動

※ 似動知覺：（運動的錯覺）

※ 動景運動：兩個靜止的刺激（如光點、直線、圖形等）在很短的時間內(nèi)相繼出現(xiàn)，給人一種運動的錯覺。例如：電視電影畫面的運動，如霓虹燈。

※ 誘發(fā)運動：由于一個物體的運動使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運動的印象。

例如：坐在靜止的火車上看窗外開動的火車，然后錯誤地感覺自己坐的火車在動；再如風吹云快速地動，而我們錯誤地感覺是月亮在快速運動。

※ 自主運動：在暗室里注視一個靜止的光點一段時間，會感到這個光點在運動。

例如：注視天上一顆星星一段時間，會感覺星星像飛行的飛機的燈光在移動。如注視暗室里燃燒的煙頭。

※ 運動后效：在注視向一個方向運動的物體一段時間，然后將注視點轉(zhuǎn)移向靜止的物體，則會感到靜止的物體向相反的方向運動。

例如：看瀑布的水流一段時間，再看瀑布旁邊的樹木，會感覺樹向上移動；再如注視快速前行的火車，然后看火車周圍的樹會感覺樹向后運動。

（2）社會知覺分類

﹡第一印象：首因效應。與陌生人初次見面時留給彼此的印象。例如第一次見面給人好的印象。面試前要好好打扮。

﹡暈輪效應：即一好百好或一壞百壞。一個人因為一些突出的優(yōu)點，使人感覺他的缺點也是可愛或者是可以遷就的，或者一個人因為一些不好的印象不為人接受，而即使是他的優(yōu)點，也會被認為與他的缺點有關(guān)。

例如：愛屋及烏；情人眼里出西施；一沙一世界，一花一天堂。如《疑鄰盜斧》的故事，一斑窺豹；討厭和尚恨袈裟；以貌取人；

﹡刻板效應：對某一類型的人或某一群體固有的看法，而這種看法未必對。

例如：如南方人細致，北方人豪爽。廣東人喜歡吃老鼠。德國人嚴謹，英國人紳士。

﹡近因效應：指兩個人最后一次接觸的時候留給對方的印象是比較深刻的。

例如：明星的丑聞；與朋友臨別時的情景；鳥之將死其聲也悲，人之將死其言也善；功虧一簣；畫龍點睛；浪子回頭金不換等。

3、根據(jù)知覺是否與客觀事物相符分類有：正確知覺和錯覺

（1）正確知覺

※（2）錯覺：不正確的知覺，只要客觀條件具備錯覺就會發(fā)生，主觀努力難以避免

※（三）知覺的特性（出題形式：選擇題，如題所述屬于知覺的那種性質(zhì)）

  1、知覺整體性：把客觀事物的個別特性綜合為整體。

（1）有事物之間有相互閉合，相似，連續(xù)或接近特征的，容易被 歸為整體。

（2）強度大的組成部分決定對整體的認識。如面部特征不變，發(fā)型服飾變化。一葉落而知天下秋，窺一管而知全豹。

（3）各對象之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。如同一首歌，不同樂器演奏或不同人演唱。

  2、知覺理解性：

（1）用已有的經(jīng)驗來解釋當前所見。如不可能圖形；內(nèi)行看門道。聯(lián)系上下文猜測詞義；

（2）受語言引導，如導游告訴你旅游景點的名稱。

※3、知覺選擇性：把對象和背景區(qū)分開。

常見考例：兩歧圖形；萬綠叢中一點紅；冰天雪地中的白熊； 穿著迷彩服藏在草叢中的士兵；喧鬧集市中的呼機聲；夜空中的流星雨；大合唱時不張嘴的人；雞尾酒會效應。區(qū)分形近字，把不同的部分用筆標注；

  4、知覺恒長性：知覺條件改變，知覺映像不變。

﹡亮度恒常，如強光下的煤炭和暗處的粉筆

﹡顏色恒常，如我們白天晚上看紅旗都是紅的

﹡大小恒常，如人離得遠近都認為高度不變。

﹡形狀恒常，如無論從那個角度看開門，而門的形狀不變。

 （一） 直觀形式（出題方式：選擇題）

   1、 實物直觀：以呈現(xiàn)實物的方式進行講解。如標本，帶學生出去參觀實物等。

※2、模象直觀：展現(xiàn)事物的模擬形象。如地球儀，圖形，圖片，視頻等

   3、言語直觀：用言語進行描述。

（注：言語直觀是教師講課采用最多的方式；模象直觀優(yōu)于實物直觀。）

 ※（二）促進直觀教學。（有可能以簡答題方式出題）有4點內(nèi)容，記憶口訣：突襲參選

   ﹡1、靈活使用教學方式（選）

   ※ 2、組織原則，突出特點（突）：突出事物特點（出題形式：選擇題）

     強度律：板書清晰，聲音洪亮，抑揚頓挫。

     差異律：如重要部分用大一些的字；用加點，劃線，彩色粉筆標注。

     活動律：用活運用教具，演示實驗，放幻燈片，教學電影或錄像。

     組合律：教材編排應分段分節(jié)，把有聯(lián)系的組合在一起，使學生容易將內(nèi)容歸為整體，有利掌握；教師講課應有間隔和停頓。

    ﹡3、觀察方法、觀察習慣：培養(yǎng)學生觀察習慣

    ﹡4、充分參與直觀（參）：要學生積極參與觀察

（二）  觀察

      1、概念：觀察是知覺的高級形式，是一種特別的知覺。

關(guān)鍵詞：觀察 知覺

      2、特性：準確性，敏捷性，創(chuàng)造性，客觀性，全面性。（記憶口訣：全民準創(chuàng)客）

   ﹡3、如何培養(yǎng)學生的觀察能力：明確觀察的目的和任務；準備、計劃、方法；個別指導；學會記錄觀察結(jié)果；交流、討論、匯報。（記憶口訣：母雞指路很驕傲）