宋彬 山東省茌平縣杜郎口中學數學教師兼班主任，先后擔任年級主任、校長助理。自2001年起，連年被評為茌平縣優(yōu)秀教師，聊城市教學能手、十佳教師、十佳班主任、首席班主任、優(yōu)秀教師等，2017年又榮獲聊城市首屆數學微課大賽一等獎。他被聘為陜西師范大學碩士生導師，參加工作20年，先后到全國20多個省份執(zhí)教公開課、報告交流500余場，走進300多所學校指導課堂教學改革，出版有《邀你一起話教學》等。

    他從來不曾奢望，一個樸素的農家子弟，能在職業(yè)生涯的20年里，足跡幾乎踏遍全中國。

    他從來不曾想過，一位低調的鄉(xiāng)村教師，卻因為課改，10多年來始終站立在最喧囂的風暴中心。

    他也從來不曾想到，自己的前半生就這樣與山東省茌平縣杜郎口中學緊緊地綁在了一起。

    不管是什么原因，41歲的他，人生與改革開放的發(fā)展史緊密相連，事業(yè)與課改的風起云涌一起激蕩，生命與杜郎口中學一起榮辱與共。

    他就是宋彬，“微胖界”里的課改高手，站在學生堆里的“白衣哥”，“憨笑”了10多年的“優(yōu)秀教師”，杜郎口中學成長起來的課改名師，也是曾多次外出掛職執(zhí)行校長的支教者。

    20年前，從他真正喜歡上教師這個職業(yè)時，他就一直心甘情愿地做教育的“仆人”，他的故事似乎像他的人一樣樸實無華，但他的成長卻是優(yōu)秀教育者共有的專注美好。走近他20年的職業(yè)生涯，就真正走進了基層課改的生動現場。

    一個轉身，發(fā)現教育的“真理”

    繼續(xù)讀書，還是早一點工作掙錢？這曾經是15歲少年宋彬糾結的事。

    宋彬的3年中學時光是在杜郎口中學度過的。1995年初，面對即將迎來的中考，擺在他面前的有兩個選擇：一是報考茌平一中，繼續(xù)努力考大學；二是報考中專，3年后參加工作，跳出農門。

    考慮到自己的家庭條件，宋彬聽了時任校長孫東平的話，“陰差陽錯”地報考了師范學校。在山東省陽谷師范學校學習3年后，他以優(yōu)異的成績畢業(yè)，被安排到杜郎口中心小學當教師。兩個月后的一次全鎮(zhèn)公開課讓他大獲成功，此后愈發(fā)風生水起。宋彬所帶班級在全鎮(zhèn)同年級中成績連續(xù)多次名列第一，他也開始成為當地每年被表彰的“優(yōu)秀教師”。

    本以為自己要在小學校園里度過一生，沒想到，2003年暑假杜郎口中學校長崔其升找到宋彬，邀請他到杜郎口中學工作。

    考慮到在中學會有更大的發(fā)展空間，宋彬接受了邀請，決定回到母校工作。

    彼時的杜郎口中學正如火如荼地進行教學改革。每天兩次的反思會，每周密集的業(yè)務論壇，學科組組織的公開課……不僅每個人的工作強度特別大，還面臨著“不換思想就換人”的處境。當時為了凸顯學生的主體地位，發(fā)動學生參與課堂展示，校委會提出了“10+35”的教學模式，但展示的效果一直不盡如人意。

    擁有幾年工作經驗的宋彬，迅速鎖定了問題的根源，并有針對性地提出了解決方案：編制導學案，以問題為線索，引導學生經歷知識的探究過程，從而提高學生預習的效率。在預習方法上進行“四步預習法”，即一讀二找三想四練……

    善于發(fā)現問題并提出解決方案的宋彬，被學科組推薦面向全校上公開課，那節(jié)《單項式乘以多項式》公開課，以學案為引領，課堂氛圍異?；钴S，學生課堂積極參與，充分享受到學習帶給他們的快樂。

    這次公開課的成功，讓宋彬首創(chuàng)的預習學案編制方法在全校得以推廣，學生的預習效率大幅度提升，為當時進一步推進學校課堂教學改革起到了重要作用。而宋彬自己，則通過公開的“競技”重新開始認識課堂教學，認識教學改革的意義和價值，從而開啟了自己教學生涯的新篇章。

    此后10多年，宋彬在各種賽課中總能拔得頭籌，在各種公開課中總能贏得贊賞，在連續(xù)不斷的外出支教指導中總能讓一堂課、一群孩子“脫胎換骨”，這些都和他善于發(fā)現和研究問題的意識、愿意從學生身上挖掘人的特質密不可分。而這，也是他真正投身課改逐漸領悟的“真理”。

    “課改，讓我贏得最大的尊重”

    10多年來，數十萬人走進杜郎口中學學習課改，杜郎口中學仿佛充滿“魔力”：一個人走進學校，不到一個星期就可能“脫胎換骨”；一波學生，在杜郎口中學教師手里，頃刻間就“完全變了模樣”。而宋彬自然也是那個掌握了杜郎口“魔力”的人。

    2007年7月，山東省高唐縣魚邱湖中學找到杜郎口中學，邀請包括宋彬在內的語數外教師前去指導。這是宋彬第一次因為教學改革到其他學校指導。

    一周時間里，他們認真?zhèn)湔n、分析學情，研究調動學習積極性的策略，用心激發(fā)每一個孩子的參與熱情……當他們上完最后一節(jié)課時，魚邱湖中學的師生沸騰了，校長更是對他們贊賞有加——原來，課還可以這樣上，孩子們是如此喜歡學習。

    那一刻收獲的成功和認可，讓宋彬感受到了從來沒有過的尊重，也深深體會到了一位杜郎口中學教師的幸福和榮耀。

    改革的成功并非一日之功。“沒有師生的民主就不會有學生學習的自主?！蹦菚r候的宋彬，在教學中努力營造和諧、平等、民主的師生關系，讓學生真正成為學習的主人。

    2010年8月，宋彬到海南省?？谑泻Ｖ贤鈬Z學校掛職執(zhí)行校長。3個月后，回到總校參觀的文昌市清瀾實驗學校校長林彰立驚嘆不已：短短時間里，這所學校的師生變化“翻天覆地”，從10秒鐘的全校學生集結到做操如一人的整齊如一，從作息的規(guī)范有序到課堂上學生的精彩激昂，精氣神煥然一新。林彰立多方查證，終于從宋彬口中得知改造學校的秘訣：“一個中心兩個基本點”。“一個中心”即針對學?，F實問題，以教師穩(wěn)定為中心，通過優(yōu)秀教師的榜樣力量引領、帶動、感染，在教師隊伍中傳播正能量。“兩個基本點”分別是提高學生的學習積極性，推行課堂改革；提升學生的常規(guī)管理，以此提升學生素質。

    在這樣的技術背后，還有宋彬堅持不懈抓常規(guī)，率先垂范帶團隊，各項工作都盡力做到最好……正是宋彬掛職支教的那一年，海之南外國語學校教學業(yè)績突飛猛進，各項評比均位居?？谑旋埲A區(qū)第一名。

    除此之外，自2011年開始，經宋彬進校培訓指導的安徽阜陽育才學校，從不足500人迅速發(fā)展為在校生2600多人的當地名校；青海西寧沛西學校邀請宋彬掛職指導，一年時間學生平均分提升70多分……

    擁有“魔法”的杜郎口人，為全國各地學校帶來的既有顯性的教學成績，更有隱性的學生素養(yǎng)。用杜郎口中學流傳的一句話說，“工作就是人品，表現就是道德”。宋彬無疑是在用工作和表現證明著自己的德行。

    嚴格是最大的關愛，批評是最大的福利

    宋彬火了，外出講課甚至被當成“明星”一樣受到追捧和贊賞。

    誰能想到，他也有過那些“丟人”的時光和挫敗的經歷。

    剛到杜郎口中學時，宋彬整天忙得焦頭爛額。一次因為忙于處理班級事務，錯過了學校要求簽到的時間，被“定性”為“曠簽”，并要面向全校教師反思，交5元“自律款”。

    憑什么？因為工作耽誤了“程序”，并不是真正的遲到啊！當時的宋彬怒氣沖沖地找崔其升理論。然而，崔其升并沒有著急，只是笑著說：“學校的制度是針對你制定的嗎……目光要遠，心胸要廣?！?/p>

    響鼓不用重錘。解開了內心疙瘩的宋彬，第一次公開反思錯誤并上交了“自律款”。而校長崔其升隨后又在全校班主任會上嚴厲地批評學校教師的“作風問題”，這讓臺下的宋彬很長一段時間都不好意思與校長說話。

    學校的“嚴苛”并不止于此。教室里垃圾桶收拾得不干凈，風扇擦拭不干凈……幾乎每一位教師都像宋彬一樣遭遇過這樣看似與教學無關的批評和懲罰，每一次都讓人“無地自容”，但“一事不優(yōu)，不做二事”的高標準，就在這樣的難堪中一次次刻進教師的心中，傳遞給孩子們。如今在宋彬看來，這似乎也是杜郎口中學能夠成為鄉(xiāng)村中學課改品牌學校、多年引領風騷的“秘訣”之一。

    “嚴格是最大的關愛，批評是最大的福利。”越是能享受到這種“福利”，越是在“做事的嚴謹，做人的修為”上有更快提升。多年來，宋彬站在講臺上講述自己的成長經歷，融入學生中上好每一節(jié)課，他都深深地記得：杜郎口中學改變了他，成就了他。

    “是學生成就了我，讓我發(fā)現了生命的多彩”

    隨著杜郎口中學名氣和改革成效的提升，許多外地“問題孩子”先后被送到學校。2006年暑假，學校第一次接收了外省的學生，這個被母親描述為逃學、上網、夜不歸宿、不可救藥的孩子，安排在了宋彬的班級。

    第一天晨跑，這個孩子沒上操，第二天依然如此。宋彬走進宿舍，開始諄諄教誨，孩子卻無動于衷；宋彬改變話題，借調研得到的“情報”，故意詢問孩子是否喜歡音樂。這一次，孩子眼睛亮了。宋彬趁熱打鐵，邀請她在國慶文藝會演時代表班級上臺表演。

    一個月后的國慶文藝會演，這個孩子以一曲《家鄉(xiāng)》將晚會推向高潮，并讓班級在全校斬獲頭名。為此，宋彬特意在班內為她召開“慶功會”，并當著全班同學的面表揚她，鼓勵她“在學習中也給大家一個驚喜”。之后，這個孩子變得學習認真、主動了。宋彬便繼續(xù)給予鼓勵：“作為全校的名人，建議你作為班級的形象大使，每天在隊伍前帶操?！边@一次，她沒有推辭。第二天早操，她穿戴整齊，早早地站在了班級隊伍前面……自那以后，每天師生們都能看到一個漂亮的女孩精神抖擻地帶領班級跑操鍛煉——這也成為當時學校清晨一道亮麗的風景。

    期末測試，這個學生的數學成績由入學時的9分變成了97分，英語由原來的13分上升到85分。兩年后，她以品學兼優(yōu)的好學生形象離開學校時，家長哭著對宋彬說：“是杜郎口中學挽救了我的孩子，我永遠不會忘記你們?！蹦且荒辏@個學生返回家鄉(xiāng)后以優(yōu)異成績考入當地重點高中。

    這樣的例子還有許多。

    “原來的學校里，我們在老師、同學眼中是壞學生。而今天你們卻提出了這么多優(yōu)點，雖然我們還沒有達到，但相信在你們的幫助之下，我們一定能成為優(yōu)秀的學生?！痹洀暮颖鞭D來的兩位“官二代”，經過宋彬帶班的“洗禮”，在一次找優(yōu)點的班會課上邊哭邊說。這一幕也“教育”了宋彬：“有許多學生不是不想進步，而是老師沒有給他們發(fā)展、改變和成功的機會……”

    宋彬曾經感慨：“我很慶幸遇到每一個孩子，是他們成就了我，讓我發(fā)現了生命的多彩、教育的意義?！彼€在反思中總結：每個孩子都能成功，關鍵是教師能否學會尊重、學會鼓勵，讓孩子在教師的尊重中找到自信，在教師的鼓勵中獲取成功的動力。

    改變的是課堂，提升的是人品

    課堂改革到底改的是什么？宋彬總是愿意將課堂與人品聯系在一起。他認為：改變的是課堂，提升的是人品。

    一次外出上課，年級里有兩個學生因在校園里騎車追逐打鬧，被崔其升發(fā)現。雖然這件事校長沒有批評，但返校后，宋彬主動找到副校長張代英，要求在周一晨會上承擔責任，表示“不是學生的問題，是自己管理不用心”，并當場“自律”1000元。

    那次會后，兩位違規(guī)的學生哭著找到宋彬，向他道歉，表示因為自己的錯誤讓老師丟臉，以后再不犯錯。學生班主任也找到宋彬，反思自己的工作不盡責……也就是那件事后，宋彬所帶年級內所有班主任都主動操心，相互提醒，積極為年級管理出謀劃策；年級內的學生也自我約束，積極給年級爭光。年級內再沒有出現類似的違規(guī)違紀問題。

    這樣的效果是宋彬不曾想到的，但能讓曾經為了5元“自律金”找校長理論的他，主動擔責并“自律”1000元，是因為多年的教學改革改變了他。用他的話說，學校不僅僅是改變課堂教學形式，更多的是“通過做事，修煉自己的道德”。這就是改革給予他的成長和變化。

    “做最好的自己就是最好的管理?！贝奁渖脑捝羁痰赜绊懼伪?。宋彬事事領先，率先垂范，要求別人做的自己首先做到，凡事帶頭做標桿，所帶的八年級常常在綜合評價中名列第一。

    盡管如此，宋彬還是發(fā)現了自己的不足。一次反思會上，宋彬主動承認自己的班級管理不如新教師，于是自請降級，由年級主任降為“代理年級主任”，還號召同事向優(yōu)秀的新教師學習。

    也就是在那個階段，宋彬與學生的關系越來越密切，開始有學生在背后稱他“宋老大”……在一次學校運動會上，全班學生第一次在公開場合呼喊著“老大，加油”，為宋彬助威——那是學生為善良、仗義的老師送上的“雅號”。也是在那次運動會后，學生們狠狠地向“老大”表態(tài)：“下一次運動會我們一定奪第一，做不到誓不為人。”自此之后，“老大”形象公開，號令一出，莫敢不從。

    有意思的是，以前不茍言笑的“冷面”宋彬，也被學生“挑毛病”了。在一次年級組織的評教活動中，許多學生在建議欄不約而同地寫著：“希望老師每天多一份微笑，多一份陽光?！币恢笨粗貙W生認可的宋彬，此時不平靜了。

    “微笑是教師送給學生最美的名片。”那天的晚自習后，白襯衣裝束下的宋彬，鄭重地向學生承諾：堅持每天帶著微笑走進課堂?！拔椅⑿?，是因為我非常喜歡做你們的班主任；我微笑，是因為我相信你們都會成為學校的驕傲；我微笑，是因為我喜歡和你們一起快樂成長……”話音一落，教室里響起雷鳴般的掌聲。從那時開始，他成為眾人面前“慈祥”的“白衣哥”……

    為了“宋老大”臉上的微笑，學生也表示“不好意思不努力”，結果自然樣樣都沒有讓宋彬失望。這些年送走了那么多學生，每每交流中學時光，學生總會自豪地說：“我們那一級……”聽到這樣的話，宋彬總是幸福地嘆一聲：“值！”

    就在剛剛過去的2018年中考中，他所帶初三年級又一次創(chuàng)造佳績，為杜郎口中學“低進高出”的成績單再添一筆。

    在宋彬看來，如今的杜郎口中學，已經真正掙脫了“教師為考試而教，學生為考試而學”的功利主義牢籠，邁入了自由教育王國的大門。也正是因為杜郎口中學20年如一日的教學改革，讓宋彬找到了作為一位鄉(xiāng)村教師的尊嚴。

    你問我答

    1.你最希望擁有哪種才華？

    答：極高的歌唱天賦。

    2.你最欣賞的以改革知名的學校是？

    答：山東省茌平縣杜郎口中學。

    3.如果給你足夠的權力，你會將自己的課堂變成什么樣？

    答：學生自信，見解獨特，發(fā)言積極，書寫規(guī)范，課堂有序，才藝精湛，師生成長！課堂不僅僅是知識的學習，更是能力的提升，個性的張揚，習慣的養(yǎng)成，自信心的培養(yǎng)。課堂師生關系和諧，學生一筆一畫講規(guī)范，一言一語有底蘊，一舉一動有品位。

    4.學生的哪一句話曾讓你心靈觸動？

    答：課堂給我一次機會，我將還您一份驚喜。

    5.你認為自己最偉大的成就是什么？

    答：從教20年，在杜郎口中學教學改革的大潮中，慶幸自己成了一位教改的弄潮兒。

    6.你認為哪種美德是被過高評估的？

    答：勤奮。

    7.你做過最后悔的事情是什么？

    答：初到杜郎口中學，因為學校的嚴格管理找領導“理論”。

    8.用3個詞概括你自己。

    答：善良、自信、快樂！