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什么是英語零基礎(chǔ)兒童？ 零基礎(chǔ)孩子，包括零基礎(chǔ)幼童和零基礎(chǔ)大童兩大類： 1、學(xué)齡前零基礎(chǔ)幼童。這樣的孩子還在家中以吃喝拉撒睡玩為主，除非家長(zhǎng)英語好、意識(shí)強(qiáng)，一般都不怎么太多接觸英語。一般是0-3歲的孩子。 2、幼兒園的零基礎(chǔ)幼童。如果上的不是合格的雙語或全英幼兒園，普通幼兒園一周幾節(jié)的所謂英語課輸入量少得可憐，孩子在校一般都沒怎么頻繁接觸英語，而在家中若沒有足夠有效的英語輸入和交流，因此除了聽得懂Hello、OK、apple等少數(shù)幾個(gè)單詞外，英語水平近乎為零。一般是3-6歲的孩子。 零基礎(chǔ)幼童，包括以上2種情況。 3、零基礎(chǔ)大童，指的主要是1-2年級(jí)零基礎(chǔ)小學(xué)生。 目前中國(guó)相當(dāng)多地區(qū)都是小學(xué)三年級(jí)才開設(shè)英語課，少部分地區(qū)小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語課。尚未開設(shè)英語課的1-2年級(jí)小學(xué)生，不少孩子英語是零基礎(chǔ)的。一般是6-9歲的孩子。 在學(xué)校有過一年以上英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生，單詞量往往至少有一百以上，一部分可達(dá)到幾百。這樣9歲以上的大童，不屬于啟蒙階段，而屬于入門以上階段，學(xué)習(xí)方法會(huì)不同，以后有文章詳解。 零基礎(chǔ)兒童英語為何提升這么難？ 零基礎(chǔ)孩子，英語水平往往可以用單詞量來衡量，這類孩子單詞量往往是100以下。 零基礎(chǔ)孩子的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，用一個(gè)詞語來形容，就是——尷尬。日常對(duì)話基本不會(huì)，英語動(dòng)畫繪本基本不懂，英語長(zhǎng)期停留在低下水平。100以下的單詞量，難以以讓孩子愛上和真正享受任何一種以英語為語言的學(xué)習(xí)材料。 與此相對(duì)的是家長(zhǎng)的束手無策。絕大多數(shù)人不知道零基礎(chǔ)孩子的英語應(yīng)該如何啟蒙，即使是英語基礎(chǔ)還不錯(cuò)的家長(zhǎng)對(duì)此也常常是無能為力。正因?yàn)椴幻靼卓茖W(xué)的啟蒙方法，很多家長(zhǎng)白花了很多功夫，取得的進(jìn)步卻十分微小，只剩下心累，最后大多選擇放棄。 基本的英語句子和單詞不明白的話，看動(dòng)畫聽兒歌，其實(shí)全部靠猜。猜不準(zhǔn)的話，趣味就索然。所以用半年左右時(shí)間把兒歌和日常英語對(duì)話這部分解決了，同時(shí)把中文的動(dòng)畫片和節(jié)目停下來加上英語動(dòng)畫片，啟蒙就非常有優(yōu)勢(shì)。 除非家里非常有錢，請(qǐng)一個(gè)菲傭或者把孩子送到國(guó)際純英語學(xué)校，這個(gè)過程其他人是沒法替代的，這塊兒的學(xué)習(xí)真的還得家長(zhǎng)用很巧妙的方法來推進(jìn)。這個(gè)過程一定是會(huì)有很多困難的。零基礎(chǔ)孩子的英語啟蒙，對(duì)于普通家庭來說是一個(gè)世紀(jì)難題。但我們把這些困難梳理后發(fā)現(xiàn)，這些障礙其實(shí)都是紙老虎，跨過了后就是春暖花開。 英語零基礎(chǔ)兒童如何輕松啟蒙？ 一、只放英語節(jié)目 即娛樂英語化：停掉孩子所有中文影視節(jié)目，全部換成英語節(jié)目。 只允許孩子用英語節(jié)目（動(dòng)畫、兒童節(jié)目、真人秀和游戲等）找樂子。跟孩子說“只有英語節(jié)目，你愛看不看、愛玩不玩?！薄耙敝?，孩子只得委曲求全，勉強(qiáng)用英語娛樂。也許是幾個(gè)月，也許是幾周，甚至是幾天，孩子一旦適應(yīng)后，家長(zhǎng)就毫不費(fèi)力了，費(fèi)力的是要控制孩子沉迷的時(shí)間。具體參考《耳朵磨好久，孩子單詞量還是零，因?yàn)椴欢卧~！》一文的相關(guān)部分。 對(duì)于零基礎(chǔ)孩子而言，英語節(jié)目只需要泛看泛玩，不需要精學(xué)。原因是絕大多數(shù)英語節(jié)目語言現(xiàn)象太復(fù)雜，基礎(chǔ)差的幼童不適合精學(xué)。英語節(jié)目的大量輸入是為了自然而然之中讓孩子對(duì)以英語為語言的內(nèi)容感興趣，從而對(duì)英語本身產(chǎn)生親和感，潛移默化提升語感，以便在入門之后進(jìn)階。 二、活化動(dòng)作兒歌 （一）動(dòng)作兒歌是零基礎(chǔ)兒童英語學(xué)習(xí)核心素材 零基礎(chǔ)孩子英語的學(xué)習(xí)的，一定要緊緊圍繞“動(dòng)作兒歌”這一核心素材展開。 《英語“動(dòng)作兒歌”，最佳入門利器！ 》和《全球第一的英語動(dòng)作兒歌系統(tǒng)：SuperSimpleSongs》兩篇文章已經(jīng)詳細(xì)介紹了動(dòng)作兒歌在幼童英語啟蒙上的核心地位。 對(duì)于0-6歲的幼童，一般對(duì)動(dòng)作兒歌有強(qiáng)烈興趣，利用它作為主要素材完全沒有問題。 對(duì)于7-9歲的大童，因?yàn)榫x的英語動(dòng)作兒歌配有動(dòng)畫和真人演示，韻律十足，非常有趣，大多數(shù)都不會(huì)排斥不喜歡；如果家長(zhǎng)萬一發(fā)現(xiàn)大童覺得動(dòng)作兒歌太幼稚不想學(xué)的，需要積極調(diào)整，早期還得以學(xué)習(xí)動(dòng)作兒歌為主。如果大童覺得幼稚，你可以問這幾個(gè)尖銳的問題，糾正其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：
當(dāng)然，以上問題舉例有些是玩笑話，重點(diǎn)是家長(zhǎng)需要在思想上糾正自己和孩子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，用好動(dòng)作兒歌這一材料。零基礎(chǔ)的青少年和成年人用動(dòng)作兒歌學(xué)英語，也是極好的。 （二）活化動(dòng)作兒歌是提升的關(guān)鍵 很多家長(zhǎng)都明白學(xué)習(xí)動(dòng)作兒歌很重要，孩子也看了學(xué)了不少動(dòng)作兒歌，不少歌曲甚至能唱能演，為何孩子單詞還是不認(rèn)識(shí)幾個(gè)、聽不懂又不會(huì)說呢？關(guān)鍵是不明白去活化動(dòng)作兒歌。 動(dòng)作兒歌只是一個(gè)載體，學(xué)習(xí)動(dòng)作兒歌本身并不是根本目的，目的是通過動(dòng)作兒歌來掌握基本的單詞和句子。關(guān)鍵是在唱熟的基礎(chǔ)上活化動(dòng)作兒歌。具體做法分為兩部分。 1、整體唱熟 看著視頻、聽著音頻、跟著父母，把整個(gè)兒歌的韻律、吐字反復(fù)熟悉，對(duì)于比較復(fù)雜的句子，父母可以放慢速度，用最清晰的聲音幫助孩子模仿，讓孩子把一首兒歌唱的滾瓜爛熟。孩子通過動(dòng)作、圖像、動(dòng)畫和表情等視聽動(dòng)的因素，還很容易同步把一首兒歌的基本意思搞明白。 不少孩子一首兒歌看幾次跟唱幾遍，都能夠很順利流暢地配上動(dòng)作獨(dú)立表演出來。這是一種人類的模仿本能，兒童時(shí)期尤顯強(qiáng)大。所以這一步并不難。 整體唱熟是重要的第一步，但也僅僅是第一步。僅僅是唱熟兒歌，對(duì)于孩子英語能力提升的幫助并不大。但很多家長(zhǎng)做到唱熟這步就打止了，就好像宰殺了雞鴨卻不往鍋里送，這是非?？上У?。我見過不少家長(zhǎng)，孩子會(huì)唱幾十首甚至上百手英語兒歌，但英語單詞量幾乎為零。此時(shí)孩子只是對(duì)朗朗上口的兒歌鸚鵡學(xué)舌而已，并不懂得具體單詞的意思，以后遇到相同單詞還會(huì)是一臉懵。 如果把整體唱熟比作畫畫時(shí)的做草圖，那么下一步細(xì)節(jié)活化就是描細(xì)目。細(xì)節(jié)活化是提高孩子單詞量的關(guān)鍵。準(zhǔn)備好，雞鴨進(jìn)鍋煮，美味就要出爐啦！ 2、細(xì)節(jié)活化 細(xì)節(jié)活化包括兩個(gè)部分，分別從形（音）和質(zhì)（義）兩方面入手。 （1）切割單詞語音 孩子唱熟一首兒歌，往往是對(duì)整體的語音流有語音記憶和唇齒感覺。不少孩子一個(gè)句子只能模仿出大概發(fā)音。我們要幫助孩子將歌詞的語音切割細(xì)化，切割成獨(dú)立的單詞，以刻意訓(xùn)練熟悉強(qiáng)化，讓孩子唱得更準(zhǔn)確的同時(shí)，對(duì)單個(gè)單詞發(fā)音形成強(qiáng)烈印象。 舉例大家會(huì)更好明白。比如兒歌《Twinkle Twinkle Little Star》的第一句“Twinkle, twinkle, little star”，孩子即使唱得很熟，家長(zhǎng)也要幫助孩子將這一句切分成三個(gè)獨(dú)立的單詞，：twinkle、 little 、star。語言學(xué)研究表明，外語學(xué)習(xí)者如果沒有刻意學(xué)習(xí)或大量輸入，并不會(huì)自然知道這是三個(gè)獨(dú)立的單詞，因?yàn)檎Z言的語音流從物理上實(shí)際上是連續(xù)的，單詞間并沒有明顯的間隔。 如果說整體唱熟是讓孩子有整體的語音流意識(shí)的話，那么切割單詞就是讓孩子有獨(dú)立的單詞發(fā)音意識(shí)。切割成獨(dú)立的單詞后，家長(zhǎng)要反復(fù)大聲清晰地朗讀，并讓孩子跟讀。例如切割后的twinkle、 little 、star這些獨(dú)立單詞，要朗讀多次；家長(zhǎng)發(fā)音不準(zhǔn)的，可借助有道或者歐路詞典的全球真人發(fā)音幫助。 （2）單詞意義活化 單詞意義活化，是讓單詞的音和義進(jìn)行串聯(lián)。
名詞動(dòng)詞和代詞在動(dòng)作兒歌里面往往是有動(dòng)畫和真人圖像的清晰展示，其實(shí)不用我們太多操心。其他難以用動(dòng)作形象解釋的詞語，適當(dāng)可以用點(diǎn)中文輔助。有疑惑的具體可參見《英語啟蒙絕對(duì)不能用中文輔助嗎？ 》一文。 注意： 1、不要只唱熟不活化 唱熟是播種施肥階段，活化是吸收收割的階段。如果只唱熟不活化，就等于猴子掰包谷，掰了不放好，到頭來兩手空空。一首兒歌活化后，掌握的生詞可能會(huì)超過十個(gè)。千萬不要小看動(dòng)作兒歌，其實(shí)小孩單單通過活化100首動(dòng)作兒歌，單詞量超過一千都是可能的。妙妙的前2千個(gè)單詞，大部分都是3-4歲的2年中通過活化兒歌學(xué)到的。 2、循序多輪完成活化 一首兒歌，不一定非得一次就將所有生詞完全活化。活化是有順序和分層次的，可分散在多輪里完成。比如第一輪只活化名詞代詞，第二輪活化動(dòng)詞，第三輪活化形容詞副詞，第四輪再活化其他虛詞。有以下工具和規(guī)律可供參考。 （1）高頻詞到低頻詞 教育學(xué)者Dolch Words List在1930-40年代通過研究當(dāng)時(shí)兒童書籍最常用詞匯提取出來的最常用單詞表，也叫做Dolch Words。其中包括95個(gè)名詞和220個(gè)其他常用詞，共計(jì)315個(gè)詞。這些詞要優(yōu)先活化。 95個(gè)名詞 按年級(jí)劃分的220個(gè)名詞外常用詞表 雖然Dolch Words所指的是閱讀詞匯量，但對(duì)于聽說上活化兒歌生詞也有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。 （2）從具體到抽象 首先要活化的是具體名詞和代詞。 具體名詞是完全可以用視覺物體表現(xiàn)的，最直觀形象，要優(yōu)先活化。 代詞雖具有抽象性和一般性，但數(shù)量少、適用性廣，所以可以最先掌握。代詞里的人稱代詞、物主代詞和反身代詞三類見下。 此外相互代詞each other和one another（4個(gè)），疑問代詞who, whom, whose, which, what（5），指示代詞this, that, these 和 those（4個(gè)），不定代詞some、 any、 no、 every、 all，each，both，much，many，（a）little （a）few，other（s），another，none，one，either， neither、 so on（18個(gè)），也可以逐漸掌握 第二要活化的是具體動(dòng)詞。原因是具體動(dòng)詞完全可以用實(shí)際的動(dòng)作展示，也很直觀。 第三要活化的是具象的形容詞副詞。比如big、small、high、low、fast、slow、red等。 第四要活化的是特殊副詞。 時(shí)間副詞 ago, ahead, before, behind, beside, below, soon, now, recently, sometime, today, tomorrow, tonight, then ； 地點(diǎn)副詞 above, abroad, down, downstairs, everywhere, here, home, in, inside, out, outdoors, there, up, upstairs； 疑問副詞 how, when, where, why； 程度副詞a little, almost, completely, deeply, enough, extremely, fairly, fine , good , greatly, hardly； 關(guān)系副詞 when, where, why。 第五要活化的是介詞。 at,before,after,since,still,until,upon,on,from,between,in,during,for,through、within,over、form,between,near,beside,by、ahead 、among、beyond、past、with、through、over、of、with、for。 特殊副詞和介詞都是在其他實(shí)詞互相關(guān)聯(lián)時(shí)獲得意義的。不必刻意記憶，一般在句子中掌握。 如果說動(dòng)作兒歌是學(xué)的話，英語家庭就是用。動(dòng)作兒歌和英語家庭是零基礎(chǔ)啟蒙的兩個(gè)翅膀。 三、低端英語家庭 英語家庭法，是口語練習(xí)的最好方法，前段時(shí)間的《也許是最高效廉價(jià)的口語訓(xùn)練法：gap英語家庭法 》一文介紹了詳細(xì)的原理步驟,但用來英語啟蒙時(shí)，千萬不能死搬硬套，要進(jìn)行調(diào)整。 不少家長(zhǎng)明白，在家里和孩子講英語是英語啟蒙的有效途徑，不過總是覺得自己英語水平不夠好，好多想講的英語查不到標(biāo)準(zhǔn)用法，即使查得到也做得很辛苦、很難堅(jiān)持，實(shí)施起來困難重重。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因?yàn)椋簡(jiǎn)⒚蓵r(shí)和孩子講英語，最忌諱的是高大上；我們需要的簡(jiǎn)單、重復(fù)、多次。英語家庭法在零基礎(chǔ)孩子啟蒙時(shí)，只需要做最低端的。 很多家長(zhǎng)以為自己跟零基礎(chǔ)啟蒙的孩子講英語，要好像和英美母語人士聊天那樣高要求：要語法標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音純正、用詞高端、題材豐富。大錯(cuò)特錯(cuò)極錯(cuò)??！ 其實(shí)這是把英語啟蒙的目標(biāo)完全搞錯(cuò)了。要明確英語啟蒙的目標(biāo)是幫助孩子理解熟悉最常用的500-1000詞，不是家長(zhǎng)自己練高級(jí)口語，一定不要期望值和標(biāo)準(zhǔn)太高了。 一旦我們把目標(biāo)明確，把要求降下來，家長(zhǎng)就不會(huì)那么焦慮，就不容易輕易放棄了，就知道自己所說的雖然不是那么高大上的厲害英語，對(duì)孩子卻是幫助最大的英語。如此一來家長(zhǎng)就有很大的干勁，這樣小孩子每天就會(huì)有大量的常用英語輸入的保證。一旦小孩子熟悉了這些最基本的句型單詞，然后再去聽兒歌，再去看動(dòng)畫片時(shí)，就會(huì)左右逢源、豁然開朗，興趣就會(huì)非常很大的提升，吸收率也就上來了，以后再往高走就好辦了。 這種英語家庭啟蒙的話對(duì)家長(zhǎng)的要求其實(shí)非常低，降低期望值以后，家長(zhǎng)壓力就減輕到了極限。 因此，最低端的英語家庭法，在啟蒙時(shí)就是最高端的；因?yàn)槟切└叽笊系挠⒄Z表達(dá)法，孩子聽了反而云里霧里；你所講的最低端的日常單詞句子，反而都是最常用和實(shí)用的。要深深明白自己最普通的用語，對(duì)小孩的學(xué)習(xí)幫助最大。 讓孩子熟悉一句“how are you?”不就是掌握3個(gè)單詞？反復(fù)講幾次“I am a common Chinese mother.I love you very much.My boy.”寶貝不就熟悉了13個(gè)詞語？區(qū)區(qū)幾十個(gè)日常句子，孩子就能從中掌握幾百單詞。而你又何止會(huì)講幾十個(gè)句子呢？主要是讓孩子熟悉，要反復(fù)地講、不停地講。普通高中畢業(yè)以上的家長(zhǎng)，只要發(fā)揮你英語水平的一小半，目的就達(dá)到了！話題無聊沒關(guān)系，單詞簡(jiǎn)單沒關(guān)系，相同重復(fù)沒關(guān)系！關(guān)鍵是說，持續(xù)反復(fù)經(jīng)常地說。就這么簡(jiǎn)單。 家長(zhǎng)在做兒歌活化和英語家庭時(shí)，不需要做到100分，做到70分就夠了。不要把自己壓得太厲害，弄得難以堅(jiān)持。扎扎實(shí)實(shí)地一首兒歌一首兒歌過，然后再利用最低端的英語家庭法，在日常生活中輸出一些最簡(jiǎn)單的句型和單詞給小孩，不厭其煩地講；小孩在這個(gè)過程中就不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步，家長(zhǎng)就會(huì)干勁很大。諸位家長(zhǎng)放心，不會(huì)有太大困難的，按照妙面爸說的扎實(shí)做，你一定可以！ 覺得以上的英語啟蒙方法適合孩子嗎？您有什么好的經(jīng)驗(yàn)，也可以在文章下方留言分享。 |
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