一抓小初銜接。對于新生來說剛剛步入初中，心理習(xí)慣和行為意識還處在小學(xué)階段。作為老師要加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，在嚴(yán)格要求的同時多指導(dǎo)和引領(lǐng)，給學(xué)生一個心理和行為的適應(yīng)期。

二抓時間觀念。不少孩對于時間的概念仍然停留在小學(xué)階段。這就需要老師幫助指導(dǎo)孩子強(qiáng)化時間觀念，讓孩子明白什么時間該干什么事，必須牢牢記住時間段內(nèi)的要求和標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格遵守，做到不遲到、不延誤、不拖拉、不早退，雷厲風(fēng)行，行動統(tǒng)一。

三抓紀(jì)律觀念。好多孩子在小學(xué)階段并沒有養(yǎng)成好的紀(jì)律習(xí)慣，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，我行我素，隨隨便便。需要老師加強(qiáng)管理，幫助指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)化《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》總的要求下，結(jié)合學(xué)?！缎Ｒ?guī)》及學(xué)生的實際制定本班的《班規(guī)》和《班級公約》，教育引導(dǎo)學(xué)生遵循《班規(guī)》《公約》爭做合格中學(xué)生。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生要及時表揚(yáng)和鼓勵，對于屢次犯錯孩子要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和及時的引導(dǎo)教育。

四抓衛(wèi)生觀念。好多孩子，特別是農(nóng)村孩子，從小就沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。個人衛(wèi)生習(xí)慣不好，同時也沒有公共衛(wèi)生的意識。這就要求老師經(jīng)常性教育引導(dǎo)孩子注重個人衛(wèi)生，維護(hù)公共衛(wèi)生，遵循學(xué)校衛(wèi)生要求。在抓學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的過程中，要注重抓細(xì)節(jié)、抓關(guān)鍵、抓具體的事，抓反復(fù)和反彈，要隨時隨地要求和指導(dǎo)，要及時總結(jié)，該表揚(yáng)鼓勵的大張旗鼓的表揚(yáng)，該批評教育的要嚴(yán)厲批評和教育引導(dǎo)。

五、抓秩序規(guī)范。秩序規(guī)范是學(xué)習(xí)生活的根本基礎(chǔ)，也是孩子將來做人的基本素養(yǎng)。我校新生來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過一周的軍訓(xùn)秩序規(guī)范上有了一定基礎(chǔ)，但仍然有很多很多的問題。這就需要教師下大力氣，從起床、晨讀、就餐、出操、上下樓、課間、就寢等各個環(huán)節(jié)教育引導(dǎo)學(xué)生遵守秩序，遵循規(guī)范。

六、抓學(xué)習(xí)狀態(tài)。新班級新風(fēng)貌對于新生來說絕不是空話，是非常關(guān)鍵和重要的。學(xué)生的坐姿，精神面貌，學(xué)習(xí)狀態(tài)、投入度等等，要從早讀、晨讀、上課、自習(xí)、作業(yè)等細(xì)節(jié)上抓，反復(fù)的抓，直至習(xí)慣成自然。

七、抓書寫規(guī)范。對于新生來說，先不急于把重點放在字的好壞上，先集中精力抓書寫規(guī)范，坐姿正確、握筆正確，做到“三正”身正、筆正、字正。

八、抓文明禮儀。學(xué)習(xí)成績是德行素養(yǎng)的副產(chǎn)品。一個品德高尚，知理懂事，能自覺約束自己言行舉止的孩子，他的內(nèi)心世界一定是和善的，積極向上的，陽光溫暖的，這樣的孩子一定心懷集體，遵守紀(jì)律，講求秩序，除特殊原因外，他的學(xué)習(xí)一定也不會差到哪里去。

九、抓集體觀念。對于一個新集體來說，培養(yǎng)正能量，正風(fēng)氣至關(guān)重要。如果一個新班級在一段時間內(nèi)還形不成良好的班風(fēng)。班內(nèi)不良風(fēng)氣得不到有效糾正，良好風(fēng)氣得不到有效弘揚(yáng)，就如同一扇窗紙破了一個小洞不能及時修補(bǔ)，整個窗戶紙都有可能全爛完。因此，一個新集體從剛建立開始就要培育一種正氣，一種精神，一種氣質(zhì)，一種凝聚力和向心力。

十、抓班干培養(yǎng)。班級事務(wù)非常繁雜，發(fā)揮好班干部作用，不但可以減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，提高班級管理效果。但對于初一新生來說，剛剛?cè)胄?，同學(xué)之間不了解，班干部也不會工作，這就要求老師培養(yǎng)指導(dǎo)班干部工作，幫助班干部樹立威信，引導(dǎo)、指導(dǎo)他們開展工作，支持幫助他們的工作，使之慢慢提高自主管理能力。

這十個方面貫穿一些重要理念和管理方式：

1. 班風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)是紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)風(fēng)，而紀(jì)律、衛(wèi)生又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。抓不住紀(jì)律、衛(wèi)生就不可能有良好的班級秩序，更不可能形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

2. 教育是能夠遷移和相互貫通的。抓學(xué)生行為習(xí)慣就是抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)成績。一個學(xué)生的舉止規(guī)范，言行高雅，遵守紀(jì)律，文明有禮，那他的學(xué)習(xí)態(tài)度也一定不會太差。把學(xué)生的秩序規(guī)范抓好了，學(xué)生心中有規(guī)范意識，有秩序意識，有紀(jì)律意識，那他在課堂上、作業(yè)上也一定有這種意識。

3. 不管抓哪一方面的問題，都必須遵循“教育引導(dǎo)和督促監(jiān)管”這個法則。學(xué)生畢竟是學(xué)生，特別是新生，必要的監(jiān)管和督促是最有效的管理手段。沒有強(qiáng)硬的管理，就無法保證正常和良好的秩序，沒有良好的秩序就無法保證良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。但凡事不能走極端，必要的監(jiān)管絕不等于壓制，更不等于盯死看牢，機(jī)械、刻板的強(qiáng)加管理。在督促監(jiān)管的同時，更多要進(jìn)行的是親近、關(guān)愛、引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助。督促監(jiān)管和教育引導(dǎo)是雙驅(qū)并行的，相輔相成的，要兩手抓，兩手都要硬。督促監(jiān)管和教育引導(dǎo)不是單純的兩個方面，在督促監(jiān)管的過程中，更要注入教育引導(dǎo)的因素。

4. 不管抓哪一方面的問題，都要特別重視階段性小結(jié)和及時評價，肯定優(yōu)點指出缺點，該表揚(yáng)的大張旗鼓的表揚(yáng)，放在公眾場合表揚(yáng)，該批評的要嚴(yán)厲批評，并限期改正。