學(xué)習(xí)達(dá)人和普通學(xué)生的最大差別在于做讀書(shū)筆記的方法！讀書(shū)筆記是高校學(xué)生把握人生奮斗時(shí)光的關(guān)鍵，你的思考和進(jìn)步，全部記下來(lái)，“超級(jí)學(xué)生”非你莫屬！

——這不是廣告，這是事實(shí)。

重慶工商大學(xué)《學(xué)生學(xué)業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃暨素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)證手冊(cè)》規(guī)定“學(xué)生認(rèn)真閱讀名著并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記3000字，可獲0.4學(xué)分”（68）該手冊(cè)還規(guī)定讀書(shū)筆記要經(jīng)歷“交互互評(píng)”、“復(fù)核”、“歸檔”等程序。為落實(shí)好文件精神，切實(shí)提高讀書(shū)筆記的方法、提高效率，筆者不揣淺陋，來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)讀書(shū)筆記的幾個(gè)問(wèn)題。在《高校學(xué)生讀書(shū)筆記作法芻議（上）》中，筆者僅簡(jiǎn)單談?wù)劇肮P記的定義、范圍與種類”“讀書(shū)筆記歷史及其代表作”“當(dāng)代大學(xué)生讀書(shū)筆記幾大癥狀”“摘要類讀書(shū)筆記三大要素”“整本讀書(shū)筆記的三大標(biāo)準(zhǔn)要件”，其他問(wèn)題，留待《高校學(xué)生讀書(shū)筆記作法芻議（下）》解決。

一、筆記的定義、范圍與種類

筆記，在詞典中的解釋是：“1.用筆所做的記錄。2.聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告、讀書(shū)時(shí)所做的記錄。3.一種以隨筆記錄為主的著作體裁，多由分條的短篇匯集而成”本文中所指的筆記主要是從第二個(gè)含義。寬泛地說(shuō)，在一切人類活動(dòng)中只要伴隨有用工具記錄的過(guò)程，其記錄過(guò)程和記錄作品都可以稱之為筆記，有時(shí)也將其過(guò)程叫記筆記或者寫(xiě)筆記；狹義地說(shuō)，只有在運(yùn)用文字記錄工具，如筆、電腦、手機(jī)等，對(duì)某些正在發(fā)生的事情進(jìn)行以文字形式為主的記錄，其過(guò)程和結(jié)果都可稱為筆記或記筆記。其他記錄工具，如現(xiàn)場(chǎng)攝影、攝像、錄音等，盡管有記錄功能，但是未必以文字為主，因此盡管可以作為文字記錄的重要補(bǔ)充，但是一般不當(dāng)做筆記對(duì)待。

根據(jù)筆記所附著的活動(dòng)的主體，筆記大致可以分為：工作筆記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)筆記但打類。其中工作筆記包含如值班記錄、會(huì)議記錄等；聽(tīng)課筆記又包含學(xué)習(xí)性聽(tīng)課筆記，評(píng)價(jià)性聽(tīng)課筆記以及聽(tīng)講座筆記等；讀書(shū)筆記又可根據(jù)所讀內(nèi)容主題進(jìn)行大致分類；根據(jù)讀書(shū)筆記所運(yùn)用的筆記本的物質(zhì)屬性等，又可講讀書(shū)筆記劃分為活頁(yè)筆記本，精裝筆記本等等

二、讀書(shū)筆記歷史及其代表作

從理論上說(shuō)，自從有了人類活動(dòng)及其伴隨的記錄活動(dòng)，就有了筆記。古代人仰觀天文覅察地理，然后取法天地萬(wàn)物，畫(huà)出了具有代表性的符號(hào)——八卦，這或許算歷史上最早的記筆記的行為，此后歷代圣賢在其學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)不注重記錄筆記一事。如韓愈自稱：“手不停批于百家之文”；《弟子規(guī)》中講：“讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要”；現(xiàn)代革命家徐特立說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”；俄國(guó)作家托爾斯泰要求自己外出時(shí)身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本。在歷代專家學(xué)者中涌現(xiàn)出來(lái)的典范有列寧的《哲學(xué)筆記》、王元化《清園讀書(shū)筆記》等。

三、當(dāng)代大學(xué)生讀書(shū)筆記幾大癥狀

持續(xù)高中習(xí)慣，滿足詞句摘抄——這是一部分學(xué)生的情況，就是繼續(xù)高中階段，滿足于在筆記本上摘抄優(yōu)美詞句，將讀書(shū)筆記變?yōu)榱苏Z(yǔ)文筆記。此種筆記，對(duì)于學(xué)生的作用，只是在高中階段的語(yǔ)文筆記的基礎(chǔ)上的量的增加，而非質(zhì)的提升。長(zhǎng)期以往，學(xué)生基本上沒(méi)有養(yǎng)成真正的專業(yè)讀書(shū)習(xí)慣，最多是多看了幾本《讀者》《意林》《格林童話》而已。

滿眼細(xì)密字，未見(jiàn)真體會(huì)——有的同學(xué)抄的筆記本，密不透風(fēng)，給人感覺(jué)太過(guò)細(xì)密，此種情況往往是缺乏技巧，為趕進(jìn)度而未曾將各段筆記內(nèi)容進(jìn)行有序分隔造成的，此種筆記在書(shū)寫(xiě)完畢后由于太過(guò)細(xì)密也很少有再次思考的可能；由于趕進(jìn)度，往往是機(jī)械抄筆記，而不是認(rèn)真思考所做的筆記；

潦草如鬼畫(huà)，卷面亂如麻——有的同學(xué)的筆記本或者書(shū)上，經(jīng)常有各種隨意亂畫(huà)亂寫(xiě)的東西，且文字潦草，卷面糟糕，讓人無(wú)從閱讀，讓自己也無(wú)法使用，導(dǎo)致筆記寫(xiě)完即扔，利用率降低。此種筆記主要是由于書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，或者上課時(shí)為了記錄的完整性，而忽略了卷面的美觀等基本問(wèn)題。

為尋一字詞，輾轉(zhuǎn)無(wú)結(jié)果——有的同學(xué)記筆記比較混亂，沒(méi)有日期，沒(méi)有標(biāo)題，沒(méi)有書(shū)籍文章名稱，導(dǎo)致需要找一個(gè)曾經(jīng)記錄在筆記中的信息的時(shí)候，翻完全本筆記也未能如愿，此種結(jié)果是因?yàn)槠溆涗浌P記的時(shí)候就根本未為以后的使用著想。

油污兼殘破，疑為回收物——有的同學(xué)不但不注重筆記本的書(shū)寫(xiě)等，在筆記本的保存方面也很不注意，導(dǎo)致筆記本還未打開(kāi)就令人不忍目睹。此種情形雖非記筆記過(guò)程本身，但是與記筆記的結(jié)果關(guān)系緊密，對(duì)某些檢查者來(lái)說(shuō)，會(huì)引起極其嚴(yán)重的不適與反感。

閉卷則茫然，有手而無(wú)心——有的同學(xué)對(duì)于筆記本，是開(kāi)卷了然、閉卷茫然，多問(wèn)幾個(gè)為什么就不知道所以然。這是因?yàn)槲茨馨凑展湃搜鄣绞值叫牡降姆椒ㄗx書(shū)造成的。解決方法是，建議在做筆記的時(shí)候多做一些思考，盡量寫(xiě)出自己的體會(huì)。

四、摘要類讀書(shū)筆記三大要素（出處、提要、典藏信息）

大家現(xiàn)在做讀書(shū)筆記往往從一本書(shū)的摘抄筆記開(kāi)始。

摘抄類筆記，以往的同學(xué)往往是一段原文摘抄加一個(gè)書(shū)名，頁(yè)碼了事，例如：

復(fù)習(xí)你的筆記。即使只有十分鐘時(shí)間，你也可復(fù)習(xí)一下筆記中的要點(diǎn)，并記下你所有的疑問(wèn)。專家稱，如果學(xué)生們下課之后不立刻復(fù)習(xí)，在課后的頭半個(gè)小時(shí)內(nèi)腦中的大部分新信息就將丟失。研究表明，你的記憶在接受新信息后的24小時(shí)內(nèi)處于最佳存儲(chǔ)狀態(tài)。你可以提早一點(diǎn)到達(dá)下一堂課上，花五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)一下上堂課的課堂筆記。或者可以在老師發(fā)講義、調(diào)試幻燈、準(zhǔn)備上課的時(shí)候，復(fù)習(xí)一下筆記。睡前復(fù)習(xí)也是一種能夠極大幫助你記憶的策略，你的記憶此時(shí)處于接受新信息的良好狀態(tài)。復(fù)習(xí)不僅能提升你的記憶力，而且能夠助你在考試中取得佳績(jī)。

——《追求卓越》第134頁(yè)

這種寫(xiě)法是很成問(wèn)題的，當(dāng)你需要查驗(yàn)原文，需要引用若時(shí)，這種筆記就無(wú)法提供準(zhǔn)確的參考價(jià)值。

復(fù)習(xí)你的筆記。即使只有十分鐘時(shí)間，你也可復(fù)習(xí)一下筆記中的要點(diǎn)，并記下你所有的疑問(wèn)。專家稱，如果學(xué)生們下課之后不立刻復(fù)習(xí)，在課后的頭半個(gè)小時(shí)內(nèi)腦中的大部分新信息就將丟失。研究表明，你的記憶在接受新信息后的24小時(shí)內(nèi)處于最佳存儲(chǔ)狀態(tài)。你可以提早一點(diǎn)到達(dá)下一堂課上，花五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)一下上堂課的課堂筆記。或者可以在老師發(fā)講義、調(diào)試幻燈、準(zhǔn)備上課的時(shí)候，復(fù)習(xí)一下筆記。睡前復(fù)習(xí)也是一種能夠極大幫助你記憶的策略，你的記憶此時(shí)處于接受新信息的良好狀態(tài)。復(fù)習(xí)不僅能提升你的記憶力，而且能夠助你在考試中取得佳績(jī)。

——[美] Sharon K.Ferrett著；顧肅，王嘉譯編《追求卓越——大學(xué)生成功秘訣》,第四版，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009年，第134頁(yè)。（下同，只標(biāo)《追求卓越——大學(xué)生成功秘訣》及頁(yè)碼）

這樣做的好處是，你可以通過(guò)此段出處等，搞清楚作者、翻譯者、出版者，出版年份等重要信息，對(duì)全面了解該書(shū)的權(quán)威程度，出版社的檔次等信息也是具有很高參考價(jià)值。

為避免對(duì)同一本書(shū)的相關(guān)信息的完整記錄占據(jù)太多篇幅，有兩個(gè)辦法，第一用出處夾注說(shuō)明。第二，用“本筆記參考書(shū)籍來(lái)源版本信息一覽表”進(jìn)行登記。出處夾注又有兩鐘情況，一，在第一次提到該書(shū)時(shí)，用“下同”，表示“從此則及其以下的摘抄筆記都是從同一本書(shū)所摘出”；二，在第二次提到該書(shū)時(shí)用“同上”，表示“此則摘抄筆記所抄來(lái)源和其相鄰的上一則筆記都是從同一本書(shū)所摘出”——這兩種夾注方式分布位置不同，只使用其中一種即可。而“本筆記參考書(shū)籍來(lái)源版本信息一覽表”則有點(diǎn)類似于一些專著書(shū)末的“參考文獻(xiàn)”表，一般用左右對(duì)照格式，左邊寫(xiě)書(shū)名簡(jiǎn)稱，即在筆記本中所寫(xiě)的書(shū)名，右邊寫(xiě)其完整的作者信息、書(shū)名信息、出版社、出版年份等相關(guān)信息；此“本筆記參考書(shū)籍來(lái)源版本信息一覽表”一般放在整本筆記本之末，根據(jù)看書(shū)多少預(yù)留位置，也可在篇幅不夠時(shí)附加紙張，用別針別在最后的地方。

而如果只是這樣摘抄一段筆記，即便加上出處，也未必堪稱完善。因?yàn)楣铝⒌卣欢喂P記而沒(méi)有從全書(shū)整體去把握，就很容易只見(jiàn)樹(shù)葉不見(jiàn)森林，從而對(duì)該段文字在全書(shū)中的地位等不容易搞混淆，因此有必要加上提要文字：

《追求卓越:大學(xué)生成功秘訣(第4版)》提要：

此書(shū)每章都強(qiáng)調(diào)了這些SCANS技能。作者通過(guò)對(duì)這些技能的詳細(xì)論述和練習(xí)，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)、工作和生活技能聯(lián)系起來(lái)。書(shū)中包含了大量場(chǎng)景設(shè)想、案例分析、個(gè)人練習(xí)和評(píng)估，讓讀者不斷地檢查和反思自己的表現(xiàn)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，成為卓越的成功人士。美國(guó)職業(yè)必備技能部長(zhǎng)委員會(huì)(SCANS)鼓勵(lì)人們學(xué)會(huì)工作成功所必需的技能：基本技能、思考能力、個(gè)人素質(zhì)、人際交往能力。

這是該書(shū)編輯作為編輯，為給讀者介紹基本情況而寫(xiě)的一段提要。但是此段提要不能體現(xiàn)閱讀者自己的需要，與筆記中摘要文字的書(shū)寫(xiě)具有較大的距離。按筆者看來(lái)，應(yīng)該這樣寫(xiě)：

《追求卓越:大學(xué)生成功秘訣(第4版)》是一本指導(dǎo)大學(xué)生如何在學(xué)校和工作中取得成功的暢銷書(shū)，作者沙龍·K·費(fèi)里特(Sharon K．Ferrett)是美國(guó)加利福尼亞州立洪堡大學(xué)(Humboldt State University)的資深教授和高級(jí)學(xué)術(shù)顧問(wèn)，多年從事教育心理學(xué)的研究和學(xué)生成功學(xué)習(xí)、工作的教學(xué)及咨詢指導(dǎo)，講授如何使學(xué)生成功的通識(shí)教育課程，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和案例，出版了多部廣泛使用的教科書(shū)。該書(shū)致力于闡明大學(xué)和工作、社會(huì)的聯(lián)系；該書(shū)的主題是“人的本性是熱愛(ài)學(xué)習(xí)并努力追求”。學(xué)習(xí)該書(shū)，可以達(dá)到以下效果：“取得較好的成績(jī)”、“獲得成功的大學(xué)經(jīng)驗(yàn)”、“感到更大的滿足，工作更加成功”、“培養(yǎng)積極的、豐富的精神狀態(tài)”等等。本書(shū)第四版吸收此前版本的使用者、評(píng)論者的意見(jiàn)進(jìn)行了更新和修訂，其目的是幫助讀者稱為一名終生學(xué)習(xí)者。新版每章節(jié)都增加了一些新欄目，以強(qiáng)調(diào)學(xué)校和工作場(chǎng)所的聯(lián)系，這些欄目如“網(wǎng)絡(luò)鏈接”“成功技術(shù)”“聚焦職場(chǎng)”“最佳表現(xiàn)檔案”等。該書(shū)每章設(shè)置了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“設(shè)想場(chǎng)景”“日志”“進(jìn)步之途”、“個(gè)人表現(xiàn)筆記頁(yè)”、“操作策略”“成功箴言”“網(wǎng)絡(luò)鏈接”“成功鏈接”“成功技術(shù)”“聚焦職場(chǎng)”“最佳表現(xiàn)檔案”“復(fù)習(xí)問(wèn)題”“場(chǎng)景再設(shè)想”“案例研究”“本章應(yīng)用練習(xí)頁(yè)”“職業(yè)發(fā)展文件夾”等。美國(guó)于1990年成立了職業(yè)必備技能部長(zhǎng)委員會(huì)，該委員會(huì)規(guī)定了以下技能是必須的：“基本技能”“思考能力”“個(gè)人素質(zhì)”“人際交往能力”“信息”“系統(tǒng)”“資源”“技術(shù)”。該書(shū)集中于SCANS技能上的要求，幫助讀者將大學(xué)學(xué)習(xí)與未來(lái)工作中的能力聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)高效地工作和學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、發(fā)展組織和人際關(guān)系的有效技能。每章都提供了與這些技能相關(guān)的一些練習(xí)、策略、案例研究和指南以及穿插于各章中的系統(tǒng)思、多樣性和批判性思維，此書(shū)還生動(dòng)、直觀地介紹了相關(guān)領(lǐng)域的前沿成果和案例。

相對(duì)而言，筆者所寫(xiě)的摘要文字，在篇幅上4倍于編輯所寫(xiě)摘要，而且所含信息要點(diǎn)更加全面，包含了作者身份信息，作者研究特長(zhǎng)，全書(shū)框架結(jié)構(gòu)，全書(shū)內(nèi)容特色，全書(shū)新版本與舊版本的重要修改處，如何使用該書(shū)等。有了這樣的全面提要之后，相關(guān)的摘抄筆記就更容易在以后得到理解，在全書(shū)中的地位和作用也就可以通過(guò)摘要得到清楚的展現(xiàn)。關(guān)于如何寫(xiě)好一則摘要類筆記，有1986年我國(guó)制定的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《文摘編寫(xiě)規(guī)則》可供參考，本《高校學(xué)生讀書(shū)筆記作法芻議（上）》末尾附錄有相關(guān)重要部分節(jié)選。

摘要類讀書(shū)筆記的第三個(gè)必備要素是典藏信息。所謂典藏信息，完整地說(shuō)，就是圖書(shū)典籍收藏信息，也就是說(shuō)，用來(lái)做讀書(shū)筆記的這本書(shū)在什么圖書(shū)館有，其圖書(shū)分類號(hào)、圖書(shū)流水號(hào)是多少，記錄下這個(gè)的好處是，當(dāng)某天需要再次找到此紙質(zhì)版的書(shū)籍時(shí)，可以準(zhǔn)確定位，找到相應(yīng)的書(shū)籍，否則，同為卡耐基的書(shū)，在某圖書(shū)館不止一個(gè)書(shū)架，最后必然導(dǎo)致查無(wú)結(jié)果，無(wú)功而返。

典藏信息的記錄，最簡(jiǎn)單的格式如：

此典藏信息，一般在該書(shū)的書(shū)脊上的標(biāo)簽上就有存在，直接抄錄即可——注意，原來(lái)的典藏信息，是幾行就幾行，是大寫(xiě)就大寫(xiě)，是小寫(xiě)就小寫(xiě)，不要圖節(jié)省空間而壓縮到一行——這是有圖書(shū)館行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)術(shù)解釋在此從略。

五、整本讀書(shū)筆記的三大標(biāo)準(zhǔn)要件（體例、目錄、索引）

就整本讀書(shū)筆記來(lái)說(shuō)，需要一下三大標(biāo)準(zhǔn)要件，也就是體例、目錄、索引。

在寫(xiě)讀書(shū)筆記的時(shí)候，應(yīng)將整個(gè)筆記本的第一次摘抄處的前5頁(yè)和全書(shū)末尾5頁(yè)騰出不用，以便后續(xù)將體例、目錄、索引等加在筆記前后，提高讀書(shū)筆記的使用效果。

第一，關(guān)于體例。體例，又可稱為說(shuō)明，前言，寫(xiě)在扉頁(yè)的話，等等。在讀書(shū)筆記中，體例的作用一般是表明本筆記的筆記寫(xiě)法、用筆說(shuō)明、排序方法、使用方法等，一般使用下定義、舉例等說(shuō)明方法。

讀書(shū)筆記的體例一般要解決以下問(wèn)題：

摘抄方法：全抄(短小而特別經(jīng)典的著作，如《論語(yǔ)》《老子》之類)、摘抄(中等篇幅的著作，3-8萬(wàn)字的著作，摘抄)；縮寫(xiě)（長(zhǎng)篇著作，如古典小說(shuō)四大名著）；改寫(xiě)（如將古典詩(shī)詞改寫(xiě)為現(xiàn)代漢語(yǔ)散文）

用筆方法：全筆記統(tǒng)一用一種顏色（一般為黑色簽字筆或者黑色鋼筆，盡量不用圓珠筆，也盡量不用非黑色，以免掉色和引起視覺(jué)不舒適的感覺(jué)）、兩種顏色(一般用不同顏色，區(qū)分作者原文和讀者的心得)，甚至三種顏色（可表明作者甲、作者乙與讀者的不同意見(jiàn)，更多的作者意見(jiàn)進(jìn)行比較，則補(bǔ)充用筆的顏色）

排序方法：按照書(shū)籍撰寫(xiě)時(shí)間排序，按照作者國(guó)別排序、按照書(shū)籍內(nèi)容的類別排序，全筆記是分成比重均衡的幾大板塊，還是按照摘抄先后依次書(shū)寫(xiě)，不管其比例與具體內(nèi)容差異，這些都需要在排序方法部分解決。

使用方法：指全筆記用于哪些途徑，是用于考前復(fù)習(xí)，還是為作文提供參考素材，還是為專業(yè)課程提供一些參考信息。

第二，關(guān)于目錄。讀書(shū)筆記的目錄是說(shuō)明和摘抄正文之間寫(xiě)有各節(jié)筆記題目及對(duì)應(yīng)頁(yè)碼的信息頁(yè)。

注意，題目需要以筆記正文中的筆記信息為準(zhǔn)，切忌前后不對(duì)應(yīng)。即便后面正文中的題目有錯(cuò)誤，也不要在目錄中糾正，一定要注意前后完整、準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)。至于錯(cuò)的地方，在全筆記完的時(shí)候，可以根據(jù)情況添置“本筆記文字勘誤表”，勘誤表的左邊是筆記中的錯(cuò)誤用字，中間是出現(xiàn)的頁(yè)數(shù)、行數(shù)，右邊是正確的筆記寫(xiě)法。

題目中的頁(yè)碼，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，如筆記超過(guò)100頁(yè)，則所有的頁(yè)碼用三位數(shù)字，如第1、2頁(yè)則依次標(biāo)為“001”、“002”。特別提醒，有的同學(xué)，讀書(shū)筆記量比較大，一年用若干本，可以將自己的學(xué)號(hào)、年份等信息編入頁(yè)碼，這樣，看到頁(yè)碼就知道哪位同學(xué)何年第幾本筆記第幾頁(yè)，如學(xué)號(hào)為9701226號(hào)的同學(xué)其2012年第二本筆記的第53頁(yè)，可記為“26122053”——這里的四個(gè)字段，依次取兩位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)、三位數(shù)，因?yàn)閷W(xué)號(hào)的最后兩位，一般是班內(nèi)排序；年份，用兩位即可表達(dá)。如覺(jué)得此種筆記標(biāo)引頁(yè)碼過(guò)于繁瑣，也可只標(biāo)最后三位頁(yè)碼數(shù)，但是缺點(diǎn)也很明顯，即若此頁(yè)筆記不小心被人扯出，單憑此頁(yè)筆記，不能迅速定位丟失此頁(yè)的筆記作者。

第三，關(guān)于索引。讀書(shū)筆記的索引一般位于整本筆記的末尾。索引編制方法，大致來(lái)說(shuō)，分左右兩欄，左邊是一些需要重點(diǎn)關(guān)注的人名、地名、機(jī)構(gòu)名、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、著作名稱等；右邊是其這些名稱對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，如在某一頁(yè)內(nèi)出現(xiàn)某同一人名若干次，則將其出現(xiàn)次數(shù)標(biāo)注在頁(yè)碼之后，用括弧括起來(lái)，例如“孔子 352(4)”,，意即“孔子”一詞在筆記本的第352頁(yè)出現(xiàn)了四次。

做索引的好處，是可以提高筆記的利用效率，即當(dāng)你做完若干本筆記，需要在筆記中搜尋與某概念有關(guān)的重要信息時(shí)，通過(guò)索引可以迅速定位。

（友情提醒：百度搜索當(dāng)中也提供了硬盤(pán)搜索工具，也可以進(jìn)行索引工作，能夠?qū)δ汶娔X中的所有信息進(jìn)行按照時(shí)間、名稱、內(nèi)容、文件類型的查找，非常方便電腦使用者對(duì)信息檢索的高精度要求）（本文選自作者《你唱過(guò)的歌長(zhǎng)成樹(shù)》）