家長(zhǎng)的拼和不拼，孩子表現(xiàn)會(huì)有大不同。老師有責(zé)任，但是老師站在講臺(tái)上所講課的過程，是面對(duì)全部的學(xué)生，你的孩子在學(xué)校能否扎實(shí)的掌握老師所教的知識(shí)，老師只能通過平時(shí)授課的過程和考試結(jié)果來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

而孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的心理動(dòng)態(tài)變化，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，在哪些學(xué)科方面出現(xiàn)了漏洞，如果家長(zhǎng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)救，孩子就能夠在應(yīng)試這條路上走得更順暢。

義務(wù)教育階段老師面對(duì)的是所有的孩子。不可能像我們?cè)陔娨晞±锟吹降乃桔永蠋熒祥T手把手的服務(wù)。所以老師也不可能細(xì)致到關(guān)注每一個(gè)孩子出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)漏洞，這個(gè)時(shí)候如果家長(zhǎng)還不及時(shí)補(bǔ)位，孩子的一個(gè)漏洞到很多個(gè)漏洞倒一片漏洞，，成績(jī)就會(huì)直線下滑。

家長(zhǎng)的拼音其實(shí)更多意義上是一種態(tài)度，包括這樣的幾個(gè)組成部分：

1.關(guān)注孩子在成長(zhǎng)過程當(dāng)中面臨的各種階段性的壓力和困惑，隨時(shí)幫助孩子減壓。

2.培養(yǎng)孩子端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助孩子一次又一次的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難和障礙。

3.整合自己能夠整合的一切資源，為孩子的成長(zhǎng)添磚加瓦，或者通過自己的努力能夠引導(dǎo)孩子努力向前。

所以在整個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，父母越拼，態(tài)度越端正，越關(guān)注孩子的內(nèi)心世界的變化，整合更多的資源，孩子除了在學(xué)習(xí)上能夠獲得較好的成績(jī)之外，綜合能力也差不了。