想要了解公文式教學(xué)法嗎？為什么Kumon教學(xué)在全球都受歡迎，我們可以研究一下。

一、什么是Kumon公文式學(xué)習(xí)法？

公文式學(xué)習(xí)法始創(chuàng)于1958年，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，至今遍及世界各地，包括日本、馬來西亞、英國、澳洲、加拿大、美國等四十多個(gè)多家與地區(qū)。公文式在中國有數(shù)學(xué)、中文、英文三科，課程內(nèi)容涵蓋幼兒至高中程度。

公文式學(xué)習(xí)法源自一位日本父親為幫助兒子提高數(shù)學(xué)成績?cè)O(shè)計(jì)出來的作業(yè)紙——這位名叫公文的爸爸，結(jié)合孩子的情況及自身專長，對(duì)中小學(xué)必須掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，編寫成一套能夠幫助兒子“自學(xué)自習(xí)”的教材，且頗有成效，于是，公文先生據(jù)此編制了一系列公文式教育練習(xí)冊(cè)在中小學(xué)生中進(jìn)行推廣。后來，日本逐漸就有了很多以這種“做練習(xí)”為核心的公文式教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。再后來，在世界40多個(gè)國家得到推廣。

公文公1954年親手為兒子編寫的學(xué)習(xí)材料手稿（公文式學(xué)習(xí)材料的雛形）

公文式最重要的特點(diǎn)是——practice again and again(練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí))。但是，它絕對(duì)不只是單純的題海戰(zhàn)術(shù)。它不受年齡和學(xué)年限制，根據(jù)每個(gè)孩子的能力，度身訂造合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教材編排由淺入深，精心設(shè)計(jì)例題與提示，讓孩子自主思考與學(xué)習(xí)；提倡孩子在持續(xù)的自學(xué)自習(xí)中不斷進(jìn)步，打破學(xué)年界限，達(dá)到超越學(xué)年學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)。

二、公文式學(xué)習(xí)課程有哪些？

公文式數(shù)學(xué)：內(nèi)容涵蓋幼兒至高中程度，由幼兒數(shù)數(shù)、到小學(xué)的四則混合運(yùn)算、初中的因式分解、高中的微積分等。整套學(xué)習(xí)材料循序漸進(jìn)、系統(tǒng)化的編排，讓孩子能自學(xué)自習(xí)到高中數(shù)學(xué)。

公文式語文：培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)習(xí)材料涵蓋語音、文字、詞匯、語法、寫作、閱讀等，幫助孩子掌握豐富詞匯、高水平的讀解及辨析文章的能力。通過每天聽光盤、朗讀訓(xùn)練及材料練習(xí)，有效提高語文能力。

公文式英文：培養(yǎng)高度的閱讀理解英語文章的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，從單詞、句子、語法到閱讀理解，一步步引導(dǎo)孩子充滿自信地學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)材料包括七個(gè)學(xué)習(xí)階段，通過每天聆聽光盤、朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)材料練習(xí)，提高孩子閱讀理解英語文章的能力。（此段內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)）

三、公文式教育是怎么樣的？

公文式的目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力！

走進(jìn)公文式教育的教室，會(huì)看到這樣的情景：不同年齡不同年級(jí)的孩子，各自埋頭做著不同的練習(xí)，教室通常只有1-2名老師，在孩子需要幫助的時(shí)候給予幫助與指導(dǎo)。

傳統(tǒng)的補(bǔ)習(xí)班，是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽。而公文式學(xué)習(xí)法主要是鼓勵(lì)孩子根據(jù)題目示范的習(xí)題案例，自己學(xué)習(xí)。老師的作用是在孩子做作業(yè)的過程中觀察和引導(dǎo)，以及幫助孩子調(diào)整作業(yè)量和作業(yè)難度。

在公文式學(xué)習(xí)中，“教”不是第一位，“安排合適的練習(xí)”才是最重要的。每個(gè)孩子的能力不同，需要提高的地方不同，需要用到的學(xué)習(xí)材料也不同。老師需要準(zhǔn)確把握孩子的能力，安排恰到好處的練習(xí)。

另外，對(duì)于新知識(shí)的導(dǎo)入，老師不會(huì)從頭到尾講解。老師會(huì)根據(jù)每一個(gè)孩子對(duì)例題的理解，進(jìn)行個(gè)別的引導(dǎo)。目的是讓孩子掌握從學(xué)習(xí)材料到學(xué)習(xí)的方法。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這是公文式最大的價(jià)值。

四、因材施教是公文式教育的最大特色！

每次課后，老師會(huì)根據(jù)觀察孩子課堂作業(yè)完成的情況，安排功課紙，每天功課的練習(xí)量大概20分鐘左右。不同于傳統(tǒng)輔導(dǎo)班培養(yǎng)尖子生把課后作業(yè)難度提高，Kumon輔導(dǎo)老師在剛開始的時(shí)候，安排的作業(yè)難度一般與孩子實(shí)際掌握程度相當(dāng)甚至稍微簡單一點(diǎn)，這樣既鞏固知識(shí)，又增強(qiáng)了孩子的自信。

孩子由簡單的練習(xí)開始，建立起學(xué)習(xí)興趣和自信心，然后一步一步提高學(xué)習(xí)難度。逐步晉級(jí)。每個(gè)級(jí)別設(shè)置有若干套題，每套題的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)間和正確率，即便全做對(duì)，沒能在限定的時(shí)間里完成，也不算達(dá)標(biāo)。

公文式相信“Small Steps Big Progress”(每天一小步累計(jì)一大步)，“快樂學(xué)習(xí)”不應(yīng)只是學(xué)習(xí)過程的快樂，還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)成果帶來的成就感和自信心。

科學(xué)系統(tǒng)的Kumon公文式練習(xí)題

以最核心的公文數(shù)學(xué)為例——從最簡單的5A級(jí)（數(shù)數(shù)練習(xí)和數(shù)字連圖的畫線，熟練掌握30以內(nèi)的數(shù)字）到L級(jí)（無理函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)角和三角函數(shù)等），共16個(gè)級(jí)別（幼小階段5A, 4A,3A,2A,A；小學(xué)階段B,C, D, E, F; 初高中階段G,H,I, J, K,L）。每個(gè)級(jí)別難度漸增，后一個(gè)級(jí)別還有一定量的鞏固練習(xí)，看起來有不少重復(fù)的練習(xí)，但孩子做起來不會(huì)覺得煩，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)穩(wěn)固基礎(chǔ)很有幫助。

目前，北京、上海、廣州等城市已經(jīng)開設(shè)公文班，如果對(duì)公文式教學(xué)法感興趣，可以給孩子購買一些Kumon公文式書籍，推薦如下：

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公文式教育簡介

1、什么是公文式教育？自己做作業(yè)。

走進(jìn)任何一間公文式教育的教室，通常是很多孩子自己在埋頭做作業(yè)，他們可能是不同年齡，來自不同年級(jí)，學(xué)習(xí)程度不一樣，所做的作業(yè)題目也不一樣。教室里通常只有一兩個(gè)老師，他們并沒有講課，而是在某些孩子需要幫助的時(shí)候給予指導(dǎo)。

和傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式不太一樣，公文式學(xué)習(xí)法主要鼓勵(lì)孩子根據(jù)題目示范的例子，自己摸索規(guī)律，自行學(xué)習(xí)。老師的作用是從孩子做作業(yè)的過程中觀察他在哪些方面比較強(qiáng)，哪些方面有困難，來幫孩子調(diào)整作業(yè)量和作業(yè)難度。

很明顯，無論是上輔導(dǎo)班還是課后作業(yè)，公文式教育倡導(dǎo)的都是孩子自己完成。讓孩子掌握自學(xué)能力，是它的目標(biāo)之一。思想的積累，需要討論、碰撞，但某些知識(shí)的掌握，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，沒什么竅門，就得安安靜靜扎扎實(shí)實(shí)地埋頭學(xué)。所以，掌握了自學(xué)能力無疑是抓住一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。

2、每個(gè)孩子都有適合的作業(yè)——因材施教

課后，根據(jù)觀察孩子課堂作業(yè)完成的情況，輔導(dǎo)老師會(huì)給他們安排作業(yè)包，每天固定20分鐘左右的練習(xí)量。與一些輔導(dǎo)班培尖，把課后作業(yè)難度提高的做法不同，剛開始，Kumon老師安排的作業(yè)難度一般與孩子的實(shí)際掌握程度相當(dāng)甚至稍微低一點(diǎn)點(diǎn)，這樣的好處是，既鞏固了知識(shí)，也增強(qiáng)了孩子的自信。

孩子由最簡單的題目做起，先建立起學(xué)習(xí)興趣和自信心，然后才是一步一步提高學(xué)習(xí)難度從與當(dāng)前適齡學(xué)習(xí)難度相匹配的級(jí)別，再到更進(jìn)一步超越該年齡段，達(dá)到更高水平。每個(gè)級(jí)別設(shè)置有若干套題，每套題的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)間和正確率兩個(gè)方面，即便全做對(duì)，沒能在限定的時(shí)間里完成，也算不達(dá)標(biāo)。

以數(shù)學(xué)為例，公文式教育特別重視孩子的運(yùn)算能力，它認(rèn)為很多高年級(jí)孩子數(shù)學(xué)難題不會(huì)解答，并不是邏輯思維或是空間想象能力差，而是因?yàn)榛A(chǔ)能力差所致，運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確度太低，會(huì)讓孩子對(duì)難題望而生畏。所以，公文式的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)里有大量的運(yùn)算練習(xí)題，要求孩子們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)完成。

這和我之前提到的美國老師會(huì)用類似XtraMath這樣的手機(jī)軟件來鍛煉孩子的運(yùn)算速度如出一轍，而公文的練習(xí)冊(cè)方式更加傳統(tǒng)，同時(shí)也鍛煉了孩子的書寫能力。

3、讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣——快樂學(xué)習(xí)法

觀察了一段時(shí)間，我想Kumon在美國很受歡迎的一個(gè)原因是，這邊的小學(xué)特別輕松，作業(yè)非常少，但到了初中變化就是翻天覆地了，一下子各個(gè)科目都有很多作業(yè)要交，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間突然變長，很多學(xué)生會(huì)不適應(yīng)，也不知道如何安排時(shí)間。而Kumon練習(xí)出來的孩子，已經(jīng)習(xí)慣每天固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)做題目有一定的適應(yīng)性，所以銜接更加順暢。

公文式精神“Small Steps Big Progress”(每天一小步累計(jì)一大步)所體現(xiàn)的堅(jiān)持不懈，自覺自律是東方文化的精髓之一，我覺得也是西方教育需要學(xué)習(xí)的地方。所謂的“快樂學(xué)習(xí)”不應(yīng)只是學(xué)習(xí)過程的快樂，還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)成果帶來的成就感和自信心，這才是更加高階的快樂。

4、公文式教育——科學(xué)設(shè)置練習(xí)冊(cè)題目

大家應(yīng)該看出來了，既不靠老師講授，也不靠學(xué)生討論的公文式教育能風(fēng)靡半個(gè)世紀(jì)和傳播范圍如此廣，靠的就是它的核心——練習(xí)冊(cè)。這邊的一位老師朋友告訴我，Kumon的練習(xí)冊(cè)題目題目設(shè)置得很科學(xué)，系統(tǒng)清晰，比如它最核心的公文數(shù)學(xué)，從最簡單的5A級(jí)(數(shù)數(shù)練習(xí)和數(shù)字連圖的畫線，熟練掌握30以內(nèi)的數(shù)字)到L級(jí)(無理函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)角和三角函數(shù)等)，一共16個(gè)級(jí)別(幼小階段5A, 4A,3A,2A,A；小學(xué)階段B,C, D, E, F; 初高中階段G,H,I, J, K,L)，每個(gè)級(jí)別難度漸增，后一個(gè)級(jí)別還有一定量的鞏固練習(xí)，看起來有不少重復(fù)的練習(xí)，但孩子做起來不會(huì)覺得煩，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)穩(wěn)固基礎(chǔ)很有幫助。

一種學(xué)習(xí)法的存在和普及肯定有它的理由，公文式學(xué)習(xí)法不一定適合所有孩子，但從我的自身體驗(yàn)來看，至少在某些階段是很有幫助的，比如逃逃感覺他的乘除運(yùn)算速度有點(diǎn)問題，后來我就在美亞上買了些Kumon乘除運(yùn)算的練習(xí)冊(cè)給他用，有兩點(diǎn)很明確，一是他的運(yùn)算能力的確提高了，二是我很省事，練習(xí)冊(cè)給他自己做就是了。

Kumon有個(gè)官方的出版練習(xí)冊(cè)網(wǎng)站，每本書都可以點(diǎn)開看到其中一兩頁的例題，感興趣的可以參考：http:///

Kumon基于練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較注重循序漸進(jìn)。如果想體驗(yàn)下公文教育，最好從學(xué)前部分開始，先試試這種方式孩子是否喜歡，是否能適應(yīng)。

公文教育的學(xué)前部分練習(xí)冊(cè)注重培養(yǎng)孩子的觀察、動(dòng)手和思考能力，根據(jù)2-6歲不同年齡的孩子有maze(迷宮)，number(數(shù)字)，words(單詞)等系列，幾乎每本在美亞上都是5顆星的美譽(yù)。

我們需要的是謙虛謹(jǐn)慎、不斷學(xué)習(xí)，而非對(duì)不了解、不熟悉的事物加以盲目批判。

感恩每天遇到的每個(gè)人、每件事、每個(gè)物！

釋道成 推薦，2018年8月25日。