記得初中的第一節(jié)地理課上，老師問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：為什么夏天熱，冬天冷？

（年少無(wú)知的）我舉手說(shuō)：是因?yàn)橄奶焯?yáng)離地球近嗎？

還記得那位微微發(fā)福的中年地理老師一笑說(shuō)：同學(xué)，不知道就別瞎猜。

后來(lái)出國(guó)讀書，感受到東西方文化教育體系的巨大差異，其中讓我印象最深刻的就是美國(guó)的課堂上，老師尤其喜歡拋出一個(gè)問(wèn)題作為上課的開場(chǎng)白，鼓勵(lì)孩子們瞎猜：

如果是文科學(xué)科，幾乎每個(gè)孩子都能貢提出己的獨(dú)特視角，然后彼此探討不同的觀點(diǎn)。

如果是理科學(xué)科，盡情瞎猜之后，最終也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和試錯(cuò)來(lái)揭示正確的答案。

這種鼓勵(lì)獨(dú)立思考的環(huán)境，能很好的幫助孩子培養(yǎng)批判思維能力——Critical thinking. 

維基百科上對(duì)批判性思維的定義是：通過(guò)客觀的分析事實(shí)，形成（自己的）判斷。

這個(gè)簡(jiǎn)短定義其實(shí)已經(jīng)揭示了批判思維所需要具備的三種能力：

1-獲取客觀信息

2-評(píng)估分析信息

3-形成主見

這三種能力是批判思維的基石，而且從幼兒園就可以開始養(yǎng)成。

我想用繪本《小錫兵》來(lái)舉例，具體聊聊如何做。

小錫兵這個(gè)經(jīng)典童話有很多版本，其中一個(gè)簡(jiǎn)化版本的故事是這樣的：

小男孩約翰有一隊(duì)錫做成的玩具士兵，他很喜歡讓錫兵們和玩具外星人打打殺殺。其中最勇敢的是一個(gè)斷了一條腿的小錫兵，他的腿是在一次戰(zhàn)斗中斷掉的。

約翰的妹妹有一個(gè)會(huì)跳舞的玩具娃娃叫瑪雅，每當(dāng)約翰和妹妹睡著后，玩具們都會(huì)跑出來(lái)欣賞瑪雅跳舞。瑪雅和小錫兵很喜歡彼此。

有一天約翰把小錫兵放在窗臺(tái)上讓他“站崗”，然后自己去吃一點(diǎn)點(diǎn)心，結(jié)果外面下起雨來(lái)，一陣風(fēng)把小錫兵吹到了樓下。正好樓下有兩個(gè)孩子撿到了小錫兵，于是把它放在一個(gè)紙盒里，讓他順著雨水匯成的小河去航行。小錫兵被沖進(jìn)了下水道，差點(diǎn)被老鼠吃掉，幸好水流湍急，老鼠追不上他。他被沖到了一條河里，最后被一條大魚吞進(jìn)了肚子。后來(lái)漁夫把這條魚捕起來(lái)，正好被約翰的媽媽買回了家。媽媽剖開魚肚子時(shí)，大家看到小錫兵都驚呆了。

當(dāng)我陪蘇寶通讀過(guò)幾遍這本繪本后，她對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)很熟悉了，讀到第四遍或者第五遍的時(shí)候，我會(huì)一邊讀，一邊用提問(wèn)的方式來(lái)和蘇寶探討繪本里這個(gè)故事。

1. 獲取客觀信息

第一階段的問(wèn)題屬于描述事實(shí)，也就是“是什么”這類問(wèn)題，比如：

在戰(zhàn)斗中斷掉了腿的小錫兵是哪一個(gè)？

玩具們喜歡看誰(shuí)跳舞？

小錫兵是怎樣掉到樓下去的？

被沖進(jìn)下水道以后，小錫兵經(jīng)歷了什么？

我還會(huì)復(fù)印繪本中的關(guān)鍵場(chǎng)景，打亂順序，用思維導(dǎo)圖中流程圖的形式，和蘇寶一起回顧故事是如何發(fā)生和發(fā)展的。

2. 評(píng)估分析信息

第二階段，鼓勵(lì)寶寶用自己的思考去分析采集到的事實(shí)，進(jìn)階到“為什么”這類問(wèn)題，比如：

約翰為什么會(huì)放下小錫兵？ 

老鼠沒(méi)能吃到小錫兵，是什么原因？

3. 形成主見

這個(gè)階段的就更多是開放性的問(wèn)題了，這些問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)寶寶做決定、用理?yè)?jù)來(lái)支撐自己的決定，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判思維能力，比如：

約翰把小錫兵放在了窗臺(tái)上，當(dāng)時(shí)窗戶是打開的，這是一個(gè)好的決定嗎？

如果你是約翰，去吃點(diǎn)心之前，你會(huì)把小錫兵放在哪？為什么？

如果小錫兵沒(méi)被大魚吃掉，你覺(jué)得他還有可能回到約翰家嗎？有哪些可能性呢？

不少讀者給我留言，說(shuō)覺(jué)得批判思維很抽象、很難教，其實(shí)上面這些討論，3歲左右的寶寶就可以參與進(jìn)來(lái)，掌握了思路，就可以舉一反三，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練和啟蒙。

寫到這里想插一句，很多媽媽都擔(dān)心經(jīng)典童話的三觀扭曲（比如嫁王子才能幸福、好人沒(méi)有好下場(chǎng)之類的），不知道是否應(yīng)該給寶寶讀。

其實(shí)在我看來(lái)，經(jīng)典童話可以當(dāng)做一種文學(xué)作品來(lái)讀，就好像西游記里每集都有打打殺殺，紅樓夢(mèng)描述了一個(gè)離我們遙遠(yuǎn)而陌生的封建社會(huì)，但并不代表讀過(guò)這兩部作品的孩子，就會(huì)想要去西天取經(jīng)，或者變成林黛玉。

正因?yàn)樗鼈兊幕恼Q，反而可以引發(fā)很多和孩子之間的討論，給培養(yǎng)思考能力提供了很好的話題和素材。

作為大人，我們無(wú)法讓孩子和世界上那些消極、奇怪、黑暗的東西徹底隔絕，與其給孩子一個(gè)保護(hù)他的罩子，不如給他們會(huì)思考、有主見的腦子，這也是為什么學(xué)會(huì)批判思考這么重要。

還記得電影《喬布斯》中，喬布斯說(shuō)過(guò)一句：

You can't look at the competition and say you're going to do it better. You have to look at the competition and say you're going to do it differently.” ― Steve Jobs.

批判思維的真諦其實(shí)就在這句話里了，不去糾結(jié)怎么做得更好，而是要思考怎么做得不同。

標(biāo)準(zhǔn)答案仍然占據(jù)著傳統(tǒng)教育的很大部分，但未來(lái)的世界不會(huì)再崇尚標(biāo)準(zhǔn)答案，這一天遲早會(huì)來(lái)。而往往正是那些學(xué)校不教的東西，拉開了孩子之間的差距（全文完）。