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01 應(yīng)用不等式列表區(qū)分易混淆核心概念 在高中生物學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有許多易混淆概念,這些概念在內(nèi)涵和外延中相互混淆,使學(xué)生不易理解和區(qū)分??梢試L試?yán)貌坏仁降姆椒▍^(qū)別這些易混淆概念,有利于學(xué)生掌握高中生物中易混淆概念。表1列舉了高中生物(人教版)中幾個(gè)比較重要的核心概念,并用不等式加以區(qū)分,從而幫助學(xué)生有效地區(qū)分這些易混淆的核心概念,更加清晰地理解和掌握這些概念,在解答相關(guān)的題目時(shí),可以避免出現(xiàn)概念的相互干擾而錯(cuò)答的情況。 表1 高中生物學(xué)易混淆的核心概念及解析
02 應(yīng)用Venn圖解析核心概念的內(nèi)涵和外延 有效區(qū)別生物學(xué)核心概念的內(nèi)涵和外延是掌握概念的基礎(chǔ),而采用Venn圖可以有效地闡釋概念的內(nèi)涵和外延[2]。所以在生物教學(xué)過程中應(yīng)用Venn圖,既可以幫助教師有效地進(jìn)行核心概念的教學(xué),又可以幫助學(xué)生記憶和理解這些核心概念。如圖1和圖2展示利用Veen圖區(qū)別相關(guān)的核心概念,使這些核心概念的內(nèi)涵和外延更加清晰,可以幫助學(xué)生解答相關(guān)題目,避免出現(xiàn)答而不全或是會(huì)而錯(cuò)答的情況。 圖1 細(xì)胞結(jié)構(gòu)Veen圖 圖1解析:動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,共有的結(jié)構(gòu)是:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、高爾基體、核糖體、溶酶體,可以用中間相交的部分說明(圖1)。高等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。低等植物和動(dòng)物細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是中心體。 圖2 生物的遺傳物質(zhì)Veen圖 圖2 解析:生物的遺傳物質(zhì)有兩大類,即DNA和RNA。然而真核生物和原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA,而病毒的遺傳物質(zhì)既可能是DNA,也可能是RNA。另外,由于真核生物和原核生物遺傳物質(zhì)是DNA,可根據(jù)中心法則,真核生物和原核生物中都含有DNA和RNA兩種核酸,而病毒只能含有其中的一種核酸,即DNA或RNA。 03 應(yīng)用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納核心概念 生物學(xué)中有些核心概念包含的知識比較多,這對于學(xué)生的理解和記憶造成一定的困難,從而在解答此類題目時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)答而不全的情況。對于這種情況筆者發(fā)現(xiàn),可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖,既幫助學(xué)生理清核心概念之間的關(guān)系,又可以幫助學(xué)生牢固記憶此類核心概念,從而更加容易理解概念的核心內(nèi)容。如圖3展示了“光合作用”這個(gè)核心概念的思維導(dǎo)圖,從圖3中可以看出光合作用的過程,光反應(yīng)和暗反應(yīng)中的物質(zhì)和能量的變化,以及兩者之間的聯(lián)系。通過這個(gè)思維導(dǎo)圖,學(xué)生可以有效理清光合作用的相關(guān)知識,對于光合作用各個(gè)概念理解準(zhǔn)確到位,可以有效避免解答此類問題時(shí)出現(xiàn)漏而不答的情況。 圖3光合作用思維導(dǎo)圖 主要參考文獻(xiàn): [1] 王 馳.1998.淺談高中生物概念的教學(xué).生物學(xué)教學(xué), 2:21 [2] 朱曉林.2010.高中生物學(xué)教材中核心概念的界定和基本劃分.生物學(xué)教學(xué), 35(12):20~23 本文擬發(fā)表在《生物學(xué)教學(xué)》2018年第43卷第6期 原創(chuàng)文章,轉(zhuǎn)載請務(wù)必注明出處 |
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