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優(yōu)先出版|善用圖表解析高中生物學(xué)核心概念

 heitudi 2018-08-16
生物學(xué)核心概念是教師或?qū)W生對生物學(xué)核心問題(生命實(shí)質(zhì)問題)的相對本質(zhì)的認(rèn)識或看法,通常用陳述句來表示。在生物學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生準(zhǔn)確、深刻的理解核心概念,是學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)。所以,如何有效地進(jìn)行概念教學(xué)是高中生物教學(xué)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一[1]。

01

應(yīng)用不等式列表區(qū)分易混淆核心概念


在高中生物學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有許多易混淆概念,這些概念在內(nèi)涵和外延中相互混淆,使學(xué)生不易理解和區(qū)分??梢試L試?yán)貌坏仁降姆椒▍^(qū)別這些易混淆概念,有利于學(xué)生掌握高中生物中易混淆概念。表1列舉了高中生物(人教版)中幾個(gè)比較重要的核心概念,并用不等式加以區(qū)分,從而幫助學(xué)生有效地區(qū)分這些易混淆的核心概念,更加清晰地理解和掌握這些概念,在解答相關(guān)的題目時(shí),可以避免出現(xiàn)概念的相互干擾而錯(cuò)答的情況。

表1 高中生物學(xué)易混淆的核心概念及解析

易混淆概念

概念解析

藍(lán)藻≠一種藻

藍(lán)藻是一類藻而不是一種藻,藍(lán)藻包括藍(lán)球藻、念珠藻和顫藻

脂質(zhì)≠脂肪

脂質(zhì)包括脂肪、磷脂和固醇,而脂肪是最常見的脂質(zhì),是細(xì)胞良好的儲能物質(zhì)。

固醇≠膽固醇

固醇包括膽固醇、性激素和維生素D等。而膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分。

原生質(zhì)≠原生質(zhì)層

原生質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)生命物質(zhì)的總稱,而原生質(zhì)層是由細(xì)胞膜、液泡膜及他們之間物質(zhì)組成,是植物細(xì)胞內(nèi)相當(dāng)于半透膜。

染色體≠染色質(zhì)

染色體和染色質(zhì)是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種形態(tài),他們本質(zhì)相同但形態(tài)不同。

酶≠蛋白質(zhì)

酶大多數(shù)是蛋白質(zhì),而少量的酶是RNA

細(xì)胞死亡≠細(xì)胞凋亡

細(xì)胞死亡包括細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡,而細(xì)胞壞死是不利因素導(dǎo)致的細(xì)胞死亡,所以是有害的;細(xì)胞凋亡是由基因指導(dǎo)的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程,是有利的

DNA≠遺傳物質(zhì)

DNA是主要的遺傳物質(zhì),真核和原核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,而少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

交叉互換≠基因重組

同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換為基因重組,而非同源染色體的交叉互換則為染色體易位。

密碼子≠

反密碼子

密碼子是mRNA上三個(gè)相鄰的堿基,其決定一種氨基酸,而發(fā)密碼子是tRNA上與密碼子互補(bǔ)配對的三個(gè)堿基。

突變≠基因突變

突變包括基因突變和染色體變異,而基因突變是DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換而引起基因結(jié)構(gòu)的改變。

體液

≠細(xì)胞外液

體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液,而細(xì)胞外液包括血漿、組織液和淋巴。

反射≠反射弧

反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,而反射弧是反射完成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),有了完整的反射弧,才可能發(fā)生發(fā)射。

激素調(diào)節(jié)≠

體液調(diào)節(jié)

激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容,而體液調(diào)節(jié)除了激素以外,還有其他的調(diào)節(jié)因子,如CO2等

自身免疫病≠

過敏反應(yīng)

自身免疫病是由于免疫系統(tǒng)異常敏感,反應(yīng)過度,“敵我不分”地將自身物質(zhì)當(dāng)做外來異物進(jìn)行攻擊而引起的疾??;而過敏反應(yīng)是指已經(jīng)產(chǎn)生免疫的機(jī)體,在再次接受相同抗原時(shí)發(fā)生的組織損傷或功能紊亂。

生長素≠

生長激素

生長素是植物分泌對其生長起調(diào)節(jié)作用的物質(zhì);而生長激素是人或動(dòng)物體內(nèi)對其生長起調(diào)節(jié)作用的激素。

種群密度≠豐富度

種群密度是種群的基本數(shù)量特征,而豐富度是群落中物種數(shù)目的多少。

競爭≠斗爭

競爭是種間關(guān)系,而斗爭包括生存斗爭和種內(nèi)斗爭。

02

應(yīng)用Venn圖解析核心概念的內(nèi)涵和外延

有效區(qū)別生物學(xué)核心概念的內(nèi)涵和外延是掌握概念的基礎(chǔ),而采用Venn圖可以有效地闡釋概念的內(nèi)涵和外延[2]。所以在生物教學(xué)過程中應(yīng)用Venn圖,既可以幫助教師有效地進(jìn)行核心概念的教學(xué),又可以幫助學(xué)生記憶和理解這些核心概念。如圖1和圖2展示利用Veen圖區(qū)別相關(guān)的核心概念,使這些核心概念的內(nèi)涵和外延更加清晰,可以幫助學(xué)生解答相關(guān)題目,避免出現(xiàn)答而不全或是會(huì)而錯(cuò)答的情況。

1 細(xì)胞結(jié)構(gòu)Veen

1解析動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,共有的結(jié)構(gòu)是:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、高爾基體、核糖體、溶酶體,可以用中間相交的部分說明(圖1)。高等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。低等植物和動(dòng)物細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是中心體。

2 生物的遺傳物質(zhì)Veen

2 解析生物的遺傳物質(zhì)有兩大類,即DNARNA。然而真核生物和原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA,而病毒的遺傳物質(zhì)既可能是DNA,也可能是RNA。另外,由于真核生物和原核生物遺傳物質(zhì)是DNA,可根據(jù)中心法則,真核生物和原核生物中都含有DNARNA兩種核酸,而病毒只能含有其中的一種核酸,即DNARNA

03

應(yīng)用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納核心概念



生物學(xué)中有些核心概念包含的知識比較多,這對于學(xué)生的理解和記憶造成一定的困難,從而在解答此類題目時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)答而不全的情況。對于這種情況筆者發(fā)現(xiàn),可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖,既幫助學(xué)生理清核心概念之間的關(guān)系,又可以幫助學(xué)生牢固記憶此類核心概念,從而更加容易理解概念的核心內(nèi)容。如圖3展示了“光合作用”這個(gè)核心概念的思維導(dǎo)圖,從圖3中可以看出光合作用的過程,光反應(yīng)和暗反應(yīng)中的物質(zhì)和能量的變化,以及兩者之間的聯(lián)系。通過這個(gè)思維導(dǎo)圖,學(xué)生可以有效理清光合作用的相關(guān)知識,對于光合作用各個(gè)概念理解準(zhǔn)確到位,可以有效避免解答此類問題時(shí)出現(xiàn)漏而不答的情況。

3光合作用思維導(dǎo)圖

主要參考文獻(xiàn):

[1] 王 馳.1998.淺談高中生物概念的教學(xué).生物學(xué)教學(xué), 2:21

[2] 朱曉林.2010.高中生物學(xué)教材中核心概念的界定和基本劃分.生物學(xué)教學(xué), 35(12):20~23


本文擬發(fā)表在《生物學(xué)教學(xué)》2018年第43卷第6期

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