四、課程內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)群

學(xué)習(xí)任務(wù)群1    整本書閱讀與研討

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選擇性必修和選修三個(gè)階段。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑，形成和積累自己閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。重視學(xué)習(xí)前人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的閱讀目的，綜合運(yùn)用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書，讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓。

（2）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長篇小說。通讀全書，整體把握其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。從最使自己感動(dòng)的故事、人物、場(chǎng)景、語言等方面入手，反復(fù)閱讀品味，深入探究，欣賞語言表達(dá)的精彩之處，梳理小說的感人場(chǎng)景乃至整體的藝術(shù)架構(gòu)，理清人物關(guān)系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會(huì)小說的主旨，研究小說的藝術(shù)價(jià)值。

（3）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學(xué)術(shù)著作。通讀全書，勾畫圈點(diǎn)，爭取讀懂；梳理全書大綱小目及其關(guān)聯(lián)，做出全書內(nèi)容提要；把握書中的重要觀點(diǎn)和作者的價(jià)值取向。閱讀與本書相關(guān)的資料，了解本書的學(xué)術(shù)思想及學(xué)術(shù)價(jià)值。通過反復(fù)閱讀和思考，探究本書的語言特點(diǎn)和論述邏輯。

（4）利用書中的目錄、序跋、注釋等，學(xué)習(xí)檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評(píng)價(jià)等資料，深入研讀作家作品。

（5）聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，深入理解作品；享受讀書的愉悅，從作品中汲取營養(yǎng)，豐富自己的精神世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。用自己的語言撰寫全書梗概或提要、讀書筆記與作品評(píng)介，通過口頭、書面形式或其他媒介與他人分享。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群在必修階段安排1學(xué)分，18課時(shí)。應(yīng)完成一部長篇小說和一部學(xué)術(shù)著作的閱讀，重在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)與方法。在選擇性必修和選修階段要運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)與方法閱讀相關(guān)作品，不專門安排學(xué)分。

（1）指定閱讀的作品，應(yīng)語言典范，內(nèi)涵豐富，具有較高的思想水平和文化價(jià)值。根據(jù)學(xué)生的生活世界和發(fā)展需要，注意選擇反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品。制定閱讀的作品可從教材課文結(jié)算的長篇作品中選擇。也可由詩圣共同商定3—5部作品，學(xué)生從中選擇一部閱讀；選擇相同作品的學(xué)生可以自由組合，進(jìn)行交流討論。

（2）課時(shí)可安排在兩個(gè)學(xué)期，宜集中使用，便于學(xué)生靜下心來，集中時(shí)間和精力，認(rèn)真閱讀一本書。學(xué)生在反復(fù)閱讀過程中，每讀一遍，重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題，有些地方應(yīng)仔細(xì)推敲，有些地方可以略讀或?yàn)g覽。閱讀要有筆記，記下自己思考、探索、研究的心得。

（3）閱讀整本書，應(yīng)以學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限制學(xué)生的閱讀與思考。教師的主要任務(wù)是提出專題學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論與交流。教師應(yīng)以自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，平等地參與交流談?wù)摚獯饘W(xué)生的疑惑。

（4）教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享。應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解。

學(xué)習(xí)任務(wù)群2    當(dāng)代文化參與

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)剖析、評(píng)價(jià)文化現(xiàn)象，積極參與中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播和交流，增強(qiáng)文化自信。

本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選擇性必修和選修三個(gè)階段。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）聚焦特定文化現(xiàn)象，自主梳理材料，確定調(diào)查問題，編制調(diào)查提綱，訪問調(diào)查對(duì)象，記錄調(diào)查內(nèi)容，完成調(diào)查報(bào)告，就如何傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華文化精神、反映中國人審美追求等專題展開交流研討。

（2）關(guān)注當(dāng)代文化生活，開展社區(qū)文化調(diào)查，搜集整理材料，對(duì)社區(qū)的文化生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念、生活演變等進(jìn)行分析討論，增強(qiáng)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性。通過各種傳媒，關(guān)注當(dāng)代文化生活熱點(diǎn)，聚焦并提煉問題，展開專題研討，解釋文化現(xiàn)象，積極參與社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，提高對(duì)各種文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)能力和闡釋自己見解的能力。

（3）建設(shè)各類語文學(xué)習(xí)共同體（如文學(xué)社團(tuán)、新聞社、讀書會(huì)等），在閱讀、表達(dá)中探析有關(guān)文化現(xiàn)象，拓展視野，培養(yǎng)多方面語文能力；通過社會(huì)調(diào)查、觀看演出、參與文化公益活動(dòng)等，豐富語文學(xué)習(xí)的方式，積極參與當(dāng)代文化生活。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群在必修階段安排.5學(xué)分，9課時(shí)；可由教師根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容或?qū)W校實(shí)際情況，在三類學(xué)習(xí)內(nèi)容中有選擇地組織教學(xué)。在選擇性必修和選修階段不單設(shè)學(xué)分，可與其他學(xué)習(xí)任務(wù)群組合，設(shè)計(jì)一些課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）以參與性、體驗(yàn)性、探究性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，增強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，通過開放式學(xué)習(xí)，引號(hào)學(xué)生積極參與當(dāng)代文化生活；注意調(diào)查訪問與書面學(xué)習(xí)相結(jié)合，現(xiàn)狀調(diào)查與比較研究項(xiàng)結(jié)合，分析研究與參與傳播建設(shè)相結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建各類社團(tuán)，開展各類語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讀書交流、習(xí)作分享、論辯演說、詩歌朗誦、戲劇表演等。

（3）利用家庭資源以及學(xué)校圖書館、校史館、檔案館等，研究社會(huì)生活中的文化現(xiàn)象；利用圖書館、博物館、紀(jì)念館、文化館、美術(shù)館、音樂廳、影劇院、名人故居、革命遺址、名勝古跡，以及其他文化遺產(chǎn)等，通過實(shí)地考察，深化對(duì)某一文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群3    跨媒介閱讀與交流

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察、思考不同媒介語言文字運(yùn)用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點(diǎn)和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價(jià)值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度。

本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選擇性必修和選修三個(gè)階段。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）了解常見媒介與語言輔助工具的特點(diǎn)。掌握利用不同媒介獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種媒介展開有效的表達(dá)和交流。

（2）知道信息來源的多樣性、真實(shí)性，辨識(shí)媒體立場(chǎng)，多角度分析問題，形成獨(dú)立判斷。

（3）關(guān)注當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)文化，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，辯證分析網(wǎng)絡(luò)對(duì)語言、文學(xué)的影響，提高語言、文學(xué)的鑒賞能力。

（4）建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，并將其作為支持語文學(xué)習(xí)的手段。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群在必修階段安排.5學(xué)分，9課時(shí)，選擇性必修和選修階段不安排學(xué)分，滲透在其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)過程之中。

（1）教師可引導(dǎo)學(xué)生自主選擇有關(guān)跨媒介的普及性著作進(jìn)行研習(xí)。通過紙質(zhì)文本、電子文本的閱讀，或參觀展覽等途徑，了解跨媒介的特點(diǎn)。

（2）教師要在學(xué)生感興趣的媒介應(yīng)用領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解有關(guān)媒介對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響，并歸納分析，形成學(xué)習(xí)成果。

（3）通過實(shí)例分析，研討多種媒介信息存儲(chǔ)、呈現(xiàn)與傳遞的特點(diǎn)，分析合理選擇、恰當(dāng)運(yùn)用不同類型的媒介對(duì)表現(xiàn)主題、傳遞信息、促進(jìn)交往所產(chǎn)生的影響，總結(jié)形成結(jié)論。

（4）教師應(yīng)主要引導(dǎo)學(xué)生理解多種媒介運(yùn)用對(duì)語言的影響，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多種媒介有效獲取信息、表達(dá)交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)任務(wù)群4    語言積累、梳理與探究

本任務(wù)群旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習(xí)慣，在觀察、探索語言文字現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言文字運(yùn)用問題的過程中，自主積累語文知識(shí)，探究語言文字運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的能力，感受祖國語言文字的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)熱愛祖國語言文字的感情。

本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選擇性必修和選修三個(gè)階段。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）在全部的語文活動(dòng)中，積累漢字、漢語的有關(guān)現(xiàn)象和理性認(rèn)識(shí)，了解漢字在漢語發(fā)展和應(yīng)用中的重要作用，鞏固和加深義務(wù)教育階段所學(xué)的漢字知識(shí)；體會(huì)漢字、漢語與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系及漢語的民族特性，增強(qiáng)熱愛祖國語言文字的感情。

（2）通過在語境中解讀詞匯、解讀語義的過程，樹立語言和言語的相關(guān)性和差別性的觀念。

（3）通過文言文閱讀。梳理文言詞語在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語詞義的異同，既能溝通古今詞義的發(fā)展關(guān)系，又要避免用現(xiàn)代意義理解古義，做到對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的準(zhǔn)確理解。

（4）在自主修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)的過程中，體會(huì)漢語句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和虛詞的作用，進(jìn)一步領(lǐng)悟語法規(guī)律。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，觀察詞語的活用、句子語序的變化等，體會(huì)文學(xué)語言的靈活性和創(chuàng)造性。

（5）在運(yùn)用口語和書面語表達(dá)的過程中，對(duì)比兩種語體用詞和造句的差別，體會(huì)口語與書面語的風(fēng)格差異。

（6）反思和總結(jié)自己寫作時(shí)遣詞造句的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識(shí)，提高語用能力，增強(qiáng)表達(dá)的個(gè)性化。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群貫穿整個(gè)高中階段，既有課內(nèi)活動(dòng)。也應(yīng)有課外任務(wù)。必修和選擇性必修階段，均安排1個(gè)學(xué)分，選修階段不安排學(xué)分。

（1）積累、梳理要有系統(tǒng)、有計(jì)劃，要有步驟地、持續(xù)地進(jìn)行。積累既是豐富學(xué)生詞匯、表達(dá)方式等的需要，也是為以后的梳理所做的準(zhǔn)備。要有布置，有鼓勵(lì)和督促，持之以恒。

（2）本任務(wù)群的課時(shí)，在必修和選擇性必修階段，可以有兩種分配方式：或集中安排，或穿插在其他學(xué)習(xí)任務(wù)群中。如何分配課時(shí)，由教材編者設(shè)計(jì)或教師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃安排。

（3）本任務(wù)群在必修和選擇性必修階段，應(yīng)貫串其他所有的學(xué)習(xí)任務(wù)群，與各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的語文活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起。每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，都要為“語言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群提出問題，提供資料，準(zhǔn)備必要的條件；有些學(xué)習(xí)任務(wù)群也可以與本任務(wù)群共同完成。例如，在既有書面語讀寫，又有口語活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)群中，即可探討語體風(fēng)格的問題。

（4）積累、整合與探究，都要邊積累，邊記錄。必修階段主要寫語言札記，隨時(shí)記錄點(diǎn)滴材料。選擇性必修階段可試寫短文，整合和解釋有關(guān)現(xiàn)象。

（5）本任務(wù)群重在過程的典型性，不論是積累、梳理還是探究，都注重發(fā)展語感，增強(qiáng)對(duì)語言規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不追求知識(shí)點(diǎn)的全面與系統(tǒng)，切忌違背學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，生硬灌輸一些語言學(xué)條文。

（6）在完成任務(wù)的過程中，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可通過專門文章的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

學(xué)習(xí)任務(wù)群5 文學(xué)閱讀與寫作

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評(píng)論，借以提高審關(guān)鑒賞能力和表達(dá)交流能力。課內(nèi)閱讀篇目中中國古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。

（3）結(jié)合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品。

（4）養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研究論文等方式，寫出自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為2.5學(xué)分，45課時(shí)。寫作次數(shù)不少于8次（不含讀書筆記和提要）。

（1）運(yùn)用專題閱讀、比較閱讀等方式，設(shè)置閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞、探究與寫作。

（2）文學(xué)作品的閱讀與寫作，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀、討論、寫作、交流為主。應(yīng)結(jié)合作品的學(xué)習(xí)和寫作實(shí)踐，由學(xué)生自主梳理探究，使所學(xué)的文學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

（3）教師應(yīng)向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)支持。如做好問題設(shè)計(jì)，提供閱讀策略指導(dǎo)，適時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)分享和成果交流活動(dòng)；在學(xué)習(xí)過程中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，組織并平等參與問題討論；引導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，并要求閱讀一定數(shù)量的經(jīng)典文學(xué)作品，包括反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的作品，關(guān)心當(dāng)代文學(xué)生活；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主組織、舉辦詩歌朗誦會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、話劇表演等活動(dòng)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)；創(chuàng)造更多展示交流學(xué)生作品的機(jī)會(huì)或平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的成就感；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供觀察記錄表、等級(jí)量表等自評(píng)互評(píng)的工具，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)任務(wù)群6思辨性閱讀與表達(dá)

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水乎。課內(nèi)閱讀篇目中中國古代優(yōu)秀作品不少于1/2。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）閱讀古今中外論說名篇，把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和語言特點(diǎn)，理解作者闡述觀點(diǎn)的方法和邏輯。閱讀近期重要的時(shí)事評(píng)論，學(xué)習(xí)作者評(píng)說國內(nèi)外大事或社會(huì)熱點(diǎn)問題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。在閱讀各類文本時(shí)，分析質(zhì)疑，多元解讀，培養(yǎng)思辨能力。

（2）學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，力求立論正確，語言準(zhǔn)確，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問題。學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人。

（3）圍繞感興越的話題開展討論和辯論，能理性、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，平等商討，有針對(duì)性、有風(fēng)鹿、有禮貌地進(jìn)行辯駁。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為1.5學(xué)分，27課時(shí)。寫作3篇以上，專題討論與辯論不少于3次。

（1）以專題性學(xué)習(xí)為主要方式。選擇日常生活和學(xué)習(xí)中、歷史或當(dāng)今社會(huì)中學(xué)生共同關(guān)心的話題，要求學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀古今中外典型的思辨性文本，學(xué)習(xí)并梳理論證方法，學(xué)習(xí)用口頭與書面語言闡述和論證自己的觀點(diǎn)，駁斥錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

（2）教學(xué)過程要注重對(duì)學(xué)生思維過程和思維方法的引導(dǎo)，注意發(fā)展學(xué)生的辯證思維和批判性思維，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。結(jié)合學(xué)生閱讀和表達(dá)中遇到的實(shí)際問題，適時(shí)適度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的邏輯知識(shí)；相關(guān)知識(shí)的教學(xué)要簡明、實(shí)用，能有效地幫助學(xué)生解決概念、判斷、推理等方面遇到的問題；避免進(jìn)行不必要的、機(jī)械的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)任條群7  實(shí)用性閱讀與交流

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)多角度觀察社會(huì)生活，掌握當(dāng)代社會(huì)常用的實(shí)用文本，善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用簡明生動(dòng)的語言，介紹比較復(fù)雜的事物，說明比較復(fù)雜的事理。

（3）具休學(xué)習(xí)內(nèi)容，可選擇社會(huì)交往類的，如會(huì)談、談判、討論及其紀(jì)要，活動(dòng)策劃書、計(jì)劃、制度等常見文書，應(yīng)聘面試的應(yīng)對(duì)，面向大眾的演講、陳述和致辭；也可選擇新聞傳媒類的，如新聞、通訊、調(diào)查、訪談、述評(píng)，主持、電視演講與討論，網(wǎng)絡(luò)新文體（包括比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本）；還可選擇知識(shí)性讀物類的，如復(fù)雜的說明文、科普讀物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物等。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為1學(xué)分，18課時(shí)。

（1）教學(xué)以社會(huì)情境中的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，合理安排讀、調(diào)查、討論、寫作、口語交際等活動(dòng)。

（2）社會(huì)交往類內(nèi)容，在社會(huì)調(diào)查與研究過程中學(xué)習(xí)。

（3）新聞傳媒類內(nèi)容，在分析與研究當(dāng)代社會(huì)傳媒的過程中學(xué)習(xí)。如自主選擇、分析研究一份報(bào)紙或一個(gè)網(wǎng)站一周的內(nèi)容。分析其欄目設(shè)置、文體構(gòu)成、內(nèi)容的價(jià)值取向，撰寫文字分析報(bào)告，多媒體展示交流。推薦最精彩的一個(gè)欄目、不同體裁的精彩文章1—2篇，并說明理由。嘗試選擇傳統(tǒng)媒體和新媒體寫作。

（4）知識(shí)性讀物類內(nèi)容，自主選擇一部介紹最新科研成果的科普作品或流行的社會(huì)科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群8  中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對(duì)中華民族文化的認(rèn)同惑、自豪感，增強(qiáng)文化自信，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）選擇中國文化史上不同時(shí)期、不同類型的一些代表性作品進(jìn)行精讀，體會(huì)其精神內(nèi)涵、審美追求和文化價(jià)值。

（2）在特定的社會(huì)文化場(chǎng)景中考察傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，以客觀、科學(xué)、禮敬的態(tài)度，認(rèn)識(shí)作品對(duì)中國文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。

（3）梳理所學(xué)作品中常見的文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式和文化常識(shí)，注意古今語言的異同。

（4）閱讀作品應(yīng)寫出內(nèi)容提要和閱讀感受。選擇一部（篇）作品，從一個(gè)或多個(gè)角度討論分析，撰寫評(píng)論。

（5）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的表達(dá)藝術(shù)，提高自己的寫作水平。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時(shí)。

（1）重視誦讀在培養(yǎng)學(xué)生語感、增進(jìn)文本理解中的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累古代作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書獨(dú)立研讀文本，并聯(lián)系學(xué)習(xí)過的古代作品，梳理常用文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式，提高閱讀古代作品的能力。

（3）多角度、多層面地組織主題學(xué)習(xí)單元，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用精讀、略讀的方式，由點(diǎn)到面地體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的精深和豐富，初步認(rèn)識(shí)所讀作品在中國文化史上的貢獻(xiàn)。

（4）組織學(xué)生在具有一定閱讀量的基礎(chǔ)上，展開交流和專題討論，就傳統(tǒng)文化的歷史價(jià)值、時(shí)代意義和局限等問題，用歷史和現(xiàn)代的觀念進(jìn)行審視，表達(dá)自己的看法。

（5）引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持在研讀的過程中勤查資料，勤做筆記;圍繞所讀作品，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)注釋、評(píng)點(diǎn)等資料，加深和拓展對(duì)作品的理解;學(xué)習(xí)運(yùn)用評(píng)點(diǎn)方法，記錄自己的感受和見解，不斷提高獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)任務(wù)群9  中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)

本任務(wù)群旨在閱讀和研討語言典范、論辯深刻、時(shí)代精神突出的革命傳統(tǒng)作品，深入體會(huì)革命志士以及廣大群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格;學(xué)習(xí)在中國特色社會(huì)主義建設(shè)過程中涌現(xiàn)的英雄事跡，感受其無私無畏的愛國精神;進(jìn)一步發(fā)展語言運(yùn)用能力、思維能力和審美鑒賞能力;陶冶性情，堅(jiān)定志向，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

本任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫串必修、選擇性必修和選修三個(gè)階段。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）誦讀革命先輩的名篇詩作，體會(huì)崇高的革命情懷。精讀反映革命傳統(tǒng)的優(yōu)秀文學(xué)作品，特別注意選擇反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的作品，感受作品中革命志士和英雄人物的藝術(shù)形象，弄清作品的時(shí)代背景，把握作品的內(nèi)涵。理解作者的創(chuàng)作意圖，獲得審美體驗(yàn)。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。

（2）閱讀闡發(fā)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，特別注意選擇具有理論高度和引領(lǐng)作用的論著，分析其中論證的邏輯性和深刻性，休會(huì)革命理論著作嚴(yán)密邏輯和崇高精神有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，提高理性思維水平。

（3）閱讀關(guān)于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、報(bào)告、演評(píng)、訪談、述評(píng)等實(shí)用性文體的優(yōu)秀作品，聯(lián)系思想實(shí)際和親身見聞，以正確的價(jià)值觀，深入理解其內(nèi)容，學(xué)習(xí)其寫作手法。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為0.5學(xué)分，9課時(shí)。

（1）在選擇閱讀材料時(shí)，既要關(guān)注作品的思想深刻性和語言規(guī)范性，又要盡量有針對(duì)性:同時(shí)要視野開闊，努力發(fā)掘新的材料，尤其是具有現(xiàn)實(shí)意義的新材料，使這一任務(wù)群的內(nèi)容，逐漸豐富起來。

（2）教師應(yīng)利用多種形式，針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際，敏銳發(fā)現(xiàn)熱門話題，開展研討活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的論辯能力。也可在學(xué)生充分發(fā)表不同意見的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)觀點(diǎn)正確、有影響力的專家來指導(dǎo)、答疑或總結(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的結(jié)論。

（3）重視對(duì)作品有關(guān)背景的深入了解，可通過實(shí)地考察、人物訪談等課外活動(dòng)，獲取真實(shí)資料，撰寫讀書筆記，整理采訪記錄，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)和感想，以加深對(duì)革命活動(dòng)背景和英雄人物思想境界的深刻理解。也可與歷史課、地理課結(jié)合，組織跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在提高思想水平的同時(shí)，提高學(xué)生口頭交流、現(xiàn)場(chǎng)記錄、文稿整理、理論論證的能力和水平。

學(xué)習(xí)任務(wù)群10 中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)

本任務(wù)群研習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代代表性作家作品，包括反映改革開放以來的社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品，旨在大體了解現(xiàn)當(dāng)代作家作品概貌，培養(yǎng)閱讀現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的興越，以正確的價(jià)值觀鑒賞文學(xué)作品，進(jìn)一步提高文學(xué)閱讀和寫作能力，把握中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機(jī)統(tǒng)一的價(jià)位取向。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）精讀代表性作家作品，把握其精神內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值。至少選讀1位現(xiàn)當(dāng)代代表性作家的詩歌、散文、小說、戲劇方面的作品，大體了解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展概貌。

（2）關(guān)注當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，選讀新近發(fā)表的有影響的作品及相關(guān)評(píng)論。

（3）養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣，閱讀作品應(yīng)寫出內(nèi)容提要和閱讀感受。選擇喜歡的作品，從不同角度撰寫作品評(píng)論，發(fā)表自己的見解。

（4）可根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的文學(xué)體裁，練習(xí)創(chuàng)作短篇作品。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為.5學(xué)分，9課時(shí)。

（1）閱讀材料可以是單篇作品，包括作家作品專集的選篇，也可以是長篇著作的節(jié)選。建議從體裁特征、題材內(nèi)容、文學(xué)發(fā)展階段等不同角度，組織現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)的專題內(nèi)容。其中，反映社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品要占一定比例。

（2）要有足夠的課時(shí)保證學(xué)生獨(dú)立自主閱讀，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的閱讀活動(dòng)。如創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn);朗誦不同流派或作家的詩歌、散文，體悟作品的情感特點(diǎn)和語言風(fēng)格;閱讀劇本，把握戲劇沖突，并選擇片段嘗試表演。

（3）要有一定的課時(shí)開展研討活動(dòng)，交流閱讀和寫作的體會(huì)與感悟。重視學(xué)生研讀后的交流和評(píng)價(jià)活動(dòng)。如為“現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)讀書報(bào)告會(huì)”做一份文案設(shè)計(jì);在談書報(bào)告會(huì)上，推薦一部現(xiàn)當(dāng)代作家作品，并說明理由:;制作一份“現(xiàn)當(dāng)代作家作品研讀情況”調(diào)查問卷;等等。

學(xué)習(xí)任務(wù)群11  外國作家作品研習(xí)

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)外國文學(xué)名著名篇，了解若干國家和民族不同時(shí)期的社會(huì)文化面貌，感受人類精神世界的豐富，培養(yǎng)閱讀外國經(jīng)典作品的興趣和開放的文化心態(tài)。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）閱讀外國文學(xué)經(jīng)典作品，認(rèn)識(shí)所讀作品的地位和價(jià)值。

（2）撰寫讀書筆記，閱讀作品應(yīng)寫出內(nèi)容提要和閱讀感受。選擇感興趣的作家、作品或話題，撰寫評(píng)論。

（3）嘗試探討不同民族文學(xué)之間的共同話題和文化差異，尊重文化多樣性，提升文化鑒別力。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為1學(xué)分，18課時(shí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀作品，整體把握作品的情感基調(diào)與思想內(nèi)涵。設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不同時(shí)期、不同國家的優(yōu)秀文學(xué)作品。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于世界歷史、地理以及不同民族文化的知識(shí)，促進(jìn)對(duì)外國文學(xué)作品中的社會(huì)生活及心靈世界的理解。

（3）組織學(xué)生選擇自己感興趣的作家作品或?qū)ｎ}，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，拓展閱讀，研討交流。

學(xué)習(xí)任務(wù)群12  科學(xué)與文化論著研習(xí)

本任務(wù)群研習(xí)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)論文、著作，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和把握科學(xué)與文化論著表達(dá)的特點(diǎn)，提高閱讀、理解科學(xué)與文化論著的能力，開闊視野，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）選擇閱讀簡明易懂的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類論文、著作（節(jié)選），領(lǐng)會(huì)不同領(lǐng)域科學(xué)與文化論著的內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

（2）撰寫內(nèi)容提要和讀書筆記，學(xué)習(xí)體驗(yàn)概括、歸納、推理、實(shí)證等科學(xué)思維方法，把握科學(xué)與文化論著觀點(diǎn)明確、邏輯嚴(yán)密、語言準(zhǔn)確精練等特點(diǎn)。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為1學(xué)分，18課時(shí)。

（1）選擇適合高中生閱讀的有關(guān)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的論文和著作（節(jié)選），引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)與文化論著的表述方式，提高閱讀科學(xué)與文化論著的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的其他學(xué)科知識(shí)，借助工具書、資料，了解文本中的基本概念和觀點(diǎn)，理清文本結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、論證邏輯;還可以通過撰寫讀書筆記，加深對(duì)論著的理解。

（3）組織交流和討論，分享學(xué)習(xí)成果，研討學(xué)習(xí)中遇到的問題。

學(xué)習(xí)任務(wù)群13  漢字漢語專題研討

本任務(wù)群是在必修和選擇性必修“語言積累、梳理與探究”的基礎(chǔ)上，就漢字或漢語的某一問題，加以歸納、梳理，訓(xùn)練學(xué)生從應(yīng)用中觀察語言文字現(xiàn)象和總結(jié)規(guī)律的綜合分析能力，旨在加深學(xué)生對(duì)漢字、漢語的理性認(rèn)識(shí)。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）有意識(shí)地在義務(wù)教育和高中必修階段積累的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)與漢字、漢語有關(guān)的某些問題，結(jié)合漢字、漢語普及讀物的閱讀，進(jìn)行歸納梳理，驗(yàn)證漢字、漢語的理論規(guī)律，例如漢字的表意性質(zhì)、漢語的韻律特點(diǎn)、詞匯意義的系統(tǒng)性、文學(xué)語言的靈活性、口語與書面語的不同特點(diǎn)等，提高對(duì)語言現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)。

（2）針對(duì)語言生活中的現(xiàn)實(shí)問題，例如網(wǎng)絡(luò)語言與漢字漢語規(guī)范問題、方言與普通話關(guān)系問題、成語典故運(yùn)用問題等，閱讀相關(guān)論著，整理事實(shí)與數(shù)據(jù)，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的語言熱點(diǎn)問題展開討論，用正確的觀點(diǎn)與方法分析問題，得出結(jié)論，在實(shí)際語言運(yùn)用中努力促進(jìn)祖國語言文字健康發(fā)展。

（3）學(xué)生以撰寫讀書報(bào)告、語言專題調(diào)查報(bào)告、小論文等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，并在專題討論會(huì)上發(fā)表自己的成果。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時(shí)。建議設(shè)置4—6個(gè)專題，每個(gè)專題6—9課時(shí)。

（1）要恰當(dāng)選擇專題。專題應(yīng)是各階段學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累的并有利于將來長期應(yīng)用的問題,同時(shí)要注意現(xiàn)有研究成果是否足以供學(xué)生參考。

（2）要配備適用的學(xué)習(xí)村料。可選用或?qū)ｉT為專題編寫主題明
確、語料充分、具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料來引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

（3）要充分利用先進(jìn)的媒介手段。觀察事實(shí)、收集數(shù)據(jù)、貯存資料、分析問題、發(fā)表成果要充分利用先進(jìn)的信息手段,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等信息工具的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化研究方法,提高研究質(zhì)量。

學(xué)習(xí)任務(wù)群14  中華傳統(tǒng)文化專題研討

本任務(wù)群是在“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”的基礎(chǔ)上,選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容組成專題進(jìn)行深入研討,旨在加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解,增強(qiáng)傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責(zé)任感。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）選讀體現(xiàn)傳統(tǒng)文化思想精華的代表作品,參閱相關(guān)的研究論著,確定專題,進(jìn)行研討。加強(qiáng)理性思考,增進(jìn)對(duì)中華文化核心思想理念和中華人文精神的認(rèn)識(shí)和理解,體會(huì)中華文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的趨勢(shì)。

（2）閱讀應(yīng)做讀書筆記。圍繞中心論題進(jìn)行有準(zhǔn)備的研討,圍繞專題選擇合適的方式展示探究的成果。（3）進(jìn)一步提高文言文閱讀能力。嘗試閱讀未加標(biāo)點(diǎn)的文言文。閱讀古代典籍,注意精選版本。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為2學(xué)分,36課時(shí)。建議設(shè)置3—4個(gè)專題,每個(gè)專題9—12課時(shí)。

（1）教師依據(jù)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)資源等,推薦相關(guān)專題,供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。學(xué)生也可自主設(shè)計(jì),確定學(xué)習(xí)專題。

（2）專題的角度可以是多樣的。參閱闡釋經(jīng)典的作品應(yīng)作為研讀原著的輔助手段，可以將經(jīng)典作品與參閱的研究論著結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

（3）設(shè)計(jì)多種專題研討與交流活動(dòng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成相關(guān)專題研習(xí)的基礎(chǔ)上,從研究的資料、過程、方法、收獲等多個(gè)角度展示研究成果,并且圍繞學(xué)習(xí)中的若干問題,組織交流討論、合作探究等活動(dòng),要求學(xué)生嘗試把自己的探究發(fā)現(xiàn)用論文形式呈現(xiàn)出來。

學(xué)習(xí)任務(wù)群15   中國革命傳統(tǒng)作品專題研討

本任務(wù)群在“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”的基礎(chǔ)上,選擇反映中國革命傳統(tǒng)的代表性作品,設(shè)置相關(guān)研究專題進(jìn)行深入學(xué)習(xí),旨在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國革命、建設(shè)和改革的歷程,加深對(duì)中國革命傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解,激發(fā)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義祖國的情感,進(jìn)一步提升研究性學(xué)習(xí)的能力。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）精讀一部老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的詩文專集,參閱傳記和相關(guān)研究文獻(xiàn),圍繞作品的思想內(nèi)涵和語言風(fēng)格確定具體的研究專題；開展合作學(xué)習(xí),撰寫專題研究報(bào)告,組織專題報(bào)告會(huì),深入理解老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的革命精神和人格品質(zhì),感受思想和語言的力量。

（2）精讀一部反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的長篇文學(xué)作品,參閱相關(guān)研究文獻(xiàn),理解作品的時(shí)代背景、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。結(jié)合具體作品,選擇兩個(gè)角度,撰寫文學(xué)評(píng)論,組織專題研討會(huì),深入理解革命志士以及廣大群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格,學(xué)習(xí)在中國特色社會(huì)主義建設(shè)過程中涌現(xiàn)的英雄事跡,感受其無私無畏的愛國精神。

（3）學(xué)習(xí)整理研究資料的方法,做讀書筆記和摘要；結(jié)合研究專題,進(jìn)行調(diào)查、訪問,提升思想認(rèn)識(shí)水平和語言運(yùn)用能力。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為2學(xué)分,36課時(shí)。建議設(shè)置3—4個(gè)專題,每個(gè)專題9-12課時(shí)。

（1）教師要注意激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀指定作品，從多角度理解、分析作品。例如,魯迅作品的時(shí)代精神、藝術(shù)特色,革命傳統(tǒng)經(jīng)典中的英雄形象、理想信念等。要做好相關(guān)閱讀資料的推薦工作；同時(shí),要結(jié)合作品和學(xué)生的實(shí)際,幫助學(xué)生確定適合的研究題目,注重研究思路和方法的指導(dǎo)。

（2）在教學(xué)過程中,教師要充分利用地方課程資源,將本任務(wù)群的專題學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。有條件的地方和學(xué)校,要通過組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、革命博物館,訪問革命前輩、英雄模范人物等活動(dòng),深化學(xué)生對(duì)中國革命歷程的切身體驗(yàn)。

（3）要與政治、歷史等學(xué)科的教師組成專題指導(dǎo)組,引導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科的研究,以深化學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群16  中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討

本任務(wù)群在“中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”的基礎(chǔ)上,就我國現(xiàn)當(dāng)代作家作品的若干專題深入研討,進(jìn)一步培養(yǎng)理性思維與探究能力，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的理解和認(rèn)識(shí),提升鑒賞品位,把握時(shí)代精神和時(shí)代走向。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）梳理影響中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的重要作家作品,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的文學(xué)現(xiàn)象與問題,從中選擇自己感興趣的專題進(jìn)行研討。

（2）閱讀新近發(fā)表的有影響的文學(xué)作品,嘗試參與文學(xué)評(píng)論。關(guān)注近期文學(xué)熱點(diǎn)問題,了解不同觀點(diǎn),深入思考研討,提高探究能力。

（3）每讀一篇必做讀書筆記。圍繞中心論題進(jìn)行有準(zhǔn)備的研討,圍繞專題選擇合適的方式展示探究的成果。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為2學(xué)分,36課時(shí)。建議設(shè)置3—4個(gè)專題,每個(gè)專題9—12課時(shí)。

（1）所設(shè)立的專題涉及的作家不宜過多,角度可以多樣。

（2）教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)資源等,推薦相關(guān)專題,供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。學(xué)生也可自主設(shè)計(jì),確定學(xué)習(xí)專題。

（3）反映社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品要占一定比例。

學(xué)習(xí)任務(wù)群17跨文化專題研討

本任務(wù)群是在“外國作家作品研習(xí)”的基礎(chǔ)上,深入研討外國文學(xué)名著和文化經(jīng)典的若干專題,旨在引導(dǎo)學(xué)生思考豐富多樣的人類文化,汲取人類思想精華,培養(yǎng)開放的文化心態(tài),發(fā)展批判性思維,增強(qiáng)文化理解力。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）研討不同時(shí)期、不同國家與民族的文學(xué)、文化經(jīng)典作品,增進(jìn)對(duì)人類文明史上多樣文化并進(jìn)的事實(shí)及全球化背景下文化多樣性的理解。

（2）選讀一本外國文學(xué)理論名著,了解世界文學(xué)批評(píng)中某一流派的基本主張和文學(xué)解讀方法；或者選讀一本研究中外文學(xué)或文化比較的著作,嘗試運(yùn)用其中的觀點(diǎn)研讀以前讀過的作品。

（3）借助已有的閱讀經(jīng)驗(yàn),選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行跨文化專題研究,在中外文化的比較中,深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解,增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義文化的自信。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為2學(xué)分,36課時(shí)。建議設(shè)置4—6個(gè)專題,每個(gè)專題6—9課時(shí)。

（1）可以根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容”(1)(2)(3)分別設(shè)立專題,以內(nèi)容(1)為主；也可以將內(nèi)容(1)(2)(3)有機(jī)整合,設(shè)立專題。

（2）激發(fā)學(xué)生興趣,在閱讀外國文學(xué)、文化經(jīng)典的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的課題,開展跨文化專題研究,組織專題研討與交流。選擇合適的方式呈現(xiàn)研究成果。

（3）積極拓展學(xué)習(xí)渠道,如組織學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐參與跨文化的交流,利用網(wǎng)絡(luò)參與跨文化課題討論。向?qū)W生推薦跨文化研究的文章或?qū)I(yè)雜志,促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深化。

學(xué)習(xí)任務(wù)群18   學(xué)術(shù)論著專題研討

本任務(wù)群在引導(dǎo)有這方面追求的學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論著,體驗(yàn)學(xué)者發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的路徑,以及陳述學(xué)術(shù)見解的思維過程和表述方式,嘗試寫作小論文。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

（1）根據(jù)個(gè)人的閱讀興趣和平時(shí)積累、思維特點(diǎn)以及未來發(fā)展方向,選擇適宜的學(xué)術(shù)著作深入研討,撰寫研討筆記。

（2）將研讀學(xué)術(shù)著作過程中生成的關(guān)注點(diǎn)、問題點(diǎn)、質(zhì)疑點(diǎn)等進(jìn)行梳理概括,形成專題,深入研討；或圍繞相關(guān)學(xué)術(shù)話題,組織研討活動(dòng)。

（3）整理提煉專著研讀或專題研討的成果,借鑒專業(yè)學(xué)術(shù)論文的形式寫成學(xué)術(shù)性小論文,相互交流。

2．教學(xué)提示

本任務(wù)群為2學(xué)分,36課時(shí)。建議學(xué)術(shù)著作選讀為22課時(shí),學(xué)術(shù)專題研討為8課時(shí),學(xué)術(shù)性小論文寫作為6課時(shí)。

（1）學(xué)術(shù)著作選讀,應(yīng)在“科學(xué)與文化論著研習(xí)”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“整本書閱讀與研討”進(jìn)行,以學(xué)生自主研讀為主。選讀的學(xué)術(shù)著作篇目,可由教師充分考慮各類學(xué)術(shù)著作的特質(zhì),參照本地、本校的圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源向?qū)W生推薦；學(xué)生也可依據(jù)自身閱讀興趣、發(fā)展方向,自主選擇。

（2）學(xué)術(shù)專題研討在研讀著作的基礎(chǔ)上進(jìn)行,由參與這項(xiàng)學(xué)習(xí)的學(xué)生各自報(bào)告閱讀心得,交流研討；也可以圍繞與所讀學(xué)術(shù)著作相關(guān)或相近的話題組織研討。學(xué)術(shù)專題研討倡導(dǎo)平等對(duì)話、學(xué)術(shù)自由,堅(jiān)持學(xué)術(shù)規(guī)范；表達(dá)觀點(diǎn)有理有據(jù)，符合邏輯。

（3）學(xué)術(shù)性小論文不同于一般的議論文,其寫作的重點(diǎn)在表達(dá)研究成果,可參閱學(xué)術(shù)論著的基本格式和語言表達(dá)。理論推導(dǎo)、數(shù)據(jù)引用等應(yīng)堅(jiān)持學(xué)術(shù)規(guī)范,不作假,不抄裘,不強(qiáng)詞奪理。尊重他人研究成果,引用資料應(yīng)注明出處,文末應(yīng)注明參考書目。