2018年高考已經(jīng)結(jié)束，考生和畢業(yè)班教師恨不能將它徹底遺忘以縱情狂歡，但時(shí)間永是流駛，高考依舊太平，總會(huì)有一批新人要面對(duì)它的冷酷。當(dāng)然，每年也少不了一些老調(diào)重彈的高三復(fù)習(xí)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)、信息交流會(huì)……，高考復(fù)習(xí)備考似乎具有先進(jìn)性，能夠與時(shí)俱進(jìn)，需要我們時(shí)時(shí)緊跟。

我跟不上這種節(jié)奏，對(duì)2019年高考復(fù)習(xí)備考的看法與以往基本一致。但是，如果這篇文章與2018年高考復(fù)習(xí)建議系列文章有齟齬之處，請(qǐng)以這篇為準(zhǔn)。

先來(lái)比較一下自己對(duì)2018年高考試題的預(yù)判以及與高考實(shí)際考查的異同。

1. 預(yù)測(cè)論述類(lèi)文本試題類(lèi)型不會(huì)發(fā)生變化。

   2018年高考試卷論述類(lèi)文本的題型確實(shí)沒(méi)有任何變化，但文本的閱讀難度加大（文本字?jǐn)?shù)略增、文本的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)、涉及的話(huà)題更為陌生……）、選項(xiàng)的正誤判斷難度加大（個(gè)人做題經(jīng)驗(yàn)感受）

2. 預(yù)測(cè)文學(xué)類(lèi)文本考查散文的可能性較大，但小說(shuō)也不可忽視。

   2018年高考三套試卷考查的都是小說(shuō)，一篇散文都沒(méi)有，與我的期望不太一致。

3. 預(yù)測(cè)實(shí)用類(lèi)文本閱讀仍然考查新聞?wù){(diào)查類(lèi)，考人物傳記的可能性極小。

   2018年高考三套試卷的實(shí)用類(lèi)文本閱讀確是如此，明年考查人物傳記的可能性還是極小。

4. 預(yù)測(cè)為避免試題選材撞車(chē)，文言文閱讀文本可能選自《后漢書(shū)》《北史》一類(lèi)的史書(shū)。

   2018年高考語(yǔ)文III卷選自《宋史》（宋史、明史相對(duì)易讀易懂），另外兩篇分別選自《后漢書(shū)》和《晉書(shū)》，但今年的三篇文言文閱讀材料都在各類(lèi)模擬題或習(xí)題中出現(xiàn)過(guò)。
   

5. 預(yù)測(cè)詩(shī)歌鑒賞選擇題可能會(huì)綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等。

   2018年高考詩(shī)歌鑒賞選擇題對(duì)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的考查還沒(méi)有想象中那么重視。

6. 預(yù)測(cè)語(yǔ)言文字運(yùn)用客觀題可能不再考查得體，主觀題中的推斷試題或者取消或者考查形式發(fā)生變化并加大難度，語(yǔ)段補(bǔ)寫(xiě)試題會(huì)延續(xù)。

   2018年高考試卷中客觀題沒(méi)考語(yǔ)言得體，改考連貫了；主觀題也沒(méi)考語(yǔ)段補(bǔ)寫(xiě)。I、III卷主觀題改考語(yǔ)言得體（II卷考的是語(yǔ)?。?/span>；推斷題消失了，構(gòu)思框架（I、III卷）和仿寫(xiě)（II卷）又回來(lái)了。怎么看II卷語(yǔ)言文字運(yùn)用的主觀試題都是另類(lèi)。

7. 預(yù)測(cè)作文肯定是材料作文，一定會(huì)考查任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。

   2018年高考I、III卷是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，II卷是傳統(tǒng)的材料作文（與2012、2014年課標(biāo)卷作文相似）。

根本沒(méi)有預(yù)料到的情況主要有兩點(diǎn)：一、分值的變化，整套試卷的客觀題均調(diào)整為3分，名句名篇默寫(xiě)調(diào)整為6分；二、語(yǔ)言文字運(yùn)用的三道客觀題會(huì)以一個(gè)語(yǔ)段作為載體。

此外，II卷考查了“幸存者偏差”這個(gè)材料作文也算是出乎意料。

在比較2018年的三套高考試題并結(jié)合往年高考試題分析后，目前對(duì)2019年高考備考復(fù)習(xí)有一些新的零散的認(rèn)識(shí)和理解。

1.論述類(lèi)文本閱讀

論述類(lèi)文本閱讀做題數(shù)量與最終的選擇準(zhǔn)確率正相關(guān)性不強(qiáng)，也就是說(shuō)，做過(guò)100篇論述類(lèi)文本的考生未必比做過(guò)50篇的準(zhǔn)確率更高。與文言文閱讀復(fù)習(xí)的思路迥異，論述類(lèi)文本的復(fù)習(xí)絕不能僅依靠量的積累來(lái)提升能力，所以要精選試題，控制做題數(shù)量，適可而止。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，如果給學(xué)生足夠的時(shí)間，多數(shù)具有一定閱讀能力的同學(xué)就能選出正確答案，所以訓(xùn)練時(shí)，既要提升閱讀能力，更要提高閱讀效率。

2.文學(xué)類(lèi)文本

文學(xué)類(lèi)文本閱讀的客觀性試題難度并不大，所以訓(xùn)練的重點(diǎn)是主觀試題。

從近兩年的高考試題看，無(wú)論小說(shuō)還是散文，第5題的考查大多與對(duì)作品內(nèi)容的理解相關(guān)，所以要在理解作品內(nèi)容上下功夫。

從難度上看，第5題與第6題形成了梯度。第6題著重考查探究能力，近兩年的高考試題多注重對(duì)作品文學(xué)特色的考查。這種鑒賞能力需要學(xué)生極強(qiáng)的好奇心、敏銳的感受力、精準(zhǔn)表達(dá)的能力……所以，個(gè)人建議，學(xué)生要依個(gè)人能力確定第6題的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

3.實(shí)用類(lèi)文本

以非連續(xù)性文本的形式，將圖表、數(shù)據(jù)、文字等混合在一起呈現(xiàn)信息是實(shí)用類(lèi)文本的特色，所以學(xué)生要提高信息的檢索、篩選、整合、加工能力。客觀性試題難度并不大，主觀性試題難度略大，但能力層級(jí)穩(wěn)定在C級(jí)，所以與文學(xué)類(lèi)文本不同，主觀性試題的得分目標(biāo)應(yīng)為滿(mǎn)分，要強(qiáng)化主觀性試題的訓(xùn)練。

4.文言文閱讀

二十四史已被模擬題挑選得只剩殘骸了，高考命題要么吃些殘羹冷炙，要么吃別人嚼過(guò)的饃，也就是說(shuō)，高考命題或者選擇生僻無(wú)聊的人物傳記或者與模擬試題文段撞車(chē)（看來(lái)以后會(huì)有越來(lái)越多的人吹噓自己押中高考題了），這有可能逼迫全國(guó)卷走上北京、天津等地試卷的道路——從二十四史之外選材，在不斷強(qiáng)調(diào)繼承傳統(tǒng)文化的背景下，估計(jì)這一天不會(huì)太遠(yuǎn)。所以，復(fù)習(xí)時(shí)可以考慮在熟悉史傳作品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)拓展文言文閱讀的選材范圍。

文言文的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生理解文段為核心，適當(dāng)適量地拓展虛詞、句式等知識(shí)，實(shí)詞仍然是重點(diǎn)，不應(yīng)喧賓奪主，要將文言詞語(yǔ)積累與語(yǔ)段閱讀相結(jié)合。

不客氣地說(shuō)，高考文言文的考查越來(lái)越無(wú)聊，第10題的斷句和11題的文化常識(shí)，很多情況下不需要看選文，尤其2018年II卷和III卷的斷句，都選自全文的開(kāi)頭部分。除一些基本的技巧外，斷句無(wú)非就是考查理解語(yǔ)句含義。

文化常識(shí)要在各類(lèi)文言文選段中理解掌握，也可以通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)試題訓(xùn)練積累，沒(méi)必要系統(tǒng)講授，而且很多知識(shí)也沒(méi)法系統(tǒng)講解。

翻譯試題的復(fù)習(xí)要以改變學(xué)生的作答習(xí)慣為重點(diǎn)。學(xué)生翻譯時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，固然有不會(huì)的原因，更可能是沒(méi)有養(yǎng)成良好的翻譯意識(shí)和習(xí)慣，而且存在表達(dá)能力欠缺的情況。

5.詩(shī)歌鑒賞

建議減少詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)時(shí)間。從詩(shī)歌鑒賞試題分值所占比重來(lái)看，僅為6%（9/150），而多數(shù)師生在這一試題上花費(fèi)了高三復(fù)習(xí)近三分一的時(shí)間和精力，但最終高考分?jǐn)?shù)證明，多數(shù)學(xué)生面對(duì)主觀性試題時(shí)仍然束手無(wú)策。

從近兩年高考試題來(lái)看，復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞時(shí)，不應(yīng)舍本逐末，要淡化套路模式，回歸到對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解、表達(dá)效果的體悟上。

6.名句名篇默寫(xiě)

我不明白小和尚念經(jīng)般的課前齊背意義何在，復(fù)習(xí)名句名篇默寫(xiě)，就應(yīng)該像人們黑東北人的那句名言一樣——能動(dòng)手就別吵吵，所以要寫(xiě)起來(lái)。

死記硬背不等同于理解掌握，如果不理解背誦篇目中語(yǔ)句的含義，結(jié)果就是考試時(shí)寫(xiě)錯(cuò)字、記串語(yǔ)句、記得不牢。

7.語(yǔ)言文字運(yùn)用

要有數(shù)量、種類(lèi)都足夠多的試題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。如果沒(méi)有，巧婦也做不出美食。

語(yǔ)言文字運(yùn)用的復(fù)習(xí)要給予更多的時(shí)間和精力，這部分分值占總分的13.33%，是詩(shī)歌鑒賞的二倍，但備考復(fù)習(xí)時(shí)我們花費(fèi)的時(shí)間精力可能太少了。

2018年高考給我們的教訓(xùn)是，語(yǔ)言文字運(yùn)用試題可能每年都會(huì)有變化，所以要讓學(xué)生提升語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，不要受題型的干擾。

8.作文

后面也許會(huì)有更細(xì)致地分析。目前最具有價(jià)值的一條消息就是，全國(guó)卷可能仿效北京卷——讓考生從兩道作文題目中任選一題。

以上認(rèn)識(shí)都基于觀察者的個(gè)人視角，觀察者只能看到“嶺”或者“峰”，是無(wú)法分身千億來(lái)認(rèn)識(shí)廬山面目的，所以請(qǐng)保留三分懷疑。至于是三分塵土的三分還是三分月色的三分，那是您的權(quán)利。

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