對(duì)高中生來說，改錯(cuò)是一件極為重要的事情。

無論是數(shù)學(xué)改錯(cuò)、物理改錯(cuò)，甚至是生物化學(xué)改錯(cuò)，都在各位“沉迷理科無法自拔”的同學(xué)心中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。

除了語文。

別看你們語文考的分不多，但你們花的時(shí)間少啊。

很多學(xué)生會(huì)說，不是我們不想在語文上花時(shí)間，可就拿改錯(cuò)來說吧，語文改錯(cuò)到底改什么？怎么改？改了又能得到什么呢？

今天我們來談一談高中語文的改錯(cuò)方法。正確的改錯(cuò)方式是提分的重要手段之一，不會(huì)改錯(cuò)，你永遠(yuǎn)也不知道怎么對(duì)，自然也難得有進(jìn)步。

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內(nèi)容 | 語文改錯(cuò)“五方面”

語文改錯(cuò)的范圍包含一切你日常接觸到的，以題目形式存在的內(nèi)容。比如你的作業(yè)、月考、期中期末、一二三模、市統(tǒng)考、省質(zhì)檢等等。尤其注意，作業(yè)是其中的重要組成部分，地位等同考試卷。

我們首先參照2017年新課標(biāo)全國卷的試卷結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明。日?？荚囋嚲硇问接胁町悾蛘呤欠侨珖砜紖^(qū)的同學(xué)可以比對(duì)全國卷。大部分題型都是涵蓋的。

◆  現(xiàn)代文閱讀

高考范圍內(nèi)的現(xiàn)代文閱讀，包含：

論述類文本閱讀，文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀。

對(duì)于帶有大篇幅文段的版塊，一般來說，通過一輪細(xì)致地改錯(cuò)，學(xué)生會(huì)對(duì)整個(gè)文段印象深刻，不用刻意抄寫全文。當(dāng)然，如果覺得后續(xù)復(fù)習(xí)時(shí)需要參考原文，可以剪切下來夾在對(duì)應(yīng)頁。

◇  論述類文本閱讀

論述文包含三個(gè)客觀題，這部分關(guān)注選錯(cuò)的題目和做題時(shí)模棱兩可的題目，過于明顯簡單的題目可以忽略。

對(duì)于論述類文本，需要改錯(cuò)的有兩個(gè)部分：

A.  客觀題：每個(gè)選項(xiàng)的錯(cuò)誤原因和錯(cuò)誤類型。錯(cuò)誤原因即是這個(gè)選項(xiàng)為什么不對(duì)，老師在講評(píng)試卷時(shí)會(huì)提到，這里需要學(xué)生重新表述一遍。

B.  文章論述結(jié)構(gòu)分析：這是2017年的新增考點(diǎn)。學(xué)生可以模仿選項(xiàng)的表述對(duì)原文的論述結(jié)構(gòu)和邏輯進(jìn)行分析，歸納各段段意。

◇  文學(xué)類文本閱讀

文學(xué)類文本同時(shí)包含客觀題與主觀題。無論做題情況，盡量所有題目都關(guān)注到。

對(duì)于文學(xué)類文本，需要改錯(cuò)的同樣有兩個(gè)部分：

A.  客觀題：整理錯(cuò)誤原因，要求參考論述類文本。同時(shí)，對(duì)于選項(xiàng)中的特定術(shù)語，要整理概念。例如選項(xiàng)中提到“運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物”，即可復(fù)習(xí)“細(xì)節(jié)描寫”的相關(guān)知識(shí)。

B.  主觀題：首先進(jìn)行題型分類，例如對(duì)于散文來說，有含義題/作用題等，對(duì)于小說來說，有人物形象題/情節(jié)作用題等。

其次，按照答題模板整合標(biāo)準(zhǔn)答案，標(biāo)準(zhǔn)答案的原有呈現(xiàn)形式通常是很長的一整段話，沒有分點(diǎn)，或者只有寥寥幾句，相當(dāng)“簡明扼要”。

很明顯的是，沒有一個(gè)學(xué)生答題的時(shí)候會(huì)真的寫成這樣，所以需要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行整合。篇幅長，得分點(diǎn)全的就要分點(diǎn)，將每句話對(duì)應(yīng)到答題模板里面去。篇幅極短的，還需要進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)全答題模板所要求的各部分內(nèi)容。

最后一步，反思自己的答案，為什么已經(jīng)寫出來的得分點(diǎn)沒有得分（可能的原因包含只有結(jié)論沒有對(duì)應(yīng)分析、文字表述不到位、重要得分點(diǎn)寫得不明顯、字跡凌亂等），為什么你漏掉了得分點(diǎn)，把找到的問題寫下來。

◇  實(shí)用類文本閱讀

2017年的高考中首次出現(xiàn)非連續(xù)性文本，考察難度非常低，但考慮到后續(xù)有可能逐漸提高難度，所以仍要做好準(zhǔn)備。

對(duì)非連續(xù)性文本，需要改錯(cuò)的有三個(gè)部分：

A.  客觀題：參考論述類文本的客觀題改錯(cuò)方法。

B.  主觀題：此處應(yīng)注重方法，確定在信息的篩選和整合過程中應(yīng)該分幾步走，反思自己在哪個(gè)步驟出現(xiàn)了問題，除了遵循主要答題步驟外，是否還有其他需要注意的細(xì)節(jié)。

C.  圖文轉(zhuǎn)化：對(duì)于文中出現(xiàn)的復(fù)雜圖表，轉(zhuǎn)化為文字表述。對(duì)于復(fù)雜文本內(nèi)容，嘗試轉(zhuǎn)化為圖的形式。

◆  古代詩文閱讀

這一部分包含：

文言文閱讀，古代詩歌閱讀和名篇名句默寫。

其中詩歌的原文是需要保留的，這個(gè)可以通過剪切試卷的方式進(jìn)行留存。

◇  文言文閱讀

對(duì)于文言文來說，一切問題的根源在于翻譯，同時(shí)，一篇文言文中所包含的可考察點(diǎn)是非常多的，題目僅僅呈現(xiàn)了小部分。因此，即使你所有題目都做對(duì)了，整理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的步驟依然是必要的。

對(duì)文言文閱讀，需要改錯(cuò)的有三個(gè)部分：

A.  文言文六大基礎(chǔ)內(nèi)容：重點(diǎn)實(shí)詞，重點(diǎn)虛詞，古今異義，通假字，詞類活用以及特殊句式。這個(gè)是老生常談了，在之前介紹語文學(xué)習(xí)方法的時(shí)候也多次強(qiáng)調(diào)過。通常老師會(huì)幫你劃好重點(diǎn)，如果老師沒有時(shí)間，你可以對(duì)照全文翻譯自行整理。

B.  文學(xué)常識(shí)：積累題目中考察到的內(nèi)容，建議進(jìn)行簡單分類。如有時(shí)間，可以搜集資料，對(duì)每個(gè)類別進(jìn)行小專題總結(jié)。

C.  方法：記錄老師講解的斷句和翻譯的原則方法等。

◇ 古代詩歌閱讀

對(duì)于詩歌而言，可以考察的角度實(shí)在是少之又少。因此不要被局限在題目上，對(duì)于所有角度進(jìn)行透徹分析才是重點(diǎn)。

對(duì)古代詩歌閱讀，需要改錯(cuò)的有兩個(gè)部分：

A.  客觀題/主觀題：參考文學(xué)類文本閱讀的改錯(cuò)方法。另外，需要注意積累客觀題的選項(xiàng)和主觀題的標(biāo)準(zhǔn)答案中所使用的詞匯和語句。例如描繪意境使用的“蕭瑟冷清”“雄渾壯闊”等詞，在后續(xù)答題過程中可以模仿使用。

B.  古詩詞三大考點(diǎn)：內(nèi)容，手法與情感。內(nèi)容方面，用散文化的語言翻譯全詩。手法方面，挑出原詩中明顯的表現(xiàn)手法。情感方面，總結(jié)作者的思想感情。

◇ 名篇名句默寫

對(duì)名篇名句的默寫，不需要改錯(cuò)。如果丟分了，請(qǐng)?jiān)谛睦锬氨梢摹弊约?，然后找出錯(cuò)誤句所在篇目，復(fù)習(xí)全篇。

◆  語言文字運(yùn)用

語言文字運(yùn)用部分的題型種類較多，相對(duì)固定的是成語題和病句題。

◇ 成語題

成語題同樣不必局限于做題時(shí)的正誤。對(duì)于一個(gè)成語，哪怕你只有一絲絲對(duì)于含義和使用方式的模糊，都要整理下來。

對(duì)成語題，需要改錯(cuò)的有兩個(gè)部分：

A.  成語含義：以成語詞典上的標(biāo)準(zhǔn)解釋為準(zhǔn)，請(qǐng)手動(dòng)抄寫一遍。

B.  成語考點(diǎn)：找出成語的考點(diǎn)，也就是通常會(huì)在哪個(gè)地方設(shè)置陷阱給學(xué)生，例如褒貶義，使用對(duì)象限制，常見使用語境等。

◇ 病句題

病句題整理在做題過程中有疑問的選項(xiàng)即可，原句不必抄寫，可以直接剪切粘貼。

對(duì)病句題，需要改錯(cuò)的有兩個(gè)部分：

A.  錯(cuò)誤原因和錯(cuò)誤類型：原句為什么錯(cuò)誤，應(yīng)該怎么修改。

B.  練習(xí)：如果你在病句題上錯(cuò)誤率很高，可以增加這一部分，將所有句子進(jìn)行縮句，只保留主謂賓。這將有效提升你的正確率。

◇ 其他語言運(yùn)用

對(duì)于其他題型，此處簡單介紹一下改錯(cuò)的方法。

先將題型分為積累型和方法型兩類：

所謂積累型，例如謙敬詞的使用，這個(gè)需要你逐漸見識(shí)題目，組成一個(gè)自己的詞庫。所以將每次遇到的生詞分類記錄就是改錯(cuò)的內(nèi)容。

所謂方法型，例如補(bǔ)全句子，這個(gè)需要你在題目中逐步摸索適合自己的做題方式，所以整理思路是改錯(cuò)的重點(diǎn)，同時(shí)需要將重點(diǎn)題目當(dāng)做例題整理下來。由此可以類比其他題型。

◆  寫作

寫作版塊不在本文展開了，關(guān)于作文的改錯(cuò)是另外一套體系，之后會(huì)單獨(dú)成文來介紹。

◆  課程筆記

課堂筆記記錄的是課堂上老師給出的補(bǔ)充拓展。與題目相關(guān)的可以直接整理到相關(guān)題目處。如相關(guān)性不大，可以單獨(dú)整理下來。

這就要求大家在試卷講評(píng)時(shí)記好筆記，達(dá)到可以復(fù)述老師課上內(nèi)容的程度。不要總是抱著“這也要寫下來？”“這也要背過？”的想法。課堂上的每一句都是重點(diǎn)。

總結(jié)：所謂的語文改錯(cuò)，本質(zhì)上是融合了改錯(cuò)、積累和總結(jié)歸納于一體的。抽象化的一般方法和具象化的特殊題目都是必要的，談方法不脫離題目，記錄題目也要嘗試歸納方法。

一張?jiān)嚲砩峡梢浴案腻e(cuò)”的內(nèi)容之多超乎想象，關(guān)鍵就是看你是不是真的想要做這件事了。

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時(shí)間與效率 | 讓改錯(cuò)事半功倍

很多學(xué)生會(huì)說數(shù)理化的改錯(cuò)都花了那么多時(shí)間，哪有時(shí)間在語文（這個(gè)吃力不討好）的學(xué)科上再花時(shí)間呢？

因此，在這一部分主要是給大家一些語文改錯(cuò)方面的小建議，讓整體改錯(cuò)的流程更加順暢有效，各位同學(xué)可以根據(jù)自己的情況采納。

◆  用筆

準(zhǔn)備兩種顏色的筆，比較建議的配置是黑紅兩色，黑筆負(fù)責(zé)寫題目和答案，紅筆負(fù)責(zé)標(biāo)注重點(diǎn)，諸如失分點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)，題型分類等。

如果你覺得有需要，可以額外增加一種顏色來作為輔助。不過最多不要超過三色，畢竟不是做畫冊(cè)，太多的顏色會(huì)混亂重點(diǎn)且降低改錯(cuò)效率。

◆  用本

語文改錯(cuò)的本子選擇簡單的條形本即可，因?yàn)榇蟛糠质欠贮c(diǎn)分條有段落的文字內(nèi)容，不必刻意要求特殊格式。

特別注意，不要頻繁換本！不要頻繁換本！不要頻繁換本！從打定主意認(rèn)真做語文改錯(cuò)開始，用同一個(gè)本子堅(jiān)持下來，直到第一個(gè)本子用完再換用。這將成為你高中學(xué)習(xí)中的財(cái)富。

此處推薦一下創(chuàng)知路的筆記本，厚度剛好適合。

◆ 用時(shí)

如果做不到每天改錯(cuò)，比較合適的頻率大概是每周改錯(cuò)一次，這樣可以將一周內(nèi)相同題型的題目匯總在一起。

有句玩笑話說：老師檢查是第一生產(chǎn)力，如果有老師監(jiān)督自然最好，如果沒有，建議各位同學(xué)給自己規(guī)定一個(gè)最低用時(shí)或最低頁數(shù)。給大家一個(gè)參考，我在高中階段老師的要求是每周六頁（也就是16開的本子寫滿3張紙，不包含剪貼的內(nèi)容）。

◆ 字跡

考慮到改錯(cuò)效率，不要求字跡多美觀，不過也一定不能太過潦草。

字跡太亂一是會(huì)阻礙你持續(xù)改錯(cuò)，二是阻礙你后續(xù)的復(fù)習(xí)。如果覺得時(shí)間緊張，需求剪切的題目可以劃出來，然后請(qǐng)父母幫忙。

◆ 改錯(cuò)范圍

對(duì)于初期進(jìn)行語文改錯(cuò)的同學(xué)來說的，初期就是要細(xì)致全面不偷懶。到了后期，你就能逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律，很多內(nèi)容就不必重復(fù)寫了。

◆ 范本

在經(jīng)過一段時(shí)間的改錯(cuò)之后，你可以在自己的本子上找到一些經(jīng)典的題目，這些題目將構(gòu)成該題型的答題范本，配合答題模板，你也就找到了自己的高中語文體系。

改錯(cuò)是成績提升的重要手段之一。掌握正確的改錯(cuò)方法，能夠節(jié)約時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，讓你事半功倍。